部编版小学二年级语文上册《语文园地一》（第一课时）教案及反思.docx

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1、最新部编版小学二年级语文上册语文园地一（第一课时）教案及反思【教学目标】.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。1 .通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。2 .能联系日常生活，用“有时候有时候”在在 在 在 ”说句子。3 .写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有 的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。4 .背诵古诗梅花。5 .阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读 的乐趣。【教学重难点】1 .能联系日常生活，用词语“有时候有时候”在在 在 在 ”说句子。2 .写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有 的左边宽、右边窄，养成

2、良好的写字习惯。3 .阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读 的乐趣。【教学准备】准备资料：多媒体课件；生字卡片，学生准备字典。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。1 .通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。2 .能仿照例句，学习用“有时候有时候”在在 在 在 ”说句子。3 .写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有 的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。【教学过程】一、联系生活，学习字词1 .观察图片，引发兴趣。（出示野外活动的图片）引导：今天，王叔叔要去参加野外活动。 去野外活动得带野外活动必备的

3、行装，说一说：王叔叔准备了什么？提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物的名称并熟读词语； 还可通过追问，引导学生了解事物的作用，例如：为什么要穿登山鞋？ 为什么要带望远镜？2 .引导学生用多种方式识字。（1）借助拼音，初步认读。教师提醒：同学们，请把课本翻到语文园地一，借助拼音，自己认 读“识字加油站”中的8个词语。看看谁能把字音读准。学生练习认读。（2）教师指名认读，正音，学生开火车读。（3）借助词语卡片，检查认读情况。（4）出示图片，把图片和词卡 对应，再来读一读。（5）分行认读，了解两行词语的类别。引导思考：同学们，分别读一读这两行词语，它们是户外观察大 自然时可能需要的两类用品，它们

4、各是什么类别？（学生读词）教师引导归纳：第一行四个词语是为户外活动准备的着装，第二行 四个词语是为户外观察准备的用具。指名读词。3 .拓展练习。提问：同学们，你们在进行户外活动的时候会用上哪些物品？这些 户外用品又有什么作用呢？学生交流。二、词句积累，迁移运用1.读一读。课件出示：迎上去穿衣裳甩甩头 追上去披红袍摇摇头 对比体会动词表达的效果。2.做游戏。（1）教师宣布“我说你做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。 提示：教师打乱顺序念词语“穿衣裳、迎上去、甩甩头、披红袍、 追上去、摇摇头”；教师在评价时，引导学生区分“迎”和“追”、“穿” 和“披”、“甩”和“摇”的区别。（2）指名到讲台上

5、根据指令做动作。(3)引导区分动作的不同。“迎上去”和“追上去”。迎：面对着，走过去。追：紧跟在后面赶上去。“穿衣裳”和“披红袍”。穿：把衣物穿在身上。披：把衣物盖在肩背上。“甩甩头”和“摇摇头”。甩：甩头的动作幅度大，比较用力。摇：摇头的动作幅度小，用力也小一些。(4)继续做游戏：请一位学生结合生活中的场景，用“迎、追、穿、 披、甩甩、摇摇”说其他的词语，其他学生做动作。(5)小结：同学们，你们看！用准确的表示动作的词语会让你的表 达更生动。汉语就是这么奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运 用，发现汉语的有趣之处。【设计意图】在体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让 学生在演中体会

6、，在演中加深理解。同时也要求教师指导学生演对动作, 演出词语的不同之处。在此基础上进行教学，可以加深学生对于学习、 理解词语方法的记忆。3.用“有时候有时候”说话。(1)读句子，说一说：“我”的脾气怪在哪里？课件出示：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 要点：用“有时候有时候”的句式，从“温和、暴躁”两 个不同的方面写出了 “我”脾气的“怪二(2)出示情境，说话。课件出示：课间游戏真好玩，我们有时候玩踢链子,有时候玩捉迷藏。天上的云总爱变，有时候变成一只兔子,有时候变成一匹马。(3)你能用上“有时候有时候”说说你的日常生活吗？4.用“在在在在”说话。(1)读句子，说一说：水做了

7、哪些事？课件出示：平常我在池子里唱歌，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳 舞，唱歌，开大会。(2)我们每天也会做很多事，请大家说一说。提示：此处请学生说出做的事即可。(3)你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？(4)谁能把这样的句子连起来说一句话？提示：在指导说话的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同 事情放在最后说。三、书写提示，比较练写.读一读，这几个字你都认识吗？谁能给它们组一组词？课件出示：51 .观察：这四个字都是什么结构的字？你能把它们分成两类吗？ 要点：它们都是左右结构的字，一类是左窄右宽，一类是左宽右窄。2 .教师引导观察并讲解要点。课件出示写字口诀，帮助学生识

8、记书写要点。课件出示：体型窄，左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。4 .教师范写并指导要点。作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是 主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横间隔要均匀。法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中 线，第二横是主笔，靠着横中线写。都：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下边的“日，邛”的竖要 舒展。别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边立刀旁的竖勾要舒展。5 .学生练习书写，教师评价。提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。6 .展评。选择不同水平的书写作品进行展评，学生相互评议。【设计意

9、图】对学生的写字方法进行指导时，要重视观察、描写的 过程，特别是引导学生观察、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格 中的位置等，这是写好汉字的前提和基础。同时，要对学生书写习惯进 行引导，包括对汉字文化的渗透，不要游离于写字之外，仅开展枯燥的说教，要与书写融为一体。【板书设计】语文园地一课外活动 动词的不同意思 说句子 左右结构的字 日积月累企鹅寄冰【教学反思】兴趣是最好的老师，我利用各种方法激发学生的兴趣，使学生直观、 主动地去理解内容，有效学习。我针对课文的特点和学生的实际，采用 一些生动、活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面 前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的

10、语言实践能力，激 发了他们的想象力和创造力。我进行了有针对性的指导，取得了很好的 效果。如识字环节采用不同的形式熟读字词，巩固效果好。说句子时，先 引导学生发现句子的规律，再联系生活实际，练说句子。层层降低难度, 让学生的语言表达能力得到了很好的锻炼。描红练字时，对学写左右结构的字进行了观察比较和方法的指导， 引导学生观察、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格中的位置等， 同时，还进行了书写习惯的引导和汉字文化的渗透，长期坚持这样的训 练，学生们的书写功底一定会更加深厚。对于梅花这首古诗，基础好的同学早已熟读成诵，但是对内容 的理解却十分浅薄，机械地理解诗意只能是“蜻蜓点水”，而多媒体创设 的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然地欣赏图片的过程中 就理解了诗意，领悟到了诗情。在“我爱阅读”这个环节的教学中，我先利用讲故事猜读的方式， 激发学生们的阅读兴趣，然后再进行自主阅读，通过梳理、提炼重点内 容，形成一个简单的示意图，根据示意图复述故事，让学生初步体会借 助示意图把握故事主要内容的阅读策略。最后，通过小结本单元学过的 几篇科普童话故事，引导学生阅读更多的科普童话故事，学会从故事中 正确理解所蕴含的科学常识，让学生喜欢阅读科普类童话故事，产生热 爱自然、探索自然的兴趣。