其他学科论青少年法制教育的艺术.doc

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1、其他论文之论青青年法制教育的艺术 对广大青青年尤其是在校中小学生进展法制教育，实在提高青青年的法律认识和法制观念，是当前和今后一个时期法治建立的一项重要内容，也是加强社会治安综合治理、预防和减少青青年违法犯罪的治本之策。nbsp;一、青青年法制教育报告的写作青青年法制教育成功与否，报告材料的预备发挥着关键作用。青青年法制教育报告既区别于一般的老师授课，又不同于领导干部开会作报告，因而能否紧紧把握青青年法制教育特点，精心设计好教案，显得尤为重要。这里试就青青年法制教育报告的写作谈一点个人体会。1、前期预备。常常看到如此一种情形，少数担任中小学校法制副校长（辅导员）的同志平时因忙于本职工作，难以静

2、下心来进展必要的预备，一到学校邀请便匆匆走上讲台，有的仅凭老经历，海阔天空，不知所云；有的拿着讲稿照本宣科，味同嚼蜡；也有的临时抱佛脚，东拼西凑，毫无章法。事实上，中小学法制副校长（辅导员）不是专职老师，对教育教学并不在行，因而，从这个意义上讲，更应精心作好课前预备。调查研究。深化调查研究，理解掌握青青年学生在法制教育方面的所思所求，是法制教育获得成功的重要前提。为此，法制副校长（辅导员）应在课前认真搞好调查研究。首先，深化学校，通过与学校领导的沟通交流，弄清学生思想政治工作现状，预防青青年违法犯罪所做的工作、存在的征询题及学校的要求；通过召开师生座谈会，摸准学生的思想脉搏。其次，深化社区、家

3、庭，通过与村、居干部和学生家长的广泛接触，掌握青青年学生在校外和家庭表现以及他们对青青年学生法制教育的要求和期盼。再次，深化办案单位，通过听取办案人员情况介绍，查看有关卷宗，重点解剖几个反面典型。通过系列调研，努力掌握青青年法制教育的第一手材料。精心选题。所谓选题，就法制教育报告讲什么，这一点也特别关键，选题得当，就能切中肯綮，激发起学生的共鸣，从而产生良好的教育效果；选题失当，学生想听的你不讲，你讲的学生不感兴趣，法制教育的效果就会大打折扣。选题的原则有三：一是针对性。确实是紧扣学生的思想、生活实际，紧扣预防青青年违法犯罪工作实际选题。比方，2005年6月初，江苏省海门市某职业中学的多名学生

4、对小同学施行团伙抢劫犯罪，尽管抢劫的钱款只有区区几十元，但案件的性质十分严峻，阻碍也比拟恶劣，联想到在青青年违法犯罪中，侵财型犯罪较为普遍，因而我们就以此为话题深化学校正学生进展相关的法律知识教育，学生反响强烈，效果十清晰显。二是时代性。确实是把握时代脉搏，紧跟时代步伐，讲学生感兴趣，对学生启发教育大的话题。2004 年云南大学学生马加爵杀人，引起了学生的强烈关注，马加爵杀人缘故比拟复杂，心理扭曲是其中的一个重要方面，因心理征询题而引发违法犯罪，在青青年违法犯罪中屡见不鲜。我们及时抓住这一典型案例向学生作法制教育报告，由于时代性突出，法制教育报告在学生中产生了强烈的震撼。三是单一性。确实是习惯

5、青青年学生的生理、心理需求，每一次法制教育报告只围绕一个主题进展深化浅出的讲解，如此选题集中、单一，学生易于消化吸收。梳理材料。报告的选题一经确定，报告人就应对调查研究得来的素材和相关法律法规知识进展系统梳理。素材的梳理要表达删繁就简、去粗取精原则。作为报告人，缺少生动、鲜活的素材确信不行，由于纯粹的法律法规知识讲解，那是大学法律专业的事，对中小学生而言不仅不适宜没必要，实际也做不到；面向中小学生的法制报告，必须以简单的法律知识为主线，通过生动、鲜活的法制故事，来教育人、启发人、感染人。如此，素材的梳理就显得十分必要了。素材的梳理包括对在手素材的取舍和对报告必需的相关知识、相关材料的搜集。对在

