品德与生活《小心别伤着》一等奖说课稿3篇.docx

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1、1、品德与生活小心，别伤着一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是小心，别伤着，下面我将从六个方面说这堂课的设计：一、说教材小心，别伤着是人教版品德与生活一年级第二册第三单元健康生活每一天 中的第三个主题。这一主题围绕儿童日常生活中常见的意外伤害展开，通过教学让学生体会 意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼，从而使学生懂得避免意外伤害是非常有必要的, 让一年级学生初步形成自我保护意识和能力。这一课的知识和学生平时的生活结合紧密，很 适合低段学生进行学习，可以让一年级的小同学从小形成自我保护的意识。为此，我将本课 的教学目标定为：教学目标：1、体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经

2、历的痛苦和烦恼。2、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单意外伤害事故的方法。4.关注自身健康，增强自我保护意识教学重难点：1、学习防范意外伤害的基本方法。2、进一步发展自我保护的意识与能力。1、体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。2、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单意外伤害事故的方法。将本节课的教学 重难点设为重点：1、学习防范意外伤害的基本方法。2、进一步发展自我保护的意识与能力。难点：思考哪些同学的日常行为可能会对自己 和别人造成伤害。二、学

3、情分析：在本节课之前，学生已经在本册书本主题中学习到了如何保护牙齿、如何防止眼睛受 伤对意外伤害有了一定了解此外由于家中父母长辈的教导学生已有预防受伤的生活经验, 学生对本节课已经有了一定基础。但是一年级的学生思维比较跃，自觉性较差，生活经验有 限，所以我结合低年级学生的实际情况，改变了传统的教学方式，让学生自主学习、合作探 究、发展能力、提高综合素质。我在整节课上设置了经验交流、情景表演等多种学生们喜欢 的教学环节，力求培养低年级学生自主、合作、探究”的意识，得当的引导学生，达到明 显的教学效果。三、教学模式：践行真实课堂和谐五环节教学模式和三真、三实、一及时教学理 念我校的新授课教学模式为

4、：单元导入、明确目标；自学指导、合作探究；大组汇报、教师 点拨；巩固练习、拓展提高；达标测试、课堂小结。四、教学设计:本课教学时间预设为：创设情境，导入新课8;观察分析，合作探究15;指导 行为，掌握方法10；巩固练习，总结延伸T （.（-）创设情景，导入新课：为了激发小朋友的学习兴趣、学习知识的热情，为后面的学习做好铺垫，自然而然地引 入本课主题。我首先（出示课件:学校学生课间活动时不小心受伤的录像）通过这一情景的 展示，让学生回顾自己不小心受伤的经历，并且让同组的小朋友互相讲一讲自己受伤的经历, 教师及时引导，由于我们缺乏安全意识，或者意外事故的发生，稍不注意就要受伤，受伤之 后不仅自己感

5、觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担心、着急、心痛、花很多钱），既然这 样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。这时，教师就出示课题：小 心，别伤着。（二）观察分析，合作探究：这一环节我主要运用生动的动画情景出示教材范例，迅速引导学生身临其境。用找一 找演一演说一说来展开教学。找一生活中存在的各种危险；演一受伤的情景； 说一身边还有哪些危险。品德与生活课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德 形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的;为此教师要创设学 生乐于接受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。本环节教师 抓住一年级小朋友表现欲强的特点

6、，通过找周围存在的各种危险，演受伤的情景，说身边还 有哪些危险情况，怎样才能避免伤害，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体 验、感悟。同时运用小组讨论，相互说一说如何避免这些伤害，结合身边的实际，个人经历 说一说，让大家共同探讨，这也体现我校模式下的真思考，真合作（=）指导行为，掌握方法:这一环节中教师创设情景，（课件出示:破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？ 并认认老师课前准备的有关药品，让学生从开放的途径获取知识，课上让学生自带的处理小 伤口的药品练习处理小伤口的方法，趁热打铁，引导学生讨论1、如果流鼻血了怎么办？2、如果扭伤了怎么办？3、小红被小狗咬伤了怎么办？儿童的生活

