教案人教版八年级语文《三峡》4.doc

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1、教案人教版八年级语文三峡4一、教学目的1、学习文中抓住特征描写景物的方法2、学习古人叙事抒情的方法3、正确流利地朗读课文并背诵4、积累文言词汇二、教学预备学生预备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的材料或图片，要求学生对三峡有些理解2、 搜集有关长江或三峡的诗句老师预备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副2、搜集与教学内容相关的图片和诗句三、教学过程：1、导入：认识作者郦道元，是在中国石拱桥，它提到了水经注，回忆书的内容，水经注是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）2、 长江确实

2、壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？多媒体展示：有关三峡的诗句1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中3.扁舟转山曲,未至已先惊白浪横江起,槎牙似雪城4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳6.大江东去浪淘尽,千古风流人物7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来【注】此设计让学生从总体

3、上理解三峡的特征，并能理论联络实际，培养他们观察才能和推断才能。3、 看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们明白，长江不仅绚丽于如今，更绚丽于过去，你觉得三峡最美在什么地点？这个咨询题依然朗读过后再来处理。（学生齐读）4、 复习生字词，再次齐读课文。多媒体展示：本文的生字、读音qu xing yn zh阙处 襄陵 绝巘 嘱引s sh x tun沿溯 飞漱 曦月 急湍xio zhng长啸 重岩叠嶂【注】此项环节设计意在强化学生的诵读才能，实在抓好根底。5、 师生带着寻美的目光找寻三峡最美的所在，老师引导：在山水（学生答复一有沾边，便及时鼓舞：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）6、 好

4、的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，由于美需要的是体会而不是肢解，如今请同学们用本人的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）8、 山是雄奇、险峻的山，水是清幽、优美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美妙美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联络你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？多媒体展示：总结描写山的词库险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀巍峨 峥嵘 连绵 逶迤千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭文中如何写山?两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日（小组竞争进展想象积累性的描绘）【

5、注】利用初中生好胜的心理，成心给他们一个下马威，激起他们考虑的激情10 这次是你描绘的水美依然郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象夏之景： 沿溯阻绝春冬之景： 素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂秋之景： 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异多媒体展示：总结描写各类水的词库：潺潺 淙淙 涓涓 汩汩奔腾 咆哮 澄清(澈)汹涌澎湃 浩浩荡荡 波涛壮阔惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺碧波荡漾 飞瀑溅玉【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节12、

6、 让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）13、 多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。深溪横古树,空岩卧幽石。松风吹解带,山月照弹琴。泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，加强文化底蕴。14、 诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好如今援用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进展描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察细心，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精华了。【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达才能。15、 小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用本人美妙的嗓音诠释一下美。【注】在朗朗书声中完毕本文的学习，意犹未尽。