其他学科有效开展低年级孩子的合作学习.doc

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1、其他论文之有效开展低年级小孩的合作学习 小组合作学习是一种特别好的学习方式，但在实际教学中低年级的小组合作学习存在太多的征询题：低年级的小孩有着特别强的表现欲，总是希望本人表现得更好，不愿意倾听别人的意见。一般是教师给了小孩交谈的时机，但在更多的情况下，小孩们不明白如何合作，或是乱糟糟的一片，争吵发言。或是不知所云，被动应付。这些缘故使课堂教学花费的时间多，收效却特别少，把小组合作的种种优势全都抹杀了。我觉得要使小组合作学习积极、有效地开展起来，真正发挥它的作用，能够考虑从以下几个方面入手： 1、确定合作方式。低年级小孩年龄小，能够从同桌合作开场，重在培养小孩的合作认识、口语表达才能和良好的倾

2、听适应。比方：在学习数的组成时，我让小孩同桌一个摆小棒，另一个纪录。或者同桌我出题请你解答，然后交换等等。 2、选好合作内容，创设合作情境。有的征询题特别简单，小孩特别容易就能解答出来，就没有合作的必要。知识中的重点、难点在一定的情境中，小孩们通过自主合作探究而得出答案，让小孩在合作学习中体会到成功的欢乐。比方：在学习人民币的简单计算时，我创设了一个购物的情境，当小孩觉察本人的“钱”不够时，主动找同桌协助，合作自主而有效。 3、做好合作预备。在小组合作学习前，要预备充足的学具和时间，让学生有条件进展充分的自主探究和独立考虑。在有了本人的方法后再和同伴探究、交流、处理征询题。比方：在学习认识平面

3、图形时，我预备了大量的物体，让小孩细心观察，给平面图形找家。小孩们在自主探究与独立考虑后，开场有了一些方法，然后组织小孩在组内交流探究，收到了特别好的效果。 4、交代明晰合作要求。教师要把合作的内容与程序一一讲明晰，让小孩明白他该做什么，如何样去做。比方：在学习比长短时，小孩们独立探究与考虑了比拟长短的方法后，我要求先与同桌的一起比拟，互相说一说比拟长短的方法。然后四人小组探究讨论，把纸条按一定的顺序陈列。小孩们的活动有序地进展而且参与积极。 5、及时指导，提高合作才能。低年级小孩自控才能差，与人交往的技能弱，往往在合作中遇到征询题就会大声喊叫。教师应该及时指导。教小孩先认真倾听别人的意见，然

4、后再发表本人的看法。特别提示他们不要声音太大阻碍其他组小孩的学习。比方：在操作活动中，小孩们最喜爱争抢学具了。这个时候教师就要及时指导小孩互相谦让，每人先拿一样，然后按照需要进展交换。 6、认真总结，及时评价。在小组活动的同时，对各小组的合作情况进展评价。活动完毕后，进展总结。比方：在小组活动时，哪组最团结协作，哪组最认真负责，哪组参与最积极等等都要及时表扬与鼓舞。其他小孩自然也不肯落后，培养了小孩的合作认识与团队精神。活动完毕后进展汇报总结，评选最有创新的小组和最文明的听众，培养了小孩的创新认识和认真倾听的适应。 总之，小组合作学习是实现素养教育的特别好的教学方式。尽管在施行的过程中，存在各种各样的征询题，但我相信：只要我们不断地探究、实践，“小组合作学习”的教学方式一定会更有序、有效地促进我们的课堂教学。