7、是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要, 让他们从自己的世界出发，去观察、去感受、去研究。本环节教师努力为学生创设一个宽松 的学习氛围，让学生轻松愉快地学会了集中处理常见伤害的方法。进一步提高学生的自我保 护能力。（四）巩固练习，总结延伸：上了这节课，你们有什么收获。课后，咱们来开展一个我来给你提个醒”的活动，以 后，发现谁的做法会给自己或别人，造成危险，咱们就马上提醒他小心，别伤着 让我们互相关心，互相爱护，健康生活每一天！随后进行相关的习题的练习，让学生巩固今天的知识。五、板书设计：本节课的板书简单明了，以知识树的形式呈现，让同学根据三根分支展开思考，从身边 有哪

8、些危险、怎样预防受伤、受伤之后怎样做这三个问题展开讨论调动学生兴趣和积极性。 让学生真思考。六、课堂评价：对于新课标中关于评价主体多元化、评价方式多样化”的落实，本节课我采用小组合 作的方式，发挥小组的优势，小组间踊跃发言，畅所欲言，小组成员各抒己见，将身边易发 生的危险，危险发生后的处理意见等一一道来，在进行小组讨论如何处理意外受伤的时候， 采用生生评价，学生间评价其处理方法是否合理，处理方式是否正确，在学生大胆发言时采 用师生评价，由老师点评学生方法是否合理并给与指导。此外我有一个家庭作业，填写家庭 反馈表，回家和家长说说今天学到了哪些知识，让家长给与意见和评价，最后小组发言，让 学生说说

9、本节课知识学的如何，是否掌握，体现学生自评。七、资源开发：对于本课，我充分最大限度利用校内资源合理开发课外资源校内资源包括教材资源， 为课本插图，班级活动，我们的班级情景剧，教室文化，我校的安全提示牌。课外资源包括 网络资源，我们的网络视频，家庭资源，家中发现的存在危险的事物。3、思考哪些同学的日常行为可能会对自己和别人造成伤害。二、说学情分析一年级的学生思维比较活跃，但是自觉性较差，生活经验有限，所以我结合低年级学生 的实际情况，改变了传统的教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素 质。我在整节课上设置了经验交流、情景表演等多种学生们喜欢的教学环节，力求培养低年 级学生自主、

10、合作、探究”的意识，我相信如果对学生引导得当，教学效果一定会非常明 显的。三、说教法在本课教学中，我决定采用情景教学法为主，以谈话法、讨论法为辅。古人云：授 之以鱼。不如授之以渔。品德与生活课程标准也强调教育必须从学生发展德育现实和可 能出发，有的教育必须采用儿童乐于接受和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生 活中的问题。四、说学法指导通过表演感悟一讨论交流一领悟方法一活动体验在品德与生活中，课程目标主要通过老师指导下各种教学活动来实现，活动是教与 学共同的中介。儿童更多的是通过实际参与活动，动手、动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 在本课教学中，结合本班学生的实际，教师通过创设情景，让学生通

11、过表演、讨论交流，从 中学会方法，提高自我保护意识，从而使教学目标水到渠成。五、说设计理念品德与生活课程标准明确指出：初步掌握基本的自护自救能力，了解有关安全的知 识，有初步安全的意识和自护自救的能力，爱护自己的身体，珍惜自己的生命。根据这一要求，结合低年级小朋友的认知、心理特点，设计本课时，我从学生日常生活 实际出发，从学生身边的生活环境出发，关注每一个儿童的成长，用生动活泼的形式，引导 学生主动参与学习防范意外伤害的方法，发展自我保护的意识和能力，促进学生身心的和谐 发展。六、教学过程根据本课教学内容以及品德与生活学科特点，结合一年级学生的实际水平和生活情 感，我设计教学流程如下：（-）创

12、设情境，导入新课。为了激发小朋友的学习兴趣、学习知识的热情，为后面的学习做好铺垫，自然而然地引 入本课主题。我首先（出示课件:学校学生课间活动时不小心受伤的录像）通过这一情景的 展示，让学生回顾自己不小心受伤的经历，并且让同组的小朋友互相讲一讲自己受伤的经历, 教师及时引导，由于我们缺乏安全意识，或者意外事故的发生，稍不注意就要受伤，受伤之 后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担心、着急、心痛、花很多钱），既然这 样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。这时，教师就出示课题：小 心，别伤着。设计思路：这一环节，从学生实际生活入手，创设生活情景，运用录像、课件让学生 回归生活，

