教案人教版四年级语文《白鹅》片断赏析.doc

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1、教案人教版四年级语文白鹅片断赏析教学片段一：体会白鹅的特点师：你从哪些地点体会到白鹅的傲慢呢？生：我从白鹅的叫声中体会到它的傲慢。见到生客进来，它必定厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好似责备别人打搅了它的安静。师：体会得不错。假如鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么?生：见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”师：够傲的。生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”生：我认为它可能如此说：“喂，是狗吗？你这个厌恶的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？

2、”师：你为什么认为它会如此说？生：由于每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。生：我认为它在喊：“主人，外面有人走动，快出来赶走他！”师：从你们丰富的想象中，我不仅感遭到了鹅的傲慢，也看到了它的尽职，难怪主人喜爱它呢。谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的傲慢和尽职。教学片段二：感悟写法师：作者是怎么样写白鹅傲慢这一特点的，谁来为大家读一读相关的段落？（学生分别读第1自然段、第2自然段、第4自然段、第5、6自然段）师：第2自然段在全文中起什么作用呢？请同学们本人读一读这一段，边读边考虑。生：这一句话的前半句与第一自然段相联，后半句概括了后四个自然段，用

3、一个“更”字将前后内容严密联络在一起。师：对，这一段起到了承上启下的作用。作者说“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态、吃相中”，那么，它的叫声、步态和吃相又各有哪些特点呢？请大家选择感兴趣的部分读书、体会，然后进展交流。师：有的同学说课文写得非常有趣，那么，你认为哪里写得好呢？生：我喜爱课文第4自然段，作者写鹅的步态，跟鸭子比照写，写鸭“步调急速，有局促不安之相”，我一下子就想到了平时看到的鸭子走路的模样，屁股一扭一扭的，走得非常快，真像作者写的一样！而写鹅，却说它“步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让”。真是走有走相，站有站相！如此一比照，显得非常

4、有趣。师：你留意到了作者比照的写法，确实，鸭的局促不安，更显出了鹅的高贵和傲气十足。你能读出这种感受吗？（学生有感情地朗读第4自然段）师：明白他为什么把“步调沉着，大模大样的”读得这么慢吗？生：由于“沉着”确实是不慌不忙的意思。生：由于这句话中说“颇像京剧里的净角出场”，净角确实是京剧里的大花脸，大花脸半天才走一步，走得非常慢。师：体会得好！大家都试着读一读这一段，读出大白鹅沉着的步调。生：我特别爱读这几句：“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”读后就感到鹅吃东西也是慢悠悠的，不怕耽搁时间，同时非常会摆架子。正像文中写的“三

5、眼一板，一丝不苟”，让人觉得非常可笑，好似是成心那样做似的。生：我非常爱读第6自然段，尤其喜爱“鹅老爷”这个词。这个词太形象了，白鹅确实像个“老爷”，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，由于它本人总是踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它仰头大叫，耍老爷脾气。师：说得多好！鹅本身有特点，加上作者语言的诙谐幽默，我们更感遭到这只鹅的与众不同。请把你喜爱的部分多读几遍，背诵下来，进一步感受作者语言的魅力。师：课文在描写白鹅傲慢这一特点时，有些句子是直截了当写的，请同学们把如此的句子画出来读给大家听。生：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想道：“好一个傲慢的动物！”生：鹅的傲慢，更表如

6、今它的叫声、步态和吃相中。生：鹅的步态，更是傲慢了。生：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。生：如此沉着不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。师：通过刚刚我们读的这些句子，你发觉了什么？生：我发觉，这些句子外表上是说不喜爱这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感遭到作者特别喜爱这只白鹅。师：看来你已经体会到了这种写法的作用，因此鹅的“缺点”也就成了作者所要赞美的优点。那么，文中除了用这种写法来表达对鹅的喜爱之情外，还用了什么方法呢？我们快速阅读课文，再说说本人的发觉。生：我发觉作者不断把白鹅当作人来写。师：那你觉得这只白鹅像一个怎么样的人呢？生：它叫的时候像一个严峻的警察，走起路来像一个京剧里出场的净角，吃饭的时候像一个要专人侍候的大老爷。总之，是一个非常傲慢的人。师：是啊，作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了本人的喜爱之情。同学们都非常擅长发觉。表达本人的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我喜爱它。请同学们课下也认真观察一下本人喜爱的小动物，试着用我们发觉的写法，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。