黑龙江宝清第一高中2022年高三第二次调研语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。丝绸之路以丝绸为名，却不以丝绸贸易为限，包含着更丰富的内容，但物质文化交流是其重要内容，互通有无、 利益诉求，让道路穿越沙漠绿洲、跨过崇山激流，让不同区域、不同语言、不同肤色的人群分享同一品质的物质文明。丝绸无疑是唐朝与吐蕃物质交流中的代表

2、和大宗。旧唐书吐蕃传记载：“高宗嗣住.授弄赞（松赞干布）为附 马都尉，封西海郡王，赐物二千段。”公元719年，“吐蕃遣使求和”，唐玄宗“因竭其束帛，用修前好，以杂彩二 千段蜴赞普”（册府元龟外臣部通好）,这不仅展现了丝绸作为赏赐物的特殊地位，而且也反映了在吐蕃地方 受赐者的身份地位。茶叶是仅次于丝绸的稀罕之物。藏文史书汉藏史集记载了一个美妙传神的故事，飞鸟衔来树枝，浸泡杯中， 为不思饮食的赞普祛除了疾病。赞普叹为神奇，派人在汉藏交界地区找到了名为茶的植物，饮茶之风在吐蕃渐次兴盛。 唐人李肇国史补记载：“常鲁公使西蕃，烹茶帐中。赞普问日：此为何物？鲁公日：涤烦疗渴，所谓茶也。 赞普日：我此亦有。

3、遂命出之，以指日：此寿州者，此舒州者，此顾滂者。由此可见，该赞普俨然已是一 位茶叶鉴赏专家。此外，唐朝中原地区的瓷器，连同制造工艺也传到吐蕃地区，并形成种类繁多的系列，乃至地方特 色产品，在高原她区的百姓的生产生活中发挥了重要作用。从汉藏文资料记载来看，文成公主进藏、唐蕃古道畅通是丝绸、茶叶和土器等中原地区出产的物品进入西藏地区 的重要时机，但是，近年来西藏阿里故如甲木墓地的发现，改变了我们对青藏高原地区丝绸之路的认识。这里发现的 属于公元35世纪、带有“王侯”铭文和复杂鸟兽图案的丝绸，被认为是迄今为止青藏高原地区发现的最早丝绸。这 里还发现了距今有1800年之久的茶叶，以及青铜剑、漆器、陶器

4、等，这些物品均非青藏高原本地出产，而是来自中原 地区，或者与西北、西南地区有着千丝万缕的联系。人们有理由相信穿越青藏高原地区的丝绸很早已经出现，并发挥 最基本的沟通功能。通过丝绸之路从唐朝传入吐蕃的不仅有大量物品，还有中原的物种和先进的生产及工艺技术。吐蕃使者向唐朝请 赐蚕种及造酒、碾、皑、纸、墨之匠，均获得允准。中原地区的菜种和种植技术也随文成公主进藏、唐蕃文化交流传 入吐蕃地区。内地的建筑技术、医学、音乐、绘画等也相继传入吐蕃，持续影响到青藏高原地区的百姓生活与社会发 展进步。（摘编自张云吐蕃丝绸之路与文化交流）1.关于原文内容的理解和分析，正确的一项是浸湿了我们的生活，日子肯定浮华起来。

5、时光如果像一盘不变质的录影带就好了，它可以倒卷，让我们看到一些凝重 严峻的细节，包括每一个眉眼里那些值得崇敬的东西。那么，自问：你，在什么时候显得稍稍庄重一些呢？庄重，它所持有的庄严、深重的气息，令今日的生命感到难以承受之重。太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原 有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西。在初秋的树干上，我看到夏日遗留在上边的三五蝉壳，风吹过来, 微微作响。主人扔下它们远去，此时恍若三五空屋。1.下列对文章内容的理解，最恰当的一项是（）A.文章以弘一法师病中写下“悲欣交集”开篇，渲染寂静肃穆的氛围，让人感慨时光易逝。B.作者引用朱熹的话，既是对上文“庄重”的总结深化，也引出下