13、这既激发了学生的学习兴趣，又符合儿童的心理需要，为后面的教学做好情感的 铺垫。（二）观察分析提高认识这一环节我主要运用生动的动画情景出示教材范例，迅速引导学生身临其境。用找一 找演一演说一说来展开教学。找一生活中存在的各种危险；演一受伤的情景；说一 身边还有哪些危险。品德与生活课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和 社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的为此教师要创设学生乐于 接受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。本环节教师抓住一 年级小朋友表现欲强的特点，通过找周围存在的各种危险，演受伤的情景，说身边还有哪些 危险情况，怎样才能避免伤害，

14、引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感 悟。因为对学生而言，只有他自己的生活，才是最有意义的真正的生活。教师注意引导学生 结合学校、家庭及周围环境的实际情况来谈，尽可能让每个小朋友都有机会表达自己的意见 和感受，让学生意识到受伤是一件很危险糟糕的事，关系到自己的健康、快乐甚至生命的大 事，应该足够重视要好好保护自己，这样把本课的教学目标转化为学生的心理需求，自我保 护意识已经悄悄深入到学生心里。这样，拉近课堂与生活的距离，在这种充满生活情趣的氛 围中，注意安全、避免受伤这一目标，就不知不觉中内化为学生的潜在思想和行为。这样就 使学生会更加深刻地认识到生活中不安全因素很多，需要时时

15、处处小心，努力提高自我保护 意识。（三人 指导行为，掌握方法。这一环节中教师创设情景，（课件出示:破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？ 并认认老师课前准备的有关药品，让学生从开放的途径获取知识，课上让学生自带的处理小 伤口的药品练习处理小伤口的方法，趁热打铁，引导学生讨论1、如果流鼻血了怎么办?2、如果扭伤了怎么办？3、小红被小狗咬伤了怎么办？儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要, 让他们从自己的世界出发，去观察、去感受、去研究。本环节教师努力为学生创设一个宽松 的学习氛围，让学生轻松愉快地学会了集中处理常见伤害的方法。进一步提高学生的自我保 护能力

16、。（四）、总结延伸。上了这节课，你们有什么收获。课后，咱们来开展一个我来给你提个醒”的活动，以 后，发现谁的做法会给自己或别人，造成危险，咱们就马上提醒他小心，别伤着 让我们互相关心，互相爱护，健康生活每一天！最后，通过安全歌这一活泼巧妙的形式，和学生共同总结避免危险的方法和需要 注意的事项。并且设计了 我来给你提个醒的环节，使教学空间不局限于学校和课堂，尽 可能向社会延伸，向课外延伸，促使学生在不断实践中学会自我保护意识，学会互相帮助的 情感，从而形成自我教育的能力，使学生自我防范、自我保护、互助互爱的意识和能力逐步jJEFrJo各位评委，我预设的教学思路是否科学，敬请各位指正。教学实践使我

17、体会到：新课程 条件下教学内容是有弹性的，教学过程中常会生成动态的新的资源，常言道，教学有法，教 无定法，贵在得法。面对课堂教学中临时生成的这些新情况、新问题我努力做到及时去捕捉 这些闪光点，营造个性得以自由发展的宽松氛围，为每一个学生表现或发展自己创造机会, 让课堂焕发生命.品德与生活小心，别伤着一等奖说课稿一、设计理念。品德与生活课程标准明确指出：初步掌握基本的自护自救能力，了解有关安全的意 识，有初步安全意识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命。根据这一要求，结合一年级 小朋友的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：从学生生活实际出发，关注每一 个儿童的成长，用生动活泼的形式，引导

