六年级语文上册古诗三首-18《浪淘沙（其一）》（部编版）第一课时.docx

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1、六年级语文上册古诗三首18浪淘沙（其一）说课稿（部编版）第一课时一、说教材浪淘沙（其一）是部编版六年级上册第六单元的第十八课第一首古诗， 本单元的主题是“保护环境”，描绘了黄河的风光。本诗的作者是唐代诗人刘禹 锡。这首诗的大意是：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾 而来，如今我要直向它的源头一银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛 织女家。前两句歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的委态，又写出了 其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的 典故，又联系到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈 气概。二、说教学目标1.能正确

2、，流利，有感情地朗读，背诵古诗。2、读懂古诗大意，把握文章主要观点。3、体会古诗托物言志的表达方式。4、学习诗人相同主题的多篇诗句，全面认识刘禹锡的志向。通过对比不同 主题古诗，创设情境为孩子立德导向。三、说教学重难点教学重点：理解古诗深刻含义及黄河九曲磅礴的气势，还要想象诗中意境。教学难点：这里的孩子大多都是没有见过黄河的磅礴气势，无法理解浪淘风 簸的含义，其次诗中还出现了牛郎织女的典故，需要孩子了解四、说学情学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习 步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生 还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过

3、程，特别是在体悟诗歌情境上 有着明显的不足。在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯, 同时帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联 想，体会诗歌的意象美。五、说教法学法让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在 读中受到情感熏陶；借助多媒体手段，启发想象，通过想象诗中意境，感受黄河 气势磅礴。六、说教学过程步骤一、引入课题古人在诗词创作上的造诣往往是令人无法望其项背的，思如泉涌，落笔成诗, 无论是奔流不息的黄河，还是风景秀丽的江南，亦或是洁净秀美的湖阴先生的庭 院，在诗人的笔下似乎都有了灵性，暗含着别样的韵味，从而借景抒情，以景及

4、 人，表达自己内心真正的感受。今天，就让我们一起来学习课文中的这三首古诗 吧！步骤二、作者简介及写作背景刘禹锡（772842）,字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。 他的诗以律、绝为工，乐府小章尤为著名。与柳宗元并称为“刘柳”，与白居易 并称为“刘白”。白居易称他为“诗豪”。他的主要作品有陋室铭酬乐天扬 州初逢席上见赌赠乌衣巷等。步骤三、初读感知1 品读古诗，多读几遍。浪淘沙（其一）唐刘禹锡九曲黄河/万里沙，浪淘风簸/自天涯。如今直上/银河去，同到牵牛/织女家。2、检查初读效果，学习重点字词。“浪淘沙”，唐代曲名。浪淘沙是由九首诗歌构成的一组诗。黄河是我们 的母亲河，民族的摇篮，灿

5、烂文化的发源地，自古以来就有无数诗人赞颂它。九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。万里沙：黄河在流经各地时挟带大量泥沙。簸：颠簸。自天涯：来自天边。银河：天河，古人认为银河与黄河相通。步骤四、再读课文，理解诗意再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。朗读指导：读前两句时语速放缓，语调沉稳而有力，读出黄河九曲的绵长曲 折之感和挟沙带浪的气势，读第三句时，节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现 出诗人欲直上九霄的气概，第四句再转向平缓悠长，读出其中的憧憬之感。九曲黄河/万里沙，浪淘风簸/自天涯。诗意：九曲黄河之中有无数的沙砾，它们随同黄河水流经万里。经受了浪涛 的冲洗和狂风的颠簸，从

6、天涯一直流到这里。诗的起句写出了黄河弯多、沙多的特点。“九曲”指自古相传黄河有九道弯， 形容弯弯曲曲的地方很多。“万里沙，是说黄河在流经各地时挟带着大量的泥沙。 第二句写出了黄河风高浪急的特点。“浪淘风簸”描写了黄河卷着泥沙，风浪滚 动的样子。“自天涯”来自天边。“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯J这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？ 诗人用淘全者的口吻，表明他们对美好生活的向往之情。同是在河边生活, 牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直 上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬，表现 了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。如今直上/银河去

7、，同到牵牛/织女家。诗意：如今，黄河好像要直接冲上高空遥远的银河。（让它带着我）一同到 牛郎和织女的家里去做客吧。第三句描写传说”故事，写出了黄河气势雄伟的特点。“直上银河”指古代 传说黄河。与天上的银河相通。第四句写诗人的向往。“牵牛织女”指银河系的 两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西 王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年农历七月七日的 夜晚相会一次。最后两句诗表达了诗人怎样的思想感情？这两句诗借助想象，既从侧面烘托出黄河的雄伟气势和壮丽景象，又表现了 诗人奋发向上、积极进取的精神。写作特点：夸张。夸张是为了某种表达的需要，对事物的形象

8、、特征、作用、程 度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。浪淘沙（其一）一诗中，作者为表现黄 河的源远流长、雄伟气势，便运用了夸张的修辞手法，让读者感受到黄河的磅礴 气势。古诗大意：万里黄河弯弯曲曲，携带着大量的泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼， 自天边奔腾而来。现在我可以沿着黄河直上银河去，同黄河一起去牛郎和织女的 家中做客。精彩赏析:诗人开篇采用夸张的手法，着力描写黄河大浪淘沙之势，而后展 开大胆的想象，想着溯流而上进入银河，去牛郎织女的家中做客。诗人在此诗中， 另辟蹊径来写黄河，增添了诗歌的神话色彩，也寄托了自己对宁静的田园牧歌式 的生活的憧憬。全诗用豪迈的语气表达浪漫的理想，朴实无华而意境优美。步骤

9、五、知识拓展九曲黄河 指黄河发源于中国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、 宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等9个省区，最后于山东省北部注入渤 海，全长5464千米，是中国第二大河，仅次于长江，也是世界第五长河流。步骤六、课堂演练完成一课一练；背诵古诗。七、说板书设计浪淘沙刘禹锡九曲万里沙浪淘风簸自天涯八、说教学反思本课的教学我抓住诗中的传统文化元素，进行了有意识地群文教学。课堂中, 我和孩子们合作，一起探讨，充满了对古诗探究的热情。在课后，我总结了一些 不足之处，可以更加完善。一、教学中我应该注意运用对比的手法，揭示淘沙人对现在的生活有多厌恶, 就会对田园牧歌生活有多向往。这样的话孩子们可以更加深刻的领会古诗前两句 和后两句的关系。二、教学中的诗配画，在黑板上作画，画的效果不能预计，容易失控，可以 采用自己在台下作画，或者为前两句作画。这样的话，课堂上的老师可以更大程 度地引导孩子体会作者感情。三、前半部分的语句可以更加具有教学感情，让孩子体会到黄河的壮丽，淘 金人的不容易。四、我还可以引入其他浪淘沙系列的诗，并及时点明浪淘沙系列的诗作特点, 让孩子可以迁移，达到举一反三的效果。这样的群文圆度会更加具有意义。 五、在临场反应上，当遇到孩子有错的字音时，应该及时纠正，使语文的课 堂更具有语文味。