6、文对当代人缺乏敬畏的批判。C.作者认为人生需要各种仪式，是因为他认为仪式本身就能让人们体会庄重，懂得敬畏。D.浮华的生活让城市的人们沉溺于娱乐，从而失去庄重之心，作者渴望回到艰难的过去。2.文章意蕴丰富，让我们明白了 “庄重”的许多道理，作者笔下的“庄重”表现在哪些方面？请结合全文加以分析。 3.文章结尾处的划线句形象含蓄，令人思索与回味，请结合文章内容赏析。10、 范雎者，魏人也，字叔。皆递诸侯，欲事魏王，家贫无以自资，乃先事魏中.须贾。须贯为楚昭王 便于齐范雎从留数月未得报齐襄王闻雎辩口乃使人赐雎金十斤及牛酒雎辞谢不敢受须贾知之大怒以为雎持魏国阴事告 齐既归，心怒雎，以告魏相。魏相，魏之诸

7、公子，日魏齐。魏齐大怒，使舍人笞击雎，折胁摺齿。雎详死，即卷以箭， 置厕中。宾客饮者醉，更溺雎，故修辱以惩后，令无妄言者。雎从簧中谓守者曰：“公能出我，我必厚谢公。”守者 乃请出弃簧中死人。魏齐醉，曰：“可矣。”范雎得出。魏人郑安平闻之，乃遂操范雎亡，伏匿，更名姓曰张禄。当 此时，秦昭王使屈才王稽于魏。郑安平诈为卒，侍王稽。王稽问：“魏有贤人可与俱西游者乎？”郑安平曰：“臣里中有张禄先生，欲见君，言天下事。其人有仇，不敢昼 见。王稽日：“夜与俱来。”郑安平夜与张禄见王稽。语未究，王稽知范雎贤，谓曰：“先生待我于三亭之南。” 与私约而去。王稽辞魏去，过载范雎入秦。范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏不知

8、，以为范雎已死久矣。魏闻秦且东伐 韩、魏，魏使须贾于秦。范雎闻之，为微行，敝衣间步之邸，见须贾。须贾见之而惊曰：“范叔固无恙乎！”范雎日： “然。”须贾笑曰：“范叔有说于秦邪？”曰：“不也。雎前日得过于魏相，故亡逃至此，安敢说乎！ ”须贾曰：“今 叔何事？”范雎日：“臣为人庸赁。”须贾意哀之，留与坐饮食，曰：“范叔一寒如此哉！”乃取其一绊袍以赐之。范 雎归取大车驷马，为须贾御之，入秦相府。府中望见，有识者皆避匿。须贾怪之。至相舍门，谓须贾日：“待我，我 为君先入通于相君。”须贾待门下，持车良久，问门下曰：“范叔不出，何也？门下目：“无范叔。”须贾日：“乡 者与我戴而入者？”门下目：“乃吾相张君

9、也。”须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。范睢入言之昭王， 归须贾。（摘编自史记范雎列传）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.须贾为魏昭王使于齐/范雎从留数月/未得报/齐襄王闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/须 贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事/告齐/B.须贾为魏昭王使于齐/范雎从留数月/未得报齐襄王/闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/须 贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事告齐/C.须贾为魏昭王使于齐/范雎从/留数月/未得报/齐襄王闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/ 须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事告齐/D.须贾为魏昭王使于齐/范雎

10、从/留数月/未得报齐襄王/闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/ 须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事/告齐/1 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.游说，是指战国时代策士们周游列国、劝说君主采纳其政治主张的一种活动。B.中大夫，古代官名，周王室及诸侯各国卿以下有上大夫、中大夫、下大夫。C.谒者，即官名，春秋战国时国君左右掌传达等事的近侍，可见王稽和秦昭王的关系。D.微行，专指古代君主或帝王隐匿身份，易服出行或私访，从而看到更多的社会真相。3 .下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）A.范雎出身贫寒，官至相国。年轻时，想凭借才学，建功立业，无奈家庭贫寒

