教案八年级语文上册《人民解放军百万大军横渡长江》设计（人教版）.doc

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1、教案八年级语文上册人民解放军百万大军横渡长江设计（人教版）一、教学目的(一)、三维目的1.知识与才能(1).掌握新闻相关知识。(2).理解新闻的历史背景。(3).把握新闻的及构造特点。(4). 体会新闻语言特点。2.过程与方法(1).培养学生阅读新闻的才能。(2).培养速读课文，迅速挑选主要信息的才能。3.情感态度与价值观培养学生的正义感、骄傲感，激发学生的爱国主义热情。(二)、教学重点1.理解新闻，把握本则新闻的语言特色。2.把握新闻的特点，重点把握新闻的构造，理解导语的作用。3.理解新闻主体部分各层次间的关系。(三)、教学难点领悟新闻语言的特点二、教材分析人民解放军百万大军横渡长江是苏教版

2、七年级下册的一篇讲读课文。这篇音讯是1949年4月22日人民解放军横渡长江获得成功后，毛主席主席亲身写的一篇新闻稿。依照教材特点和七年级学生初次接触新闻这种体裁的实际，以及七年级学生的心理特征、认知规律等，我将 体会新闻语言的真实，精确、简明、及时的特点; 掌握新闻的构造，进展创作实践作为教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进展打破。三、教学过程(一)导入新课：学生欣赏上海世博会图片，请学生介绍本人理解的世博会情况。师咨询：你们是如何理解到这些信息的?生答：通过新闻。师：新闻是我们理解时代生活的一个窗口，也是社会变化的一个晴雨表。今天让我们一起走近新闻，理解新闻，共同学习出自一代伟人毛

3、主席之手的新闻人民解放军百万大军横渡长江。(二)听新闻，初步感知新闻1、学生听录音新闻，考虑：(1)、请你用简约的语言说说这则新闻报道的。(2)、你从中听出了作者怎么样的思想感情。2、介绍新闻背景(投影)明确：1949年4月20日，国x党政府回绝签订国内和平协议。解放军坚决执行毛主席主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇音讯，确实是毛主席同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。(三)知新闻，理解新闻相关知识1、学生默读新闻，用笔圈画这则新闻记叙的六要素。老师点拨：人物(人民解放军百万大军);时间(从20

4、日夜);地点( 1000余华里的战线);事情的起因(人民解放军要横渡长江，进而解放全中国);事情的通过(分三路大军横渡长江，23日可全部渡);事情的结果(人民解放军全线告捷)(过渡语)新闻和记叙文的六要素一样，但它的构造却和一般文章有所不同，让我们一同理解。2、老师简介新闻特点(出示投影)，请学生大声朗读。(1)、新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括音讯、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指音讯，确实是一篇报道及时的音讯。(2)、新闻的要素：六要素(也确实是记叙要素)：人物、时间、地点、事件发生的缘故、通过、结果。(3)、新闻的构造：新闻的构造有五部分，即(分为：主标、引标、副标)、导语、

5、主体、背景、结语。用一段话在 开头介绍新闻的叫导语。用几段话详细地介绍新闻的叫主体。背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时能够暗含在主体中。另外，课文开关括号部分叫电头。(四)读新闻，把握新闻要点1、请学生模拟播音员放声朗读新闻。要求：读准字音，留意语速、语调荻港 要塞 败退 锐不可当 气馁 歼灭2、请学生依照新闻的构造特点，依次找出新闻的要素。明确： ：人民解放军百万大军横渡长江;导语：人民解放军百万大军均是人民解放军的渡江区域;主体：20日夜起，课文最后。第一层：(20日夜起已度过三十万大军)：写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层：(21日下午五时起不起丝毫作用)：写西路

6、军渡江的情况，并加以评价。第三层;(汤恩伯认为完毕)：写东路军渡江情况。3、老师出示行军地图，请一位同学上台进展讲解，学生研讨：为什么按中、西、东的顺序表达?西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军?老师点拨：中路军首先发起渡江作战，因而先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为坚韧，因而西路接着中路说，合在一起，能够议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，一气呵成。中路和西路，都从时间说起，如此并列，层次清晰，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所谈论，谈论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是特别

