【走月亮】体现学科核心素养的教学设计.docx

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1、体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1 .正确认读本课8个生字，会写15个生字；正确、 流利、有感情地朗读课文，2 .通过朗读，调动所有感官，发挥想象，感受体会 文章的语言美和意境美，背诵课文第4自然段。3 .体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸 福的亲情。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由 自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔 和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过 大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜 地山之高，村之静，

2、水之香，塘之趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。学科核心素养分析提不：说明本课堂可以洛实哪个或哪些学科核心素养对学习汉字产生农厚的兴趣，加强语言文字的运用，使学生 受到潜移默化的情感熏陶。教学重点指导学生结合语言文字发挥想象感受月光下的动人场景和美 好意境教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。学生学情分析1、学生具备识字能力，掌握了一些识字方法。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、情景导入 二、预习检查 三、自读感悟 四、本课小家 五、作业布置1

3、 .正确认读本 课8个生字，会写 15个生字；正确、 流利、有感情地朗读 课文，2 .通过朗读， 调动所有感官，发挥 想象，感受体会文章 的语言美和意境美， 背诵课文第4自然 段。3 .体会月色下的 美好意境，感悟文中 温馨、快乐、幸福的 亲情。1 .（出示月亮图 片）同学们，看到月 亮，谁能吟几句有关 月亮的诗词？ 师：“走月亮”是什 么意思？课文写了一 件什么事呢？请同学 们打开书30页第7 课。2 .边读课文边画出生 字词，能正确、流利 地朗读课文。3 .全班分自然段开火 车读课文，纠正字 音。1、制作课件。2、运用互动课堂。出示图片，主演学习 内容。分层作业题一、认真书写本课生字和词语。二、比一比，再组词。浇（）泼（)淘（)骄（）波（)陶（)三、照样子，写词语。坑坑洼洼（）()(月影团团（）()(嗅（）臭（）四、美句欣赏，并完成下列要求。1、月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮小路（写一个排比句）2、现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。（写一个比喻句）个人反思在教学设计时，我考虑了本班学生的学习情况。在学习过程中，我调动学生的感官通过 学习第四自然段中我在溪边看到的、听到的、想到的。在引导学生用同样的方法学习第六 自然段。充分发挥学生的想象力，一遍读一遍想象画面，感受文章表达的思想感情。