教案人教版三年级下册18、她是我的朋友.doc

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1、教案人教版三年级下册18、她是我的朋友学习目的1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、音讯”等词语。2.有感情地朗读课文。3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所表达出的真诚的友谊和无私奉献的精神。课前预备1.文字投影片和课文插图。2.学生课前理解关于抽血输血的知识。教学设计A案第一课时导入课题，整体感知1.（板书课题）看了课题，你们有什么疑咨询吗？（学生可能咨询“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。2.下面就让我们本人轻声朗读课文，处理这些咨询题。（理解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救

2、同伴垂危的生命而英勇献血的故事）3.出示生字卡片，指导读准字音。“输”sh，不要读s；“恒”，读hng，不读hn；“拭”读sh，不读s。研读献血过程，体悟美妙心灵1.小组认真研读第511自然段。a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时内心在想什么。b.组长组织大家按下面的顺序进展讨论。献血过程阮恒表现心理活动献血前一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。他想：他想：献血中抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。他想：过了一会儿，他忽然抽泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想：他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦他想：他那不时的抽

3、泣变成持续不断的低声哭泣。他想：他眼睛紧闭着，用牙咬着本人的小拳头，想尽力制止抽泣。他想：男孩立即停顿了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。他想：c.组内练习有感情朗读这一部分内容。2.全班交流。a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进展补充，或有不同意见可展开争论。“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒沉默时是在考虑，在犹豫；“颤抖”“放下去”是由于对献血、对死亡特别害怕；“又举起来”是尽管害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。“他忽然抽泣了

4、一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕本人会死去；但为了不妨碍献血，又尽力掩饰本人的害怕与痛苦。“他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”阮恒一想到本人会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍尽力掩饰。“他那不时的抽泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着本人的小拳头，想尽力制止抽泣。”随着抽血的进展，阮恒想本人的血一定快抽尽了，本人也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。“男孩立即停顿了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。”当男孩明白献血没有生命危险，他特别坦然、平静，还可能为本人刚刚的表现感到有点

5、不好意思。b.通过小组间有感情朗读竞赛，来体会阮恒的心理变化。各小组本人设计朗读方式（如分角色朗读、齐读、表演读等），参加竞赛。识写生字“眉”不要少写一竖；“垫”不要少写一点；“酒”不要少写一横；“柔”不要少写一点。第二课时指名有感情朗读课文随文练笔1.（出示插图）医生用轻柔的声音抚慰阮恒，阮恒立即停顿了哭泣。让我们联络上下文想一想，医生会说些什么？同桌间互相说一说，再写下来。2.找学生读一读。深化体会人物情感1.在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时，老师发觉有的小组在谈论阮恒一点儿也不英勇。哪些同学也有如此的感受？那么，阮恒到底英勇依然不英勇呢？我们一会儿要组织一次辩论。2.再

6、认真读一遍全文，为本人的观点找一找依照，在文中标上序号。3.组织辩论，深化体会阮恒为朋友所做的无私奉献。（如，正方英勇；反方不英勇）正方：我方认为阮恒是英勇的。在女医生告诉这几个孤儿，假如他们不能补足这位小小姐失去的血，她一定会死去，咨询是否有人献血时，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一个人举起了手。他多英勇呀！老师插入：是呀，课文说小小姐假如不立即抢救，就会因休克和流血过多而死去。情况多么紧急，文中有个词语是“迫在眉睫”。反方：但是阮恒在举手时，表现得一点儿也不英勇，是“颤抖”着，还放下去又举起来；在献血过程中不断在哭。老师插入：课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢，反方快来找一找都是什么？（抽泣

7、、低声哭泣、抽泣）是啊，阮恒哭得越来越厉害，真是有点儿不英勇。正方：对方别忘了，阮恒之因此哭，是由于他以为把血全献给了朋友本人就会死去。他是害怕这个才哭的，同时他不断尽力掩饰，当医生抚慰他后，他立即就不哭了。反方：为了挽救朋友的生命，作者假如写他一直没哭，不是更能表现他对朋友的无私奉献吗？正方：请留意，这是一个真实的故事。我们再设身处地为阮恒想一想，他依然一个小孩，当以为本人就要死了时，如何会不感到恐惧与痛苦呢？任何人面对死亡时，都会感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同时，不断在努力抑制，他为了朋友，已做好了献出生命的预备，这难道不是真正的英勇吗？有感情朗读全文在同学们的辩论中，我们认识到阮恒不仅