11、，长时间找不到晋升的机会，但最终 他官至秦国宰相。B.范雎隐忍受辱，胸有大志。他因为一时不慎而被猜疑，遭受板子、荆条抽打，又被扔进茅厕，受尽屈辱，但是他 心中存希望信未来。C.范雎隐藏自己，给人机会。须贾不问青红皂白，认定范雎是告密者，致使范雎差点丢了性命，但是他再次面对须 贾时却给其以机会。D.范雎逆转人生，恩人相助。在范雎的生命长河里，那位没有留下姓名的“守者”、同乡郑安平、秦国谒者王稽都 是改变其命运的人。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）范雎既相秦，秦号日张禄，而魏不知，以为范雎已死久矣。（2）须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。11、阅读下面的文言文，完成下面小

12、题 上苏子瞻书黄庭坚书日：“庭坚齿少且眠，又不肖，无一可以事君子，故尝望见眉宇于众人之中，而终不得备使令于前后。伏惟阁下学问文幸，度越前辈；大雅岂弟，博约后来。立朝以直言见排报，补君辄上课最，可谓声实相当，内外 称职。凡此数者，在人为难兼，而阁下所蕊，海彼地负，此特所见于一州一国者耳。惟阁下之渊源如此，而晚学之士 不顾亲炙光烈，以增益其所不能，则非人之情也。使有之，彼非用心于富贵荣辱，顾日暮计功，道不同不相为谋；则 浅质自是，无好学之志，葩葩予既已知之者耳。庭坚天幸，早岁闻于父兄师友，已立乎二累之外；独未尝得望履幕下，以齿少且贱，又不肖耳。知学以来，又为 禄仕所图，闻阁下之风，乐承教而未堂得者

13、也。今日窃食于魏，会阁下开幕府在彭门，传音相闻，阁下又不亦未尝及 门，过誉斗筲，使有黄钟大吕之重。盖心亲则千里晤对，情异则连屋不相往来，是理之必然者也，故敢坐通书于下执 事。夫以少事长，上交于大夫，不肖承贤，理故有数，似不当如此。恭惟古之贤者，有以国土期人，略去势位，许通 书者，故窈取焉。非阁下之岂弟，单素处显，何特不可，直不敢也。仰冀知君，故又作古风诗二章，赋诸从者。诗云：我思古人，实获我心。心之所期，可为知者道，难为俗人言，不得于今人，故求之古人中耳。与我并 时而能获我心，思见之心，宜如何哉！诗云：既见君子，我心写矣。今则未见，而写我心矣I气候暄冷失宜，不审何如?伏祈为道自重。”（注）斗筲

14、：浅薄。论语子路：“斗筲之人，何足算也。”1 .对下列加点词的解释，不氐确的一项是 （）A.补君辄上课最课：考核B.海通地负涵：包容C.又为禄仕所縻縻：消耗D.仰冀知察察：知晓.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （）A.黄庭坚比苏轼年轻，他素来仰慕苏轼的才华，但苏轼并不知晓熟悉黄庭坚其人。B.这封信先直接表达自己的仰慕之情，称赞苏轼声名与实际相符，才能与职位相称。C.黄庭坚将自己想与苏轼交往的请求，放在情与理、古与今的分析比较中，情真语殷。D.黄庭坚这封信表达真诚，既不失礼，又能得体，不伤自尊，亳无卑微之气。2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。伏惟阁下学问文章，度越前辈；大雅岂

15、弟，博约后来。盖心亲则千里晤对，情异则连屋不相往来，是理之必然者也，故敢坐通书于下执事。3 .请简要概括黄庭坚上书苏子瞻的原因。12、阅读下面的材料，根据要求写作。模范辈出的激情岁月，标志偶像：雷锋、焦裕禄、革命先烈20世纪60年代从单一走向多元，标志偶像：陈景泗、中国女排、朦胧诗人、港台明星20世纪80年代互联网飞速发展，谁都有可能被万人欣赏，做做偶像梦？为什么不呢？21世纪要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。参考答案1、1. AB2. C【解析】1 .试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览