18、学生主动参与学习防范意外伤害都方法，发展自我 保护意识和能力，促进学生身心的和谐发展。二、教材分析。本课出自一年级下册第三单元健康生活每一天中的主题小心，别伤着主要教学内容 是防范意外伤害的方法和发展自我保护的能力。三、学生情况分析。一年级小朋友活泼好动好奇心强，可辨析能力较差，又缺乏生活经验和自我保护意识， 根据实际情况，我制定出本课的教学目标。四、教学标。1、学习防范意外伤害的基本方法，明白懂得避免意外伤害的重要意义。2、发展自我保护意识与能力，受伤后在成人不在的情况下，学会处理简单的意外伤害 事故。3、让学生体验遭遇意外伤害时，自己与家人经历的痛苦与烦恼。五.教学重点与难点。学习防范意外

19、伤害的基本方法，进一步发展自我保护意识及能力。六、教学方法设计及学习方法探究。1、在本课教学中，我决定采用情景教学法为主，以谈话法、讨论法为辅的教学方 法。2、表演感悟一讨论交流领悟方法活动体验。3、在本课教学中，结合本班学生的实际，教师通过创设情景，让学生通过表演、讨论 交流，从中学会方法，提高自我保护意识，从而水到渠成的达到教学目标。七、教学过程。（-）创设情境导入新课。为了激发小朋友的学习兴趣，我首先（课件出示“小淘气不小心受伤的情景），通 过这一情景的展示，让学生回顾自己不小心受伤的经历，并且让同组的小朋友互相讲一讲自 己受伤的经历，教师及时引导，由于我们缺乏安全意识，或者意外事故的发

20、生，稍不注意就 要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担心、着急、心痛、花很多钱）， 既然这样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。这时，教师就板书课题：小心，别伤着。这一环节，从学生实际生活入手，创设 生活情景，运用课件让学生回归生活，这既激发了学生的向学习兴趣，又符合儿童的心理需 要，为后面的教学做好情感的铺垫。（二）观察分析提高认识。这一环节用生动的动画情景出示教材范例，迅速引导学生身临其境。用找一找演 一演说一说来展开教学。找生活中存在的各种危险；演）受伤的情景；说 身边还有哪些危险。品德与生活课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在

21、 各科活动中通过自身与外界的相互作用来实现的为此教师要创设学生乐于接受的学习情景, 为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。（三）指导行为，掌握方法。这一环节中教师创设情景，（课件出示:破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要， 让他们从自己的世界出发，去观察、去感受、去研究。本环节教师努力为学生创设一个宽松 的学习氛围，让学生轻松愉快地学会了集中处理常见伤害的方法。进一步提高学生的自我保 护能力。（四）活动延伸升华情课标明确指出：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际生活密切联系, 教学空间不局限于

22、学校与课堂，并创设条件尽可能向社会延伸为了教学目标落到实处，促使 学生在不断的实践中，规范自己的行为，从而形成自我教育的能力，使学生自我防范、自我 保护意识与能力逐步提高。为此，我将活动扩展到课外，设计我来给你提个醒这一拓展的活动，让我们互相关 心，互相爱护，健康生活每一天。B、品德与生活小心，别伤着一等奖说课稿各位老师：大家好，我说课的题目是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册小心，别 伤着。一、教材分析：首先，依据课标的要求，我将从情感与态度，行为与习惯，知识与技能，过程与方法四 个维度课标中对本节课的要求。情感与态度上要求学生爰亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 珍爱生命，热爱自然，

23、热爱科学。自信、诚实、求上进。行为与习惯上要求初步养成良好的 生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。保护环境, 爱惜资源，知识与技能上要求掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。初步了解生活中 的自然、社会常识。了解有关祖国的初步知识。过程与方法上要求体验提出问题、探索问题的过程。尝试用 不同的方法进行探究活动。本册书分为三个单元我的家人与伙伴，走进大自然，健康生活每 一天，本节课是第三单元健康生活每一天”中的第三个主题。这一主题围绕儿童日常生活 中常见的意外伤害展开，通过教学让学生体会意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼，从 而使学生懂得避免意外伤害是非常有必要的，让一年级学生初步形成自我保护意识和能力。这一课的知识和学生平时的生活结合紧密，很适合低段学生进行学习，可以让一年级的 小同学从小形成自我保护的意识。根据课标要求我将本节课分为三个部分讲解,身边有哪些 危险，怎样预防受伤，受伤之后怎么办，根据我的三个教学分支和课标要求我将本节课的教 学目标设置为：