7、稳固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军打破了”。话题从“西面”转向“东面”，特别巧妙特别自然地转到了下一层。可见，作者是特别留意一层与一层之间的衔接的，因而全文流转顺畅，一气呵成。(五)品新闻，体会语言特色1、(过渡)同学们看看，作者除了条理明晰的介绍渡江情况以外，又是怎么样把渡江的全过程报道清晰的?用了哪些特别精确的动词?请同学们圈一圈。(小组交流讨论)明确：语言的精确、概括。(所谓精确，确实是要精确反映事实。)例如“九江(不含)”一词，精确说明当时九江尚未解放的情况，防止了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。 “所有预

8、定打算，都已实现”，精确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸中有数的情况。全文最后，分别用了“歼灭”及“击溃”(不是笼统地说“消灭”或说“打垮”)“占据”并“操纵”(后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用)，对长江是“封锁”(不准船只自由通航)，对铁路则用“切断”(堵住了敌人从铁路逃跑的退路)。这些动词用得特别精确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切说明我军锐不可当的气概。 “打破”精确表现了战斗过程;(“越过”的对象是静态的，) “渡至”，精确表现了水战进军的特点;(“到达”，泛，) “24小时内”，时限明确，(“共”，时限不明，一般化，)“即已”，精确表现了神速特点。(“如今”，时界相

9、对模糊，)“至发电时止”，时界更为确切; “余部”，军事术语，精确得体，(“剩下的”，表达模糊。)用词精确还表如今对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为坚韧”，这就特别恰切地表现了敌我双方比赛的程度，既不一味地夸张本人，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现(或正面或反面)我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。2、除此之外，文中还有特别多富有感情的词语，请你用“从我听出了”的句式说话。语言鲜明、富有感情。例如：从“冲破敌阵，横渡长江”，我听出了人民军队所向无敌的辉煌战绩。例如：从“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料

10、正是汤恩伯到芜湖的那一天”。我听到了作者充满嘲讽蔑视的语气，“正是那一天”既对“督战”“认为特别稳固”构成强烈挖苦，又证明了确实“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“打破”，“所有预定打算，都已实现”，比照鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情鲜明。3、老师小结：语言的特色是：语言鲜明、富有感情 ;语言精确、简明(六)写新闻，小试牛刀阅读下面一则新闻，分析其构造，并为这则新闻拟一个。新华社上海4月30日电(记者孙承斌李斌厉正宏) 举世瞩目的中国2020年上海世界博览会开幕式30日晚在上海世博文化中心盛大举行。上海世博会是继北京奥运会后我国举办的又一国际盛会,也是第一次在开展中国家举办的注册

11、类世界博览会。本届世博会的主题是“城市,让生活更美妙”,来自世界各地的参展方将通过展示、论坛、表演等方式,共同讨论城市将来开展理念,尽情畅想人类进步美妙前景。明确：中国2020年上海世界博览会盛大开幕(七)老师小结：新闻就像我们的眼睛和耳朵，它是我们理解社会、理解世界的一个重要途径。让我们养成良好的看书读报适应，不断增长知识、开辟眼界吧!(八)布置作业运用所学有关新闻知识，以我校开展特色课外活动为题材，写一篇新闻报道。(留意：要符合新闻的构造和要素)板书设计：新闻：、导语、主体(背景、结语)真实、精确、及时【教学总结】学生在学习这篇课文前，头脑中还没有建立起有关新闻的知识体系。因而，这堂课的学

12、习重点及难点确实是新闻的构造、特点、语言。为了能让学生主动进展新闻知识建构，我在教学时先让学生朗读课文，由略到详地分三步来表达新闻内容后，再由此分别引出新闻构造中的“标题”、 “导语”、 “主体”。学生自然地体会出新闻的三个组成部分之间的关系，从而掌握新闻的构造。我想，如此的学习过程比拟符合从详细到抽象的认识规律。而学生在探究过程中学习新闻，要比由老师介绍了新闻的知识后再去学习课文，要主动多了。“自助课堂”方式的教学确实是要在学生进展探究、提升和检测的过程中，表达出“自助”的特点。因而，我在教学人民解放军百万大军横渡长江时，将“担忧学生学不会而进展细致讲授”的做法丢开。学生在检测字词掌握情况，对“锐不可当”中的“当”的读音拿不准时，我没有直截了当告知答案，学生们就主动查阅字典，处理本人的不明白;当学生需要理解新闻语言特点时，我安排他们和小组成员讨论;在学生小组合作探究的过程中，我渐渐巡视，学生便抓住时机，主动邀请我参与他们的讨论，研讨他们遇到的疑难。我想，这应该是“自助课堂”才让他们拥有了主动向材料、同学、老师求助时机的吧!