16、选项，然后到文中找到与选项 相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。 B项，扩大范围。文中只提及唐朝皇帝赏赐吐蕃，而选项却扩大范围，说“中原历代王朝”。C项，条件不充分。原 文说的是“唐朝中原地区的瓷器，连同制造工艺也传到吐蕃地区，并形成种类繁多的系列，乃至地方特色产品，在高 原地区的百姓的生产生活中发挥了重要作用”。只有瓷器传入吐蕃是无法形成具有地方特色的产品的，“制造工艺也 传到吐蕃地区”是至关重要的条件，不可或缺。D项，条件关系不当。结合文本内容“近年来西藏阿里故如甲木墓地 的发现，改变了我们对青藏高原地区丝绸之路的认识。这里

17、发现的属于公元35世纪”分析，不能说明“丝绸之路早 在公元3世纪就已经形成了”。故选A。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大, 所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文 中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题 区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命 题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。2 .试题分析

18、：本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分 句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依 据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，对事例所证明的论点分析不恰当。文章引述两个皇帝的 事例，旨在表面丝绸“是唐朝与吐蕃物质交流中的代表和大宗”，并未提及“吐蕃当时已经成为唐的附属国”。故选Bo3 .试题分析：本题考查对作者观点的理解。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题 主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对

19、应的区位，然后仔细 分析。C项，张冠李戴。“出土的茶叶、青铜剑、陶器等距今有1800年之久”分析错误，从文中可知，距今有1800 年之久的是茶叶，青铜剑、陶器的距今时间文中并无交代。故选C。2、1. CD2. B(1)刘璃当日便到刘宏处致书信表达歉意，说从羊希处听说此事。羊希因泄密被判罪免官。(2)只因为是一个清严苛刻的人，被提拔到岭南，请求上司放任自己的欲望，请求诉说不停止，应该降低官职做横野将 军。【解析】.本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当

20、先诵读这个篇段，通过 诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处， 遵循先易后难的原则。“相因”的是“民俗”，“旧科是固定法律制度，不存在“相因”之说，排除A项、B项。“富强者兼怜而占，贫弱者薪苏无托”为一组对偶句，这两句讲的是“占山”的情况，“至渔采之地”说的是“占水” 的情况，排除D项。句意：山湖的禁制，虽然有旧例，百姓按民俗相承。最近以来，颓废松弛一天比一天严重，富有强横的人并占山岭， 贫困弱小的人无处打柴，至于打渔采捞的地方，也是像那样。故选C。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文

21、化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。D项，“与文中权行广州事的权和加宁朔将军中的加相同”错，“权”是暂时代理官职，不是兼任。 “加”是加封，在原来官衔上加上某种荣衔，可享受某种特权。故选D。2 .本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“因为益州刺史刘瑞抢夺土人之妻为妾，所以羊希弹劾他”错。结合“宏使羊希弹之”分析，羊希弹劾刘瑞

22、是 因为建平王刘宏授意。故选B。3 .本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊 句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“即日”，当日；“陈谢”，表达歉意；“闻”，听说；“之”，代词，指这件事；“闻之（于）羊希”（省略句）； “坐”，因犯罪。（2） “徒”，只是；“以”，介词，因为；“清刻”，清严苛刻；“擢授”，被提拔；“干”， 求取，请求；“已”，停止。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点 和感情倾

23、向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避, 而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累， 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：羊希，字泰闻，年少时就有才气。大明初年，做了尚书左丞。当时扬州刺史西阳王刘子尚上书说：“山湖的禁制， 虽然有旧例，百姓按民俗相承。最近以来，颓废松弛一天比一天严重，富有强横的人并占山岭，贫困弱小的人无处打 柴，至于打渔采捞的地方，也是像那样

24、。这实际上是妨害治理的大弊端，为政者应该断绝此种做法，减少或者增加旧 的条例，更改重申制度法则。”有关部门查阅壬辰年的诏书：“占领山岗和水泽，一律按强盗论处，贪污一丈以上的 土地，都判处弃市之刑。”羊希认为“壬辰的制度，其禁令严厉苛刻，事实上已经难以遵守，法律理应也随着时间的 推移而松弛。但私自占山、封锁水泽的事情，逐渐沾染反复滋生，互相沿袭频繁反复，于是成了先前的旧业，一朝立 刻没收，容易导致怨恨。现在更改变革，设立制定五条法规。停止废除所有咸康二年壬辰之律法。”听从了羊希的意 见。益州剌史刘瑞，和府司马何季穆共同工作，二人不和。何季穆被尚书令建平王刘宏所亲附礼遇，多次在刘宏面前 诋毁刘瑞。

