其他学科浅谈小学综合实践活动课的点滴体会.doc

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1、其他论文之浅谈小学综合实践活动课的点滴体会 综合实践活动课程是基于学生的直截了当经历和成长背景，体验经历和社会生活的教育价值，促进学生综合素养开展的综合性、经历性、实践性课程。是国家规定的必修课，开展综合实践活动旨在让学生联络社会实际，通过亲身体验进展学习，积累和丰富经历，培养创新精神、实践才能和终身学习的才能。该课程的开发施行已获得了特别大成就。下面谈一谈我在教学实践中的体会和见解。一、 展示学生的各种才能上好综合实践课。下面介绍一下我讲过的一节小学三年级上册综合实践活动课我眼中的秋天这节课主要让学生体验觉察秋天的乐趣，感受大自然的美。通过观察、搜集、记录、制造等活动，丰富学生的生活常识，理

2、解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在搜集成语、绘画、手工制造等活动中加强动手操作才能。培养学生的创新认识和创新精神。活动重点是通过观察、搜集、记录、制造等活动，丰富学生的生活常识，理解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在搜集成语、绘画、手工制造等活动中加强动手操作才能。老师制造秋天的天空、大地、田野、果园等幻灯片。活动开场时播放幻灯片到秋天的天空、高山、田野、河流、中国大地，看到秋小姐把大地打扮得五彩绚丽，漂亮极了！小朋友们欣赏一下吧！然后尽情交流。感遭到秋天是金色的、沉甸甸的，充满了丰收的喜悦，收获的欢乐。秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要如何样来表

3、达你对秋天的喜爱呢？有的同学想朗读一首诗来赞美秋天。有的同学想把春天在哪里改编成秋天在哪里来表达我们对秋天的喜爱。那么，接下来就请同学们分成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！（1）知识小组 搜集秋季常识及有关成语。秋天的节气有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。秋天的节日有中秋节，国庆节，老师节，重阳节。含“秋”的成语有：一日三秋 秋风过耳 秋扇风捐 多事之秋 秋高气爽 秋毫之末 （2）美术小组 可单人也可几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。 （3）手工组 用搜集的各种实物（落叶、水稻、花生、大豆、棉花等）小组合作完成一幅漂亮的贴画。（4）朗读组 朗读赞美秋天的诗歌。

4、5）唱歌小组 唱秋天在哪里来赞美秋天。最后分组展示汇报。通过这一节课，学生们受益特别深。二、 实践活动课与学生生活贴近一些。学生的生活是鲜活的，充满着勃勃活力。他们遇到的每一件事都能够是一件特别好的综合实践课。一天，我上综合实践活动课。我明白，学生都特别喜爱外出采访和参观。针对这一现象，我觉得活动的落脚点应放在学生热切关注的外出参观上，外出的平安教育是一个特别好的切入口。由于综合实践活动应基于学生的直截了当经历，亲切联络学生本身的生活和社会生活。活动时，我抛出话题：假设我们外出参观，我们应该留意哪些征询题呢？ 学生积极发言，有的说是留意交通平安；有的说是留意乘车平安；有的说是防止落伍；有的说是

5、要认识一些标志。我让他们每组自选一个主题，分组讨论：你们所选的这个主题应该如何做？大家将讨论的结果分别写下来，再进展小组交流，有其他小组补充。随即学生进展了热烈的讨论，都能结合本人的生活经历和体验，畅所欲言。行路平安组的同学提出了过马路要左右看，走人行横道，不能横穿马路，做到一慢二看三通过。要学会看红绿灯，从斑马线过马路。落伍了可找警察寻求协助，要记住带队老师的，及时联络等等。交通标志组的同学们说到要识记公共汽车站牌，地名牌和常见的交通标志等。乘车平安组的同学们说不能将头手伸向车窗外，不能高声说话，不能随意走动，不能拥堵，不能乱扔果皮纸屑，要按次序上车等等。我在短短的时间内，按照学生的实际，引

6、导学生从日常生活中选去探究课题或征询题。进展合作讨论，结合本身的生活经历和知识积累，得出本人的结论。成功的主要缘故是面向了学生完好的生活领域，为学生提供开放的个性开展空间。三、 综合实践课，离不开老师对学生的科学治理。学生的治理中对学生的分组活动进展好坏是关键，因此我在教学中对学生的分组格外注重的。学生进展社会实践和征询题研究通常以小组开展活动，学生活动分组自然是每位老师的首先考虑的征询题，多少人一组？哪些人组合在一起适宜？每个小组分配什么任务？每个成员扮演什么角色？一旦主题确定以后，老师就要深化到学生之中摸情况、提建议、确定小组人员，分配研究任务。组建学生活动小组，要把握好活动分组的根本原则

