信息技术学科对小学计算机辅助教学的思考.doc

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1、信息技术论文之对小学计算机辅助教学的考虑 随着科学的进步与时代的开展，计算机辅助教学已被大部分老师认可。计算机辅助教学手段的应用，以其软件多方位、立体化的开发和利用，以及储存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在教学过程中能为学生建立了一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。但是，如今市场上的教学软件，有点像“电子课本”，不适宜搬到课堂受骗教学的辅助教材。特别多课件灵敏性差，或者是平铺直叙、缺乏交互性，或者是一征询一答，反响简单，缺乏表达性；或者是缺乏学习方法的指导，没给人留出思维的空间和考虑的时间特别多教学软件素材特别不完善，

2、常常是实验演示不够完全，动画细节材料提供缺乏，还有的纯粹是将老师的课堂讲授内容搬上计算机，加上声音图画，哗众取宠。还有，特别多老师是在立即要上公开课或评优课了，抓紧来找计算机老师为本人的教案临时设计课件，供本人上课时使用。由于时间紧迫，脚本创作人员与软件制造人员没有特别好的磨合、协商、浸透和改良，因此，如此的课件也不能充分发挥计算机在教学中的优势。 我认为，要搞好计算机辅助教学，学科老师、计算机老师、学校必须做到以下几点。计算机辅助教学对学科老师的要求 1、学科老师必须学会使用计算机2、学科老师要积极参与教学软件的设计与制造计算机作为学科教学中的一种工具，其中一方面确实是要让学生把知识学得更加

3、透彻。目前，成功的例子特别多，但不是所有的内容都适宜用计算机辅助教学。我们最迫切要做确实实是让学科老师将各自由教学过程中用其他教学媒体难以表现的情节，或无法向学生演示的情景写成脚本，让计算机软件制造人员捕捉或模仿这些情景，做到积少成多，聚拢成册。这个过程必须由学科老师参与，由于他们最明晰学科教学的重点、难点。以后，一旦学科老师教学到这些知识时，就可拿出来用了，既节约口舌，减轻老师负担，又能使学生理解快捷透彻。 3、学科老师要多提供让学生操作计算机的时机利用计算机辅助教学的同时要培养学生自主学习的才能，让学生尽可能多的本人操作计算机，如此，他们才觉得学到的是本人迫切明白的知识，是本人学到的，而不

4、是老师“灌输”的，学生学起来会更加积极，记得也更结实。同时，如此还能够缩短反响的周期，觉察征询题能够及时补救。计算机辅助教学对计算机老师的要求1、教会学生使用计算机小学生的计算机课的根本任务是学会使用计算机，会将计算机作为一种学习的工具，运用于学科学习，学会对知识和信息进展检索，从而到达自主学习，而不是学会计算机的所有知识。计算机老师在教学过程中应充分把握这个特点，教会学生使用计算机，教学生计算机的根本操作、课件操作、材料检索等等。 学生学会了这些后，能够培养学生自主学习的才能，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。2、引导学生运用计算机学生学会使用计算机后，并不一定明白在什么情况下使用计算机，计

5、算机老师就要引导学生明白在什么情况下能够借助计算机来学习，如何样来学习。比方，布置一篇作文，写一个学生明白但不是特别熟悉的事物，让学生通过计算机查询，先理解这个事物，再进展作文。如此比老师介绍事物，学生作文强得多，由于，学生已成为学习的主体。如此的活动多了，学生也就明白了如何样运用计算机进展学习，更激发了学生使用计算机的兴趣。因此，老师应该以真实的、具有挑战性的任务激发学生学习的动机，使他们产生浓重的兴趣，进而为完成学习任务而主动对各种知识进展积极的探究与学习，在对知识体系的主动探究中查找信息、理解现象和学会思维，从而建立本人的认知构造，培养学生创新认识与制造才能。 计算机辅助教学对学校的要求首先，学校应该让师生消除对计算机辅助教学的奇异感，让老师、学生有运用计算机进展教与学的时机。其次，学校必须增加硬件和软件的投入，给老师使用计算机提供方便，激发老师使用计算机的热情，让老师感到使用计算机辅助教学特别方便，而不能给老师加重负担。 总之，社会越开展，科技越进步，对人才素养和才能的要求就越高，对多样化人才要求也越高。教育要习惯这种要求，必须进展一系列改革，以培养信息社会需要的人才为目的，实现教育观念、教育方法和教育手段的现代化与多样化。学校应利用计算机来充实学习环境、加速教学进程、提高学习效率和加大教学对社会的阻碍。计算机在教学中的使用必将引起教育的一次宏大变革。