信息技术学科多媒体在作文教学中的运用.doc
《信息技术学科多媒体在作文教学中的运用.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息技术学科多媒体在作文教学中的运用.doc(6页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、信息技术论文之多媒体在作文教学中的运用 多媒体在作文教学中的运用语文教学中写作训练是最关键、最综合反映学生才能的一个环节。我从事语文教学以来,不断努力探究一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作才能的作文途径。随着以计算机、网络为主体的多媒体技术与教育的联姻,新世纪的教学时空如星云一般空前拓展,面对丰富和快捷,前瞻的选择或许确实是让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。笔者通过几年将多媒体运用于教学的尝试,深切感遭到多媒体犹如一缕春风,一扫以往作文课的单调沉庸,给课堂带来无限活力和活力。一、课前储存写作材料培养作文才能“劳于读书”、“逸于作文”,说明了阅读与写作的亲切关系。阅读是写作的根底,是自外而
2、内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言。运用语言的才能必须以学习语言为根底,必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用多媒体,不仅能提高阅读教学效率,而且还能培养学生的作文才能。(一)运用录音美化阅读传统教法中的“读”,主要有老师范读、学生默读、朗读等方式,篇篇课文皆如此,长年累月无变化,学生自然会感到单调乏味。对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的散文,假设采纳与教材配套发行的课文朗读录音,其效果就会大不一样。我们明白,播音员的语音平稳和谐,娓娓动听,主持人的语气轻重缓急,抑扬顿挫,令人赏心悦耳。然而,每个人的才能是有限的,不可能每个老师既有播音员的声
3、音又有主持人的语气,而在教学中运用录音媒体便能扬长避短。另一方面,学生关于本人没有或特别少听到过的专家、名人的朗读录音怀有极大的兴趣,留意力会更加集中。用录音作示范和在因条件限制难于表现的伴奏、演唱等的情况下采纳录音,能够使学生正确领会课文所表达的思想情感,协助学生掌握标准的腔调,使学生认识改良本人的发声练习,从而到达教学要求应有的意境。录音手段的运用,也有利于老师集中精力进展启发,指导教学。(二)运用电教软件辅助阅读计算机辅助教学已逐步浸透到各个学科,笔者尝试将阅读课搬到网络教室,首先将网络教室里每台计算机安装上“科利华语文快速阅读”软件,这套软件上存有大量的阅读材料及相应的征询题,出于对计
4、算机的好奇,学生的阅读兴趣陡增,文章看得快,答复以下征询题精确,由于软件上所设置的征询题辅助功能,学生答对了会立即遭到表扬,而答不对也会得到相应鼓舞,一节课下来的学习效率要比在一般教室里的提高三四倍。二、课堂指导写作内容俗话说,“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不管是命题作文,仍然给材料作文,老师在提出写作要求后,尽管反复提示、启发、引导,学生仍然不知从何处下笔,常有“无话可写”之感。教育心理学研究说明:“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进展多侧面、多角度、全方位的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息技术 学科 多媒体 作文 教学 中的 运用
限制150内