单元教学计划75952.docx

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1、第5单元图形的运动（三）教材简析在本单元教学之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象， 认识了图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴 对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移 后的图形。本单元将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在 方格纸上画出一个简单图形旋转90。后的图形，能从对称、平移和旋转的角度 欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形变 化带来的美感以及在生活中的应用。本单元的学习内容起着承上启下的重要作 用，教师在教学时既要关注新旧知识的连接点，用原有知识推动新知识的学习，

2、 又要为中学的学习打下坚实的基础。要切实把握好“图形旋转”的具体目标及其 要求的“度”。学情分析1 .学生已经初步感知了生活中的旋转现象，并有了一定的知识作为基础。2 .图形的运动现象都是日常生活中常见的一些简单的运动现象，都是学生熟 悉的现象，学生在平时都已经有直观感性的认识。3 .学生基本具备了观察、想象、分析和推理的能力，可以通过一些基本的思 维活动来探究新的知识。目标导向知识与技能1 ,进一步认识图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出 把简单的图形旋转90后的图形。2 .学会描述图形的运动过程，包括平移和旋转的过程。过程与方法在数学活动中，经历图形运动的认知和探究过程，

3、感知图形运动的现象，并 积极体验观察、想象、推理和分析的学习方法。情感态度与价值观让学生在数学学习活动中，欣赏图形的运动所创造出的美，培养学生的学习 兴趣进一步感受平移和旋转等运动在生活中的应用，体会数学的应用价值。教法与学法由于本单元知识是在学生已有的关于旋转的知识基础上，结合学生熟悉的生 活情境进行安排的，学生可以通过观察想象分析和推理等过程，独立认识和探究 出新的知识。因此，在教学中要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造充分的 探究时间和空间，让每个学生都参与到动手操作观察分析和讨论交流的活动中 来，使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼，空间观念得到发展。课时安排本单元建议用2课时安排教学。