8、英勇，而且为了友谊情愿奉献本人珍贵的生命。让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。理解综合性学习情况1.交流本班学生开展综合性学习情况。2.老师小结。刚刚我们理解到特别多同学在课外活动中对父母之爱的理解与理解，特别令人感动，希望大家能够通过更多的方式来感受这份亲情，比方写日记，为照片写说明，阅读爸爸妈妈为你做的成长记录，并预备向父母汇报这次综合性学习的成果。B案第一课时谈话导入，提醒课题1.同学们，你有本人的好朋友吗？你的好朋友是谁？（学生自由谈）在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎么样做的呢？今天，我们一起来学习课文她是我的朋友。2.板书课题，齐读课题。初读课文，

9、整体感知1.自由读课文，把课文读正确、读通畅。想想课题与文章有什么联络。2.看了课题想明白些什么？带着咨询题读书。可能学生会咨询：标题中的“她”是谁？“我”又是谁？为什么说“她是我的朋友？”等。4引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，明白“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；“我”是愿意把本人的鲜血献给小女孩的阮恒。3.自学生字词。让学生当小老师，组织学习生字。4.想想课文主要写了一件什么事。运用方法，理解内容1.老师引导：课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。如今我们就按照预习要求开场自学。同学们需要留意的是，除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，还能够把你不明白的内容画出来

10、，预备和大家一起讨论。2.分小组进展讨论。3.交流汇报。a.献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出咨询题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？b.献血时，“过了一会儿，他忽然抽泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着本人的小拳头，想尽力制止抽泣。”学生反复读以上句子，老师可进展如下板书：抽泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭

11、泣制止依照板书，引导学生提咨询、讨论交流。可能学生会咨询：阮恒为什么输血时，忽然抽泣，同时用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要抽泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要尽力掩盖本人的痛苦？他为什么如此痛苦？阮恒由“抽泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，说明他越来越痛苦，可他又为什么想尽力“制止抽泣”？4.出示课文插图的投影片，请学生细心观察图片，同时联络课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。总结学法引导学生回忆本人提出的咨询题，反思本人是如何提咨询的，协助学生概括提咨询的方法。1.抓住反常现象及矛盾之处提咨询。2.抓住关键语句，联络上下文提咨询。3.由人物的神态

12、、动作去揣测人物的内心提咨询。4.联络生活实际或有关知识提咨询。布置作业1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。第二课时复习导入1.听写生字词。2.有感情地朗读课文，留意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。发挥想象，合作释疑1.我们学习到这里，同学们有没有什么咨询题？（阮恒为什么会哭呢？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是懊悔为小小姐输血呢？阮恒当时在想什么呢）2.请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的方式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）在（）里写上阮恒当时的办法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。a.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（如今他

13、可能在想：_）忽然又放下去，然后又举起来。（如今他可能在想：_）b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（如今他可能在想：_）c.过了一会儿，他忽然抽泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（如今他可能在想：_）d.但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（如今他可能在想：_）4e.他眼睛紧闭着，用牙咬着本人的小拳头，想尽力制止抽泣。（如今他可能在想：_）3.各小组派同学汇报本小组的办法。引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒尽管误以为献了血本人就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵质量。角色扮演，深化理解1.医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化

14、？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。2.表演完了，同学们还有什么咨询题想咨询阮恒吗？（引导出示咨询题：小男孩能够如此做的缘故是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关怀和保护，就成了朋友，因此在小小姐生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出本人的生命，来救他的朋友）3.有感情地朗读课文。4.反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。总结，扩展同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵质量，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，不管遇到什么困难，大家都能够互相协助。1.这个故事能够什么为题？课文为什么用阮恒的话作为标题？你从阮恒的这句话想到了什么？2.结合本人的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。（在困难时能够互相协助、互相关怀）3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。布置作业1.抄写生字词，朗读课文。2.你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来。