25、恰好刘瑞出任到益州，抢夺土人的妻子做妾，刘宏让羊希弹劾他；刘瑞被判免官，恨羊希到了咬牙切齿的 地步。有门生谢元伯往来羊希家里，刘瑞让谢元伯询问自己被免的理由。羊希说：“这个奏章不是我的本意。”刘瑞 当日便到刘宏处致书信表达歉意，说从羊希处听说此事。羊希因泄密被判罪免官。泰始三年，出京任宁朔将军、广州 刺史。羊希当初请求皇帝让镇北中兵参军萧惠微做长史，兼做南海太守，太宗不允许。又请求让他做东莞太守。羊希 已经到镇，长史、南海太守陆法真丢失官职，羊希又请求让萧惠徽补任。下诏说：“羊希是寒门地位低下的人，家族 多世不闻名，言行不庄重多次犯错。只因为是一个清严苛刻的人，被提拔到岭南，请求上司放任自己的

26、欲望，请求诉 说不停止，应该降低官职做横野将军。”起初，太宗任命李万周做步兵校尉，加封为宁朔将军，暂代管理广州事宜。羊希到了以后，李万周等人都有反叛之意，羊希诛杀了他们。羊希任命沛郡的刘思道做晋康太守，带领军队讨伐俚人。 刘思道违背调遣，战败失利，羊希派人捉拿刘思道。刘思道不接受命令，率领自己的军队攻打州县，羊希派遣平越长 史邹琰在朝亭抵挡，战败被杀。刘思道进攻州城，司马邹嗣之在西门抵御，战败又被杀死。羊希越城逃走，刘思道抓 获并且杀害了他。当时龙骏将军陈伯绍率军讨伐俚人，回军攻打刘思道，战事被平定。羊希被追赠为辅国将军，邹嗣 之为越骑校尉。3、1. DB【解析】.本题考查正确使用成语（词语）

27、的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。A项，独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超；能作出精细的判断。使用正确

28、。B项，惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。使用正确。C项，任凭：听凭，无论。使用正确。D项，堪称：称得上，一般表示赞叹的意思。“堪称”不能与“可以”连用，因为“堪”即是“可以”的意思。使用 不正确。故选Do.此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写 位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、 漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。B项，最后的句号应移到后引号外，因为是间接引用，引用部分是句子的组成部分，所以句后放在后引号外边，如果 引用时有冒号，句号在后

29、引号里边。故选B。【点睛】这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行 辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。4、1. C 2. B【解析】1 .该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色 彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类 型。标志：表明特征，用以识别的记号。标准：衡量事物的准则。结合“是判断一首诗歌好坏最重要的”分析，主要讲是 判断的衡量准则，选用“标准”。触目伤怀：看到某种情况

30、而内心伤悲。悲从中来：悲痛的感情从内心涌出来。结合“在那强劲的、寒冷的秋风之中枯 黄、凋零的落叶”分析，此处主要是产生悲秋的情感，选用“悲从中来”。赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅、愉快。清耳悦心：耳为之清宁，心为之欢喜。形容乐曲美妙动人。结合“在 芬芳、美好的春天，我们看见草木柔条发芽长叶”分析，这样的草木柔条发芽长叶给人愉悦的感觉，选用“赏心悦目”。 故选C。2 .本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读， 划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构 是否混乱，句式是否杂

31、糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。原句错在一面对两面。A项，”人作的诗是不是内心真正有一种感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念搭 配不当，主语应是“作诗的人”而不是“人作的诗”。C项，一面对两面；应是诗人内心是否感动而不是诗歌是否令人感动。D项，应是诗人内心是否感动而不是诗歌是否令人感动。故选B。5、1. C2.杜诗“楼兰斩未还”反用傅介子斩楼兰王首还阙事，说吐蕃侵扰的威胁未能解除，寓含今昔盛衰之感和诗人对 于国家衰弱局势的深切忧虑。王诗“不破楼兰终不还”化用了楼兰的典故，成功地塑造了一批不畏艰苦、不怕牺牲、 心灵壮美的英雄群像，作者也借此表达了保家卫国的壮志

