教案人教版四年级语文《火烧云》片断赏析_4.doc

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1、教案人教版四年级语文火烧云片断赏析_4教材：四年级火烧云师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还非常生：（齐答）多。（板书：多）师：都有哪些颜色？生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、生：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。”这句话描绘一下？生：“葡萄灰”确实是像葡萄一样的灰色。生：“梨黄”，像梨一样的黄色。生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色多美丽啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。）师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“

2、葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的方式来说。生：苹果绿。生：桃红。生：玫瑰紫。生：石榴红。生：杏黄。生：秋叶黄。师：说的真好。生：黄瓜绿。生：草莓红。生：橘黄。生：橄榄绿。生：柠檬黄。生：西瓜绿。生：我觉得这个词语不好。由于西瓜的皮有的地点是深绿色，有的地点是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。师：说的有道理。那你能不能说一个更好的？生：冬瓜绿。师：真好！（还有同学举手）你接着说。生：枣红。生：香蕉黄。生：草绿。师：天空中这么多的颜色交错在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色。师：概括得好！生：五彩绚丽。生：绚丽多彩。生：色彩斑斓。生：五颜六色

3、。师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）师：感情非常充分。凭借段落构造，本人试着背一背。（课件出示第三自然段的段落构造。）（学生自由背）师：谁愿意带着感情给大家背一背？（全班同学举手）既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段）点评：新大纲突出强调了语言积累，淡化了对课文的理性认识。词句教学，要求注重积累的运用，注重在阅读和表达的实践中理解词句的意思，掌握丰富的词汇。为此让学生理解“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种比喻的构词方式，指导学生用这种带比喻的方式来说。在运用中活记活背。老师还指导学生“熟读背诵”，这是由于语言必须通过背诵才能积累，儿童时期是经历力最正确时期，多读多积累为儿童今后的学习奠定根底，让学生有感情地熟读并背诵，这些精巧的语句烂熟于心，可为学生今后语言的开展打下坚实的根底。