化学学科化学高效课堂形成的几点思考.doc

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1、化学论文之化学高效课堂构成的几点考虑 所谓的高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够到达较高目的的课堂，详细而言是指在有效课堂的根底上，完成教学任务，达成教学目的的效率较高，效果较好，且获得教育教学的较高阻碍力和社会效益的课堂。要想到达这一效果，在高中化学课堂教学时，应留意以下几个方面：一、让学生做课堂的主人 在课堂教学中，老师是引导者、调控者，学生通过独立分析、探究、实践、质疑、制造等方法来实现老师的课堂目的，老师适时参与，按照课前设计方案和目的，适时调控学生讨论的方向和重点即可。如学习金属的腐蚀中“铁的生锈”，完全能够与日常生活联络起来：铁在什么情况下易生锈？从而探究出铁生锈的缘故是什

2、么。想想你家的铁制品如何样防止生锈？这确实是让学生主动参与学习的过程。二、创设课堂学习情境 创设课堂情境能有效激发学生学习兴趣，引起学生好奇心，同时加强学生的学习愿望，为学生提供良好的学习气氛。如把金属镁、锌、铜分别放在稀硫酸中，让学生细心观察是否放出氢气及放出氢气的快慢，他们就能得出金属的爽朗性有快有慢。再如讲授硝酸的性质时，以四周实际事例“西宝高速硝酸泄漏，一小时成功救险”新闻报道引入，认真观察图片同时提出征询题，使其由好奇转向求知，接下来学生就带着好奇心本人从现象中分析考虑得出硝酸的性质。三、营建和谐师生关系 高效课堂首先要致力于一种平等、和谐的学习气氛。教育家罗杰斯指出：“老师的态度能

3、够决定课堂教学的成败。”营建良好的教学气氛，一是发扬民主教学，优化教学组织。课堂上老师要积极鼓舞学生参与学习，发表不同意见，老师在充分倾听的根底上进展有效指导，有效鼓舞，构成“互动流”。二是老师要提高业务素养，优化教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。在教学中假设一方面感情受压抑时，教学活动就特别难到达理想的效果。因此，即便是教学内容不包含情感要素，也能够对其进展情感化处理，从而更好地到达情感教学效果。学生答复以下征询题，不管正确与否，都要积极确信他们的参与，让答复以下征询题成为欢乐。实践证明，课堂气氛越和谐、老师亲和力越强，教学活动越有效。四、培养学生实践才能 化学是一门以实验为根底

4、的学科，在教学中必须把理论教学与实验教学有机结合起来。通过实验，能够培养学生操作才能、观察才能与利用所学知识处理征询题的才能。培养实验操作才能从几个方面着手：一多让学生积极参与到实验中来，参与到课前实验预备的过程中来，培养学生的动手才能。二开展兴趣性实验，调理课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。三开展课外小实验，使化学教学过程延伸到生活中去，节约课堂时间，在课堂上给学生播下热爱化学的种子，在课余让它开花结果。四增加学生分组实验的次数，把部分演示实验改为学生实验，增加学生动手做实验的时机。总之，为了习惯课程改革，老师必须通过各种途径，充分开掘，并不断在教学实践中学习、探究，构本钱人独特的教学风格，以此来实现高效课堂，收获教学的成功与欢乐。