32、豪情。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出 “对这首诗的赏析，不正确的一项”。C项，“作者借此激励唐朝出使各国使节也要像苏武那样理解错误，苏武、傅介子那样的故事已经不可能重演了。诗句中包含今昔盛衰之感和诗人对于国家衰弱局势的深切忧虑。故选c。1 .本题考查对诗歌主旨情感的鉴赏能力。从题干来看，“本诗与王昌龄从军行不破

33、楼兰终不还均提到了 楼 兰，但表达的情感有所不同。请指出其不同”，这是采用了比较阅读的方法，解答此类题目，首先结合题目、注释、 背景、诗歌内容分别把握两首诗的情感主旨，接着对比二者的不同，再联系背景及作者情况分析原因。本诗与王昌龄从军行“不破楼兰终不还”均提到了 “楼兰”，但表达的情感有所不同。请指出其不同。关于“楼兰”的典故： 汉代楼兰国王与匈奴勾结，屡次拦截杀害汉朝出使西域的使臣，公元前77年，大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰， 智取楼兰国王之首级胜利归来，扫除了丝绸之路上的一个障碍。杜诗“楼兰斩未还”反用傅介子斩楼兰王首还阙事， 说吐蕃侵扰的威胁未能解除。这一联寓含今昔盛衰之感和诗人对于

34、国家衰弱局势的深切忧虑。而王诗“不破楼兰终不 还”化用了楼兰的典故，这里借指吐蕃和突厥贵族的当权者。诗中所写的将土，并无久战思归的厌战情绪，为了捍卫 家国的安全，他们置个人利益于不顾，毅然地表示在大敌当前要继续奋战到底。“不破楼兰终不还”，这掷地有声、 铿锵有力的七个字，就成功地塑造了一批不畏艰苦、不怕牺牲、心灵壮美的英雄群像，作者也借此表达了保家卫国的 壮志豪情。【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点 和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象一意境一一诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者 的生平、思想和创作风格。

35、要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作 家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单 一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、 坚守节操、忧国忧民等。6、（D摄乎大国之间 （2）疾痛惨怛 （3）慨当以慷（4）而智勇多困于所溺（5）楼船夜雪瓜洲渡（6）赢得仓皇北顾【解析】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两 大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试

36、题解答时，默写要注意字形，而字形和 字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意“摄” “怛” “慷” “溺” “洲” “仓皇”的书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、1. BB2. C【解析】1 .本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关

37、的信息，然后与选项比较。A项，“家与国的各方面利益根本上是一致的”表述有误，原文第三段为“家与国的根本利益是一致的”；C项，“儒家作为一种政治制度，如今已然解体”分析错误，文中“儒家”指的是在几千年封建社会中占主导地位的 儒家思想，并不作为一种社会制度。原文第一段的表述是“如今制度化儒家已然解体”，说的是制度化的“儒家思想” 已然解体；D项，关系不当，社会道德教化逐渐取代家庭教化，并不是随着家风渐渐淡出社会文化评价视野而发生的，原文第二 段表述为“现代社会、公共生活的强势导致家庭私生活式微，家教逐渐被社会道德教化替代，家风也慢慢淡出现代社 会文化评价视野”。故选B。2 .本题考查分析论点、论据

38、和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法等。A选项，“文章围绕家国天下观念的历史价值表述有误，应是围绕它的“当代价值”；C选项，“文章第二段采用 正反对比论证”分析错误，第二段采用了引用论证的方法，论证了家国观念对当代家庭伦理建设的重要性，没有采用 正反对比论证；D选项，“逐层递进”有误，应是平行式的论证结构。故选B。3 .本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。信息筛选题 的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中 心句的理解

