体育计划总结篮球运球教学案例分析.doc

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1、体育计划总结篮球运球教学案例分析 案例背景1、指导思想 本课以“健康第一、欢乐体育”为主旨，注重学生的主体地位， 激发学生的运动兴趣和创新认识，关注个体差异，使每个学生都能得到最大收获。2、教学目的（1）知识与技能目的：掌握篮球运球的根本技术和技能，开展学生的速度、灵敏和身体的协调才能，树立终身体育认识。（2）过程与方法目的：通过讲解、示范、小组合作、游戏等方法来 掌握篮球的运球技术。（3）情感、态度与价值观目的：培养学生认真学习、主动参与和不断创新的运动态度，提高互相合作和积极竞争的认识，加强学生的自 尊和自决心。3、教学内容篮球韵律操、熟悉球性练习原地练习“护球抢断”游戏“行进间运球接力”

2、游戏放松活动4、设计思路篮球运动是深受广大青青年喜欢的球类运开工程之一，在中学的学校体育中占有十分重要的地位。且为了推进篮球运动的开展，培养青青年对篮球的兴趣，积极组织年级与年级、班级与班级之间的篮球竞赛，这对篮球运动在青青年学生中广泛开展起到极大的推进作用。因而，篮球运动要在校园广泛开展，要让每个学生明白得篮球规则、看得明白篮球竞赛、会玩篮球、会打竞赛，从而进展篮球运动创新，老师就要针对教材和学生实际，制定出新颖、有趣，能够调动每个学生的教学方案，使学生积极地参与到篮球运动中去，从而到达预设的目的。本案例以激发学生学习兴趣、调动学生积极性为主，以游戏的方 式贯穿整个课堂，让学生在乐中学、乐中

3、练，从而提高对篮球运动的 兴趣，掌握篮球运球技术。二、案例表达1、 预备活动阶段往常的课程，一般会进展根本的徒手热身练习（跑步、徒手操），学生如今积极性不高。 为了更好的到达教学效果，调动学生上课的激情，针对本节课的内容和学生身心特点，教者改变了以往跑步热身的方式，采纳了一套以篮球为中心的练习操，在音乐动感旋律的伴奏下带着学生一起跳韵律操，使学生的身体机能和心理状态都得到预热，同时感受了球成为我们身体的 一部分。为了让学生更加熟悉球，在跳完篮球韵律操后，笔者采纳了带着学生一起做熟悉球性练习，使学生更加熟悉球，使球成为身体的一部分2、 根本部分阶段（1） 讲解篮球运球的根本动作要领，由于学生的留

4、意力在上体育课时难以持续性集中，讲解时留意不要陈述过多的语言。（2）原地持球练习，学生边练习，老师在旁纠正，然后加大难度，进展各种变化各种方向的原地持球练习。（3） “护球抢断”游戏 为了更好的掌握和稳定原地运球的技术，老师在学生自由练习各种变化的原地运球后，设计了一个提高运球难度的游戏“护球抢 断”，几个学生一组在指定区域内边运本人的球边寻找时机抢断别人 的球并保护本人的球不被别人抢断，通过这个游戏，学生体验了在紧 张状态下的运球，以及运球手感、环顾四周的重要性，而且在运球躲 闪中特别多学生明白了学习行进间运球的必要性，激发了求知欲。（3）“行进间抢球、运球”游戏 学生掌握行进间运球动作后，

5、笔者按照学生的身心需要设计了一个游戏。即学生分四组四角纵队站立，对角间距20 米，每组前各放一个大的呼啦圈，在四组的正中间也放一个呼啦圈，正中间呼啦圈中放十个篮球，听到哨声后，各组的第一个同学迅速的跑去正中间抢球， 然后快速运回将球放在本组的呼啦圈内再跑去抢，正中间呼啦圈中的 八个球都抢完后，就能够抢其他三组呼啦圈的球，直至有一组呼啦圈中无球为止，然后球还回中间呼啦圈内，各组第二个学生再进展游戏， 以此类推。此游戏是融行进间运球和速度素养结合，适宜七年级学生爽朗、 积极向上、擅长竞争的特点，因而深受学生喜欢。通过游戏，稳定所 学技能，提高速度素养，加强学生的竞争认识和集体荣誉感。3、放松活动阶

6、段在优美舒缓的音乐伴奏下，师生一起做篮球放松操，同时随着篮球落地的声音，有认识的让大家“哈、哈”笑出声来，师生在笑声中完毕了本节课。三、教学反思1、关注学生情绪，激发学习兴趣。 据观察，处于初中阶段的学生开场在意别人对本人的看法，生怕本人做不好会被同学耻笑，因而积极性不够高，经常采纳躲避的态度， 尤其是部分女生上课情绪比拟低落。因而课堂上，老师要关注学生的情绪，尽量营建轻松愉快的课堂气氛，以游戏的方式调动学生学习的积极性，让全部学生都参与到活动中来。2、加强老师主导，注重学生主体地位。随着社会开展，教育环境的改变，我们的教育对象也在不断发生变化，老师教学必须与时俱进，不断学习，探究出适宜新一代

7、人的教学方法，明白教育者对受教育者开展的重要性，真正发挥主导作用。 学生是学习的主人翁，老师在课堂要灌输给学生这种思想，采纳适当的内容、方法来激发学生，让学生明白体育课不仅仅是锻炼身体、学习技术，更是融开发智力、获得情感满足的课堂，启发学生擅长动脑、积极制造。本案例在启发学生制造性方面表达不够，还需认真研究、探究出科学的方法来引导学生。3、面向全体学生，关注个体差异。 众所周知，不同学生间体质各有差异，这就要求老师在课堂设计 中面向全体学生的同时，考虑到个体差异，对学生的要求也要有所不同。比方在练习时能够按照内容以及侧重点的不同来进展不同的分组，可水平相当的一组，或者按照学生才能差异平均分组，较好的带 动较差的，使分组学习这一手段能够真正为教与学效劳。关于本身条件有限的学生要多关注、多鼓舞、多交流，防止学消费生自卑的心理。 本案例还需要在关注学生个体差异方面多做研究，使每个学生受益。4、联络实际，学以致用。 课堂上所学的知识都是为生活效劳的，体育课也不例外，在学生纯熟篮球运球技术后，设计了竞赛游戏，使学生在紧张的情况下提高 实际运用才能，并培养了集体主义精神和竞争认识。