教案人教版三年级上册《盘古开天地》设计.doc

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1、教案人教版三年级上册盘古开天地设计人教版三年级上册盘古开天地教案设计一、创设情境，复习导入师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段。二、研读感悟1.研读第2自然段(1)师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见四周一片漆黑，他拿起斧头预备想象一下，刚刚你仿佛看到了怎么样的画面?(2)师：读书就要如此，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。生自由读第2自然段。(3)交流：读了这段话，你明白了什么?(盘古用斧头劈开了天和地。)老师送词：开天辟地。指导朗读：他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。)(3)研读“轻而清的东西变成

2、了地”。师生合作读此句;男女生合作读。师：在读的过程中，你发觉了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。 “慢慢”、“渐渐”是一组近义词。)师：请大家考虑，这些词的运用说明了什么?(天与地的不同)。指导朗读。师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。4.研读第3自然段(1)师：天地分开后，盘古是如何做的?(2)师：一年过去了，盘古如何做?师：一百年过去了，盘古仍然师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然师：课文中时间久是如何说的?(不知过了多青年)。师：是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。(板书：顶天立地)(3)感受盘古的顶天立地。师说词，生读盘古顶天立地的句子。生说

3、顶天立地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。(3)师：不知过了多青年，天和地逐步构成了，而盘古却(生答)5.研读第4自然段(1)师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了非常大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。(2)指读。师：假如老师让你把这一段话读成一句话，你能吗?(他的身体发生了宏大的变化?)假如是一个词呢?(变化)(3)诗化朗读，感受盘古制造的世界之美。出示诗化课文，老师配乐朗读。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢，变成了大地上东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了宽阔的大地;他的血液，变成了

4、奔腾不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;他的汗水，变成了滋养万物的雨露;他的_,变成了_的_;学生自由练读，感受世界之美。指读，进展朗读指导。师：是呀，在这每一个词语的后面，都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语： 四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 (4)训练说话，感受神话魅力师：同学们，盘古的身体倒下了，难道他仅仅变成了这些吗?他的牙齿，他的脚，他的手指又变成了什么呢?你能用书上的句式说一说吗?学生自由练写四人小组交流小组选一位代表全班交流(4)小结：同学们，你们说了这么多变化，想象力真丰富。假如我们把这些变化写到书上，课文后面的省略号能擦去吗?(不能，由于省略号代表还有非常多非

5、常多变化，用笔是写不完的)(5)展示台。选择本人最爱读的句子，把它记在脑海里，留意“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等如此的词语的积累。5.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。三、小结全文读了课文，你有什么感受?你想对盘古说什么?四、作业：摘录课文中“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”如此的词语。第2课时一、熟读课文，练讲故事1.学生自由朗读课文2.让学生说说每个自然段主要讲了什么(老师提示学生抓住每个自然段的重点词句)，再将每段主要内容连起来说一说。3.在本人练习的根底上进展四人小组讲故事。4.四人小组推选代表上台讲盘古开天地，老师协助学生处理顺序混乱，语言表达不清晰等咨询题。二、补充学习神话后羿射日(此环节，老师可依照实际另找材料)1.老师口述神话故事后羿射日。2.学生用简单的话概括老师讲的故事。三、交流课外搜集的神话故事1.四人小组交流课外搜集的神话故事。2.推选代表全班交流。