39、；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句 内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选 项。C选项，文章第二段只谈及“治家是治国的起点。家庭有序，国家才能稳固；家庭和睦，国家才能兴旺”，“国家兴 旺，家庭才能和睦；国家稳固，家庭才能有序”的观点绝对化了。故选C。8、1. C2.尖酸、不知感恩:牛大怀疑衣服上有传染病。朴实:牛四情愿不当贫困户也不好意思小职员每周给自己做家务，A.丝绸、茶叶和瓷器等通过丝绸之路从中原传入吐蕃，使人们享受到同一品质的物质文明。B.从史料看，中原历代王朝对吐蕃的赏

40、赐很多，不仅有丝绸等物品，还有技术以及工匠。C.中原地区的瓷器传入吐蕃后很快融入了当地百姓的生产生活，并形成了自己的地方特色。D.西藏阿里故如甲木墓地发现的丝绸等物品，表明丝绸之路早在公元3世纪就己经形成了。2 .对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.首段指出丝绸之路不仅有丝绸贸易，还有更丰富的内容，后四段主要以多物交流予以论证。B.文章以唐高宗和唐玄宗的事例，论述了吐蕃当时已经成为唐的附属国，两国关系很融洽。C.引述汉藏史集和李肇国史补中的内容，表明当时茶在吐蕃已是极为重要的物品。D.文章二、三段主要讲唐蕃之间的物品交流，末段则强调内地的物种、艺术等也传入了吐蕃。3 .原文内容，下列说法不

41、正确的一项是A.人们通过丝绸之路互通有无，在物品与技术的交流中，高原地区百姓的生活得到改善。B.如果丝绸不贵重，就不会有作为赏赐物的特殊地位，也无法反映出受赐者的身份地位。C.阿里出土的茶叶、青铜剑、陶器等距今有1800年之久，可见中原文化很早就对吐蕃产生影响。D.文成公主进藏促进了唐与吐蕃的文化交流，从而深远影响了吐蕃的百姓生活与社会发展。2、阅读下面的文言文，完成各题。羊希，字泰闻，少有才气。大明初，为尚书左丞。时扬州刺史西阳王子尚上言：“山湖之禁虽有旧科民俗因自顷 以奏麴弛日甚富强者兼岭而占贫弱者薪苏无托至渔采之地亦又如兹 斯实害治之深弊，为政所宜去绝，损益旧条，更申 恒制。”有司检舌唇

42、诏书：“占山护泽，强盗律论，脏一丈以上，皆专干。”希以“壬辰之制，其禁严刻，事既难遵， 理与时弛。而占山封水，渐染复滋，更相因仍，便成先业，一朝顿去，易致嗟怨。今更刊革，立制五条。凡停除咸康 二年壬辰之科。”从之。益州刺史刘瑞，与府司马何季穆共事不平。季穆为尚书令建平王刘宏所亲待，屡毁瑙于宏。 会瑞出为益州，夺士人妻为妾，宏使羊希弹之；璃坐免官，瑞恨希切齿。有口生谢元伯往来希间，瑞令访讯被免之由。 希日：“此奏非我意。瑙即日到宏门奉笺陈谢，云闻之羊希。希坐漏泄免官。泰始三年，出为宁朔将军、广州刺史。 希初请镇北中兵参军箫惠徽为长史，荤南海太守，太宗不许。又请为东莞太守。希既到镇，长史、南海太守

43、陆法其丧 官,希又请惠徽补任。诏日：“希卑门寒士，累世无闻，轻薄多绊。徒以清刻一介，擢任岭南，干上逞欲，求诉不已。 可降号楼对将军。”初,太宝以李万周为步兵校尉，加宁朔将军，权行广州事。希既至，而万周等并有异图，希诛之。 希以沛郡刘思道行晋康太守，领军伐俚。思道违节度，失利，希遣收之。思道不受命，率所领攻州，希遣平越长史邹 玦于朝亭拒战，军败见杀。思道进攻州城，司马邹嗣之拒之西门，战败又死。希逾城走，思道获而杀之。时龙城将军陈 伯绍率军伐俚，还击思道，定之。赠希辅国将军，嗣之越崎校尉。（节选自宋书列传.卷五十四） 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.山湖之禁/虽有旧科民俗相因/自