7、。1.照顾学生兴趣，注重强弱结合。由于学生生活经历不同，学习兴趣也有明显的差异。在主题活动中，一部分学生对A征询题产生浓重的兴趣，另一部分学生可能对B征询题有强烈的探究欲望。老师在活动分组时要尽量照顾到学生的爱好。把那些兴趣相投的学生编为一组。让他们在兴趣的支持下愉快的合作。在实际的分组过程中也可能出现另外一种情况，当活动主题产生以后，极少数学生或因才能差、或纪律差、被小组回绝，老师要讲明道理，发动小组接纳他们，让这些小孩也有锻炼的时机。照顾学生兴趣，还要注重强弱结合。分组的目的是为了更好地开展研究，学生的才能、素养偏低，可能会阻碍小组研究的效果。分组必须留意强弱搭配，力量平衡，防止个别小组整

8、体实力过低而阻碍整个活动的正常开展。2.尊重学生意愿，效劳主体需要学生的意愿、主题的需要是活动分组的先决条件。老师不能硬性强迫学生参与某以小组的征询题研究，而应该事先征求学生的意见，得到学生的同意，让学生自觉自愿地参与到小组之中，只有如此，学生才能以积极主动的姿势，与小组成员一道通力合作，共同完成研究任务。假设活动确实需要该生承担某项工作，老师必须讲明缘故，做好细致的说服工作，是学生消除思想顾虑，心情温馨地参与小组活动之中。3.分组要分工明确。参与小组活动的学生，要在小组长的统一指挥下进展活动，组长要对每个成员进展合理分工，充分发挥每一个人的聪明才智。每个组员要结合本人的特长，积极承担活动任务

9、，为小组分忧，成为小组活动不可缺少的力量。老师要对活动分工进展实在指导，保证分工的合理性。4.活动中体验欢乐，培养多方面才能。小学三年级综合实践活动下册制造书签在这节课上， 主要是让学生认识书签，应用一种适宜的方法制造书签，让学生去用本人的方法表达本人爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维才能培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些根本的手工制造技能，符合学生的个性开展，为他们表现自我提供了一个适宜的空间。同时也进一步对学生进展传统文化技能的培养。我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观这三维目的，让学生通过小组合作的方式进展探究，在此根底上，老师针对学习

10、的重难点进展演示讲解。在完成任务的过程中，同意组内学生互相交流，能够进一步提高他们团体协作的才能。让学生学会观察、尝试和比拟，满足学生探究的欲望，而后针对缺乏老师加以补充。如此的环节设置让学生感受知识是本人探究出来的，学生通过探究、尝试操作体验成功的欢乐。在遵照上述原则分组的同时，还要考虑活动小组不要过大，一般情况下，以五六人为宜。小组成员家庭背景、家长的文化素养和职业情况，以及家长对学生好动的支持程度，都是分组中必须留意的。同时通过大主题分解的小征询题不要太多太杂，否则，学生小组过多，也会阻碍活动的实际效果。四、充分挖掘地点特色资源，提高课程资源的开发珲春是一个地理位置特别独特的地区，气候宜

11、人特别适宜动植物生长的地点。为开展综合实践活动课提供了广泛的天地。我们应该按照本身特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织的通过多种活动方式，让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走向生活，在理解社会、理解生活的过程中学会生活、学会学习、学会做人。在活动选题时，我们更多地与乡土教育、劳动教育、生存教育相结合。如：珲春孟岭的富硒苹果是如何样构成的，无公害的马川子大米，哈达门的万物果园等等，都能够是参观学习，进展劳动技能的好去处。还有春化国家自然保护区的东北虎的成长过程，习性等都是生动的活生生的教材。让学生理解家乡悠久的历史，源远流长的独特的地点文化，感受浓重的地点特色，这有利于培养学生的人文素养和热爱家乡的情感，弘扬传统文化都有特别大的协助。总之，综合实践活动培养各种才能，满足学生成长的需要和社会开展的需要。通过丰富有趣的方式、途径，努力培养学生对“综合实践活动”的兴趣，提高学生的创新才能，加强学生的实践才能，协助他们树立起正确的科学观人生观和世界观，才能更好地习惯今后的工作、生活。同时转变了学生的学习方式，开展终身学习的愿望、创新精神和综合实践才能。