学习《道德与法治课程标准》的启示.docx

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1、学习（道德与法治课程标准）的启发（道德与法治）课程作为义务教育段的思政课担负着在青年少 “拔节孕穗期援助他们扣好人生第一粒扣子的任务，所以在新课 标中对（道德与法治）课程的性质是这样规定的：旨在提升学生思 想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国 人的志气、骨气、底气，为培养以完成中华民族伟大复兴为己任的 有理想、有本事、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。课程具 有政治性、思想性和综合性、实践性。这门课程的核心素养是：政治认同、道德修养、法治观念、健 全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备 的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引， 健全

2、人格是身心健康的表达，责任意识是担当民族复兴大任时代新 人的内在要求。所以关于这门课程的教学我觉得应该从以下几点出 发：一、处理好知识学习与感情态度价值观培养之间的关系。一说到教学我们总会自然的联想到上课，一提到到上课我们又 会自然的联想到学习，再一说到学习我们又自然的联想到知识。所 以我们通常对于教学的思考，对于课堂的把控都会把知识的传递和 学习作为核心和出发点，但在众多的课程中（道德与法治）课程确 是个例外，因为这门课程的重点和核心是思想教育，是援助学生树 立正确的思想观念的教育，因此它的课堂目标不是教会了学生什么， 而是援助学生认同了什么。不是把学生教会了，而是把学生说服了。（道德与法治

3、）课程的教学不能像其他课程一样总想着要教会学生 什么，把知识的传递作为重心，从学习知识的角度出发来思考课堂 教学的组织，这样肯定会让课堂背离（课标）的要求。（道德与法 治）课程应该把“观点认同作为出发点，认同一接纳一践行这应该是我们课程的学习逻辑，所以，（道德与法治）的课堂，感情、 态度、价值观培养是处在首位的。是在思想感情的培养中扩充知识。二、做好学生与社会的桥梁。（道德与法治）课程就是在教学生认识自己，认识生活，认识 社会。援助学生从自己的小圈子走到社会这个大天地中来，教会学 生正确对待人和事，为学生将来进入社会后能够幸福生活奠定根底。 所以，（道德与法治）的课堂肯定不能脱离学生的生活实际

4、，但也 不能拘泥于学生的生活圈子，要援助学生看到他能看到却看不明白 的和他还没有看到的，要让学生能够在课堂中开阔视野，加深对社 会的认识，提升社会生活的认同感，只有这样我们这门学科的核心 素养才能达成。三、做好教材的处理和加工，让教材有血有肉”活起来。（道德与法治）教材中正文都是本课话题中学生应该形成的正 确观念，都是结论性的表述，理论性较强，虽然有材料，但有些材 料离学生的生活实际有些远说服力不强。其实（道德与法治）教材 对于我们的具体教学来说，是为我们打了一个架子，这幅骨架是我 们教学的指引和方向，是我们课堂的灵魂，但是对于学生来说它却 有点枯燥，有点晦涩。这就需要我们教师给这幅骨架及时补充“血 肉，让他变得鲜活，变得形象，变得可感，这个“血肉是什么， 就是具有时效性且贴近学生生活的社会实例，让学生在新奇，生动 的实例中理解教材的观点，不但可以提升认同感，而且对学生的生 活也有指导意义。