人教版语文七年级下册：第05课《伤仲永》(第2课时)导学案.docx

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1、龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：李秋蓉 审稿人：廖吉、蔡金晶 编写时间：2019年2月1日 使用时间：2019年 月 日班级：小组： 姓名：第05课伤仲永第二课时学习目标：精读课文，品味精当的语言。一、 学习重点：理解作者的思想观点，懂得后天教育的重要性。二、 学习难点：体会文章选材详略得当的好处。四、复习导入【自主学习】1、按原文填空。(1)幼年仲永天资聪颖，表现为“ ；少年仲永才能大不如前，表现为 “ ；青年仲永已变得很平庸了，表达这一意思的句子是“。(2)仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“” o这个事例告诉 我们 o (用自己的话作答)2、翻译下列句子。(1)仲永生五年，未尝识书

2、具。(2)卒之为众人，则其受于人者不至也。3、指出下列加点字词的意义和用法。(1)父异焉(2)稍稍宾客其父 (3)父利其然也.(4)日扳仲永(5)邑人奇之五、 导学模块【合作探究】1、文言文一般都很简洁，本文语言尤为精炼。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人” 的过程及原因，仅用了 158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。如：(1) “：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的 ,又暗示了造成他命运的家庭背景。(2) “啼”：一个字生动地写出方仲永 o(3) “” “ ” “ 一”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏

3、捷的神童形象跃然纸上。(4) “奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬出方仲永的。(5) “”：仅一句话就刻画出方仲永的父亲贪图小利、愚昧无知的形象。(6) “：三个字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。(7)第2段叙事：仅以一 “”、一 “”、一 “”就交代了方仲永后来的变化和结局。2、从最后一段的议论看，作者通过方仲永五岁到二十岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？3、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。 作者为什么要详写这一阶段呢？六、固学提高【课堂检测】解释下列虚词的用法：(1) “之”不能称前时之闻受之人卒之为众人(2) “于”环谒于邑人于舅家见之贤于材人远矣受于人者不至(3) “然”泯然众人矣父利其然也七、课后反思