6、手素材的取舍要防止出现两种偏向：一种是只取不舍，把调研得来的素材一古脑儿往报告里搬，其结果必定是观点被材料所湮没，学生在听了一大堆故事之后，对相关的法律、法规知识不甚了了，稀里糊涂，如此的报告难免会背离法制教育的初衷。另一种是取舍不当，材料与观点缺乏内在联络，如此也会阻碍报告的效果。对相关知识、相关材料的搜集要留意三点：一是知识要符合紧密的科学性，以表达法制报告的权威性；二是数据要精确无误，似是而非或模棱两可的数据一概不能用；三是有关青青年违法犯罪方面的案例要进展必要的技术处理，比方不应公开未成年罪犯的个人隐私及犯罪细节等，以防止对青青年学生带来负面阻碍。2、写作要领。青青年法制教育报告成功与

7、否特别大程度上取决于文字材料的写作，材料写得好，报告就有了成功的根底；材料粗制滥造，再高超的人也无能为力把报告作得多精彩。青青年法制教育报告的写作关键是要把握好以下三点：案例选择要典型。青青年法制教育报告，案例的讲解最重要，由于典型生动的案例能够起到以一当十的作用，不仅能详细形象地传播法律法规知识，而且还能给青青年学生留下深化印象，震撼心灵，启迪人生，从而产生强烈而持久的教育效果。如何选择典型案例？首先，报告中的案例应当具有代表性。我曾经给一所学校作过一场关于离异家庭小孩的教育征询题的法制报告，为了说明父母离异对小孩带来的极度损害，我深化学校进展调查研究，掌握了大量第一手材料，但这些材料不可能

8、也没有必要全部搬进报告，通过认真选择，最后我只在报告中选用了4 个，一个是初三尖子生小伟因父母之间愈演愈烈的离婚大战而痛苦不堪，以致刀砍父亲的案例，一个是本来聪明伶俐的小女孩小莉因父母离异难以承受心理重压，在歌舞厅被女流氓洗劫的案例，一个是对本人的今后感到一片茫然的小欣5年饱受父母离异之苦，成为无家可归孤儿的案例，一个是年仅14岁的六年级小女孩小芳因父母离异无人监护，惨遭老色狼强暴的案例，4 个案例分别从4 个不同角度提示了未成年人所遭受的父母离异之痛，这些案例都发生在学生中间，具有特别强的代表性。其次，报告中的案例应当具有鲜明的时代特色。新近发生的带普遍性的案件，对青青年学生而言新鲜感比拟强

9、，易于消化吸收。比方最近三年，我负责全市青青年法制教育报告团巡回演讲活动的组织筹划工作，在主题确实定、材料的起草、案例的选择等方面，我都把目光盯在青青年学生中新近发生的案件上，2003年，我以两起校园损害案为例，筹划了校园损害案频发的考虑法制专题报告，2004年，我以几起因未成年人不明白法而误入歧途的案例，筹划了未成年人与法法制专题报告，2005年，我以6月10日发生在本市的一起未成年人团伙抢劫案为例，筹划了从一起未成年人团伙抢劫案说起法制专题报告，这几场法制教育报告因案例选择十分典型，引起了学生的强烈反响，因而都收到了特别好教育效果。法律知识要精当。向青青年进展法制教育，法律知识不能不讲，但

10、也不能多讲，如何把握好这个度，特别值得讨论和研究。青青年法制教育报告，法律知识务必要精当，这是一条总的原则。详细来说应做到：a 既要顾及知识的系统性，又要突出重点知识的讲解。比方讲未成年人与法，我们需考虑1-18岁各个年龄段所涉及的相关法律知识，但同时又需把未满14周岁、未满16周岁、未满18周岁三个年龄段作为法律知识讲解的重点，如此的法制报告，学生对未成年人与法既有一个全面认识，同时对几个特别年龄段涉及的法律知识又有一个重点认识，可谓效果特别实在。b 即便是重点知识的讲解也只能“画龙点睛”。仍然以上面提到的未成年人与法为例，作为重点讲解的“未满14周岁”、“未满16周岁”、“未满18周岁”三

11、个特别年龄段，详细报告时也不能把涉及的法律知识统统搬出来，那样讲不仅时间不同意，学生也根本接受不了。正确的做法应当是，通过详细案例的讨论分析，从中引出相关的法律知识，点到为止，不作深化展开。我在报告材料的起草时留意到了这一点，首先列举一个典型案例，然后引导学生讨论分析，案例中的甲于1987年12月17日出生，至2001年12月18日为已满14周岁，至2003年12月18日为已满16周岁，至2005年12月18日为已满18周岁，那么对甲14周岁生日当天、16周岁生日当天、18周岁生日当天施行的危害行为，法律上该如何处理？在深化分析的根底上，最后水到渠成地点出年龄与法律责任的关系。如此的材料在后来