44、顷以来/颓弛日甚/富强者兼岭/而占贫弱者薪苏/无托至渔采之地/亦又如兹/ 还有牛七在表格上按手印也说明了这一点。封建迷信:牛主任对伊南编造的关于风水的话深信不疑。3.第一问:桥反复集资修建是牛村贫困的症结所在，以往的扶贫措施没有找准症结，不是精准扶贫。木桥改石桥， 既找准了牛村的贫困症结,又与牛村古村落的特点协调,最终纯朴的民风、古朴的建筑吸引游客前来,是精准扶贫。 第二问：因地制宜,结合当地实情,找到导致贫困的根源,采取针对性强的深受当地群众认可的举措,才是真正的精准扶 贫。以前针对牛村的扶贫措施,治标不治本,有短期效应,但不是长久之计,伊南发现修造钢筋水泥桥（石桥）替代木桥是 关键所在,而

45、且又兼顾了古村落的风貌,从而使牛村发展成为旅游胜地,彻底脱贫。【解析】.本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解 等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。C项，“这一细节反映出牛主任对伊南善于处理问题的钦佩之情”错。伊南以“风水” “天机”为说辞时，牛主任眼睛 一下子亮了起来，是因为牛主任认为伊南找到了解决问题的办法，而非出于对伊南的钦佩。故选C。1 .本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。分析人物形象，首先分析事件，理清情节，然后从文中找出有关人物的肖像、 语言、动作、心理等细节概括人物的形象

46、特征。“牛大鼻子一哼，冷冷地说，衣服都是穿过的，谁知道有没有传染病?说 不定是从火葬场捡来的呢”体现了牛大的尖酸、不知感恩。“牛四反倒不好意思了，对那个小科员说,小伙子，我不当贫 困户了，我脱贫了中不中？”牛四情愿不当贫困户也不好意思小职员每周给自己做家务，以及牛七在表格上按手印都说 明了村民们的朴实。为了再次修桥,伊南以“风水” “天机”为说辞，使牛主任“眼睛一下子明亮了许多”，牛主任对伊 南编造的关于风水的话深信不疑，体现了他的封建迷信。2 .本题考查学生理解文章内容、把握文章主旨、探究作者写作意图的能力。考生要细读原文，抓住能够反映作者思想 观点的句段，在理解文章主旨的前提下探究怎样才能

47、精准扶贫。脱贫原因：石村的人之前一直使用木桥，木桥容易毁坏，反复集资修建木桥是牛村贫困的症结所在，以往的扶贫措施没 有找准方向，不是精准扶贫。木桥变石桥后减轻了农民的负担，人们自然而然就脱贫了。木桥改成石桥后，村民们不用 再集资建桥，这样就减轻了农民负担，找准了牛村的贫困症结。外界人被牛村纯朴的民风、古朴的建筑所吸引，来牛村 的人日渐多起来，牛村就成了闻名遐迩的旅游胜地，这样才是精准扶贫。做法：以前针对牛村的扶贫措施,治标不治本,有短期效应,但不是长久之计,伊南发现修造石桥替代木桥能够减轻农民 负担，是关键所在，而且这样做又兼顾了古村落的风貌，从而使牛村发展成为旅游胜地，彻底脱贫。所以要真正的

48、精准 扶贫就要因地制宜,结合当地实际情况,找到导致贫困的根源,采取针对性强的深受当地群众认可的能够切实改善农民 生活的举措,才是真正的精准扶贫。9、1. B.面对生命的到来或逝去，持有最基本的肃穆、郑重之情；面对艰苦的生活、坎坷的命运，依然怀有感恩之心;面对天地间的诸多人事，保持敬畏之心；对于已逝的英灵，要永远铭记与崇敬。3 .在内容上，运用比喻手法，将遗留在树干上的蝉壳比喻为空屋，借景抒情，表现了蝉壳被抛弃后仿佛人去屋空， 流露出作者对人们抛弃生命中原有的厚实部分的隐忧与伤感，形象生动，含蓄蕴藉，令人思索与回味；在结构上， 收束上文，是对文章主题的深化。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注 意结合语境。A项，“让人感慨时光易逝”错误，应为“让人感到离世的庄重”。C项，“他认为仪式本身就能让人们体会庄重，懂得敬畏”过于绝对。仅有仪式是不够的。