其他学科“如何提高课堂教学有效性的研究-有感.doc

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1、其他论文之“如何提高课堂教学有效性的研究有感 在近一年课题研究过程当中，我们课题组成员颇有感悟深化体会到，不断学习是老师开展的源泉。没有研究就没有发言权。当我们整天繁忙在教学当中，可曾想过我们的教学能给学生带来什么？是课本的知识，仍然课本外的才能？这些都值得我们老师深思。尽管我们一边上课一边研究但我们却不知疲乏，在这个过程中我们处理了课堂上经常出现但不断没有处理的征询题。使我们的教育教学技能得以提高，打造高效课堂，提高数学教学效率，让数学课堂散发出无限的生命力得以实现。一、 关注研究亮点，珍爱研究热情。我们老师是教科研的主体，是实验研究的主要施行者。我们对专题研究的热心程度，决定着实验的成功与

2、否。一个有极大工作热情的老师。可以把教学中遇到的征询题或思想都能转化为课题，这也确实是在找准本身教育教学中存在的征询题根底上建立课题。我们按照大课题，在施行大课题的同时，可以觉察许多小课题研究，小课题确实是要处理教育教学中存在的与大课题有关的各种详细征询题。只要确定课题前，我们老师都要回忆反思，注重考虑，把找准征询题作为确定课题的前提条件，把立好课题作为觉察征询题、分析征询题、处理征询题的考虑过程。在进展尝试课题的教学施行中这些征询题既是课堂教学的现实征询题，也是需要老师研究的课题，把处理征询题和课题研究严密结合，既能提高我们老师的征询题认识，也能提高老师的分析、研究和处理征询题的才能。二。注

3、重课题研究过程，提高课题研究的实效性1.我们每一位老师，对课题理解的同时，我们在每一节新授课的设计中，都要围绕 “课堂教学有效性的研究”去展开教学，课上放手大胆让学生研究，这也需要，我们学校教研组多进展一些集体备课，互相听课、互相评课的活动，互动中取长补短是重要的提高方式。2.及时积累和整理有关课题研究的材料和档案。如对每一课或每个单元的教学设计、教学心得、学习心得、作业设计等，可以及时的搜集、记录、整理出来，这确实是我们实验老师要手勤。课题研究要有实效性，它来源于我们的教学实际，也应用于我们的教学实际。一个具有较强创新才能的老师，就能不断的进展教育反思，寻找本人教学中存在的征询题，探究补救的途径；不断有丰富的教学经历，而且擅长总结、提炼、推行；可以在理论的指导下，将本人的经历进展升华，打破旧有框架，构建崭新的教学方式，推进学校教学工作，提高学校教学质量。总之，只要我们实验老师带着对教育事业的热爱，多读书、多学习、多考虑、多实践、多反思、构本钱人的特色，就会使本人成为一名较强创新才能的科研型老师。