12、的法制报告实践中被证明是特别可行的。文字表达要生动。青青年法制教育报告不同于法制讲座，不能也不应使用大量的专业术语；青青年法制教育报告面向的是广大中小学生，因而报告材料的写作也一定要适宜中小学生的生理、心理特点和认识水平、理解才能，详细来说确实是要在文字表达的生动性上下功夫。如今有些法制副校长（辅导员）起草法制教育报告材料，往往沿袭会议报告的方式，要么确实是一、二、三、四的案例推砌，要么确实是甲、乙、丙、丁的条文说明，文字干瘪，面目可憎，用如此的材料去作报告，学生因而不大爱听。如何防止材料的平铺直叙？首先设计要精心。什么时候表达案例，什么时候分析点评，表达案例是顺叙仍然倒叙，分析点评是夹叙夹议

13、仍然先叙后议或是先议后叙，这些都需要缜密安排。其次语言要形象、鲜活。除了尽量减少使用专业术语外，语言的过度成人化也是青青年法制教育报告的大忌。要努力研究青年儿童的语言特点，站在青年儿童的角度去考虑严肃的法律征询题，去诠释深奥的法律知识和法制理念，使青青年法制教育报告的语言粗浅易明白，生动爽朗，引人入胜。要擅长搜集并制造性地运用群众语言，包括司法人员的语言、案件当事人的语言，学会用富有活力、富有磁性的群众语言来适当点缀青青年法制教育报告，不断加强青青年法制教育报告的语言魅力。3、修正完善。青青年法制教育报告是面向青青年学生的，因而我们更应以对青青年学生高度负责的精神，在报告材料完成之后进展认确实

14、修正和完善，使报告材料精益求精。材料的修正完善主要涉及以下两个方面：内容的修正完善。包括案例的选择是否典型，代表性不强、说服力不强的，就要及时作出调整；分析点评是否起到“画龙点睛”作用，不痛不痒的，要一针见血，冗长负担的，要删繁就简。方式的修正完善。包括构造层次安排是否合理，构造层次紊乱的，要认真梳理；语言表达是否得体，语言有缺点的，要下决心加以纠正。材料的修正完善应以执笔者为主，但同时也要广泛征求学校老师、法制副校长（辅导员）及政法系统专业人士的意见，有的还能够通过试讲的方法来觉察征询题和缺乏，并认真加以修正。只有通过反复揣摩、反复修正的材料，才经得起法制教育报告的实践检验。二、青青年法制教

15、育的报告艺术一份好的报告材料，仅仅是青青年法制教育获得成功的必要条件；一场真正成功的报告，还需报告艺术的支撑。这里尤其需要留意以下几点：1、声情并茂。青青年法制教育报告从本质上来说确实是一种演讲，演讲需用激情，如此才能感染听众，引起强烈的艺术共鸣。如何做到这一点？首先，也是最最少的一条，确实是要研究报告内容，熟悉文字材料，尤其对材料所提供的重要案例、主要观点更应烂熟于胸，如此在现场报告时就会思如泉涌、滔滔不绝，那种照本宣科式的报告便可得以有效防止。其次，纯熟使用一般话。这是由于中小学一般话普及率高，用一般话作报告与校园内的语言环境比拟吻合，容易引起学生的共鸣；一般话悦耳动听，报告更容易出彩。再

16、次，要学会感动。青青年法制教育报告也是一种情感的交流，报告要能感动听众，演讲者必须本人先感动；假设演讲者无动于衷，只是以一个正襟危坐的教育者的姿态出现，那确信无法打动听众。记得2004年秋，我在给一所中学作法制教育报告，讲到青青年学生要正确对待逆境时，我含着眼泪述了本人青年时代在饥寒交迫中刻苦求学的故事，我的真情打动所有在场学生。第四，要把握好报告的节拍。留意防止可能出现的两种情况：一种是整场报告只用一个语调，要么高亢激越，要么抑郁深沉，如此的报告，演讲者费劲，听讲者乏味；另一种是语调过于腾跃，忽高忽低，忽紧忽慢，给人一种装模作样、故弄玄虚之感，不亲切、不自然。好的法制教育报告，应当做到疾缓有

17、致，张弛有度，高低参差，此起彼伏，如行云流水。因而，这需要演讲者用心去揣摩，在实践中锤炼、总结、修正、提高。第五，为了加强演讲效果，演讲者不妨尝试改变会议报告的固有方式，变坐着讲为站着讲，变一说到底为助以适当的姿态。2、循循善诱。青青年法制教育报告最忌空发谈论、空洞说教。青青年法制教育报告应当追求在“润物细无声”的讲解中，使学生对法律知识有所领悟、法律认识有所加强如此一种艺术境地。这就需要演讲者采纳科学方法进展诱导和启发。常用的诱导和启发方法有：设疑法。确实是提出疑征询，引起考虑。比方我在讲从一起未成年人团伙抢劫案说起一课时，就采纳了这种设疑法：先扼要表达案情，然后抓住学生的心理发征询，有同学

18、说，那几个人才抢了30多元钱，哪叫什么犯罪呀？抢30多元钱是不是犯罪？法律上又是如何规定的呢？由于提征询紧抓学生的思想实际和报告的主题，分析诱导又丝丝入扣，因而这场法制报告对学生的启发特别大、教育特别深。朗读法。确实是通过朗读案件当事人或家长的认识材料，再现案件当事人或家长的悔悟心情，以此来强化教育效果。我在讲从一起未成年人团伙抢劫案说起时，有认识地援用了几封案件当事人及其家长写给有关方面的信，声情并茂的朗读深深的打动了全体学生的心。电教法。确实是援用现代化教育手段，加强青青年法制教育的直观性。比方在讲未成年人违法犯罪现象时，我把近三年全国和本地区未成年人犯罪数据制造成图表，通过多媒体加以演示

19、，使听报告的学生加深了印象。因而诱导和启发的方法还有特别多，大多数情况下需要加以综合运用，才能到达最正确效果。3、留意互动。青青年法制教育报告与开会作报告最大的区别就在于，青青年法制教育报告不能搞“一言堂”，必须让学生积极参与，实现演讲者与学生的良性互动。详细来说，确实是一要加强课内互动。常用的方法有：模仿法，确实是围绕某一典型案例，请学生以法官身份进展审议，作出判决，演讲者视情况进展点拨。举证法，确实是摆出某种违法犯罪现象，然后请学生列举生活中见到的典型案例或事件进展说明。调查法，确实是就演讲中涉及的某一征询题进展现场调查，然后按照调查结果进展分析，最终得出结论。比方，2005年寒假前我应邀

20、到一所学校作法制报告，讲到压岁钱这个征询题时，我即向学生进展了现场调查，结果觉察几乎百分之百的学生春节时都能从长辈亲友处拿到压岁钱，但学生获得压岁钱的数额差距较大，同时在压岁钱的使用上也存在着特别多误区，我因势利导，晓以利害，协助学生树立起正确的消费观，事后在与学生的接触中觉察，学生普遍感到这场法制教育报告比拟入心。二要留意课外互动。所谓课外互动，确实是通过适当的方式和方法，把法制报告的触角向课外延伸，到达教育效果的最大化。课外互动方法有书面互动和实践互动两种，书面互动主要是通过课外测试、知识竞赛等方式，协助学生稳定、消化法制教育报告的内容；实践互动主要是要求学生通过参与法制实践活动、社会调查

21、活动等方式，放大法制教育报告的效应，推进和促进青青年学生法制理念的建立，从而起到潜移默化的作用。青青年法制教育报告是一门新兴学科、边缘学科，对这门学科的研究者不多。本文所论及的仅仅是其中的某些方面，有不少仍然比拟浅薄的经历性描绘，对这门学科的系统、深化研究，将有待于广大有识之士的共同努力。近年来，随着法制建立进程的不断加快，法制教育受注重程度得到了进一步加强。各地在青青年法制教育实践中，都制造和积累了特别多特别好的经历，这些珍贵经历对丰富和深化这门学科的研究，必将产生积极而又深远的阻碍。另外，需要特别说明的一点是，法制教育报告除了在校中小学生的法制教育报告之外，还有社区青青年法制教育报告、民工子弟法制教育报告、村民法制教育报告、职工法制教育报告、家长法制教育报告等，这些特别对象的法制教育报告，与在校中小学生法制教育报告具有许多相通之处，我们完全能够在借鉴在校中小学生法制教育报告的根底上，结合不同对象的不同实际，制造性地开展好各自的法制教育活动。