战后资本主义的新变化教学设计部编版九年级历史下册第17课.docx

《战后资本主义的新变化教学设计部编版九年级历史下册第17课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《战后资本主义的新变化教学设计部编版九年级历史下册第17课.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、战后资本主义的新变化教学设计【教学目标】（一）知识与能力. 了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；理解战后资 本主义经济的新变化，能列表归纳。1 .理解国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、“新经济”的概 念；.通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义 制度的自我完善。（二）过程与方法.学生通过观察二战后主要资本主义国家经济发展速度的图表，掌 握提取有效信息、分析数据的能力。1 .学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和 比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。2 .通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放 的启示，学生懂得分析历史

2、要从表象看到本质，懂得多角度分析问题, 培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。3 .学生通过教师创设情景参与讨论，锻炼自主学习和口头表达能力。（三）情感态度价值观.通过对战后资本主义经济发展和调整的分析，认识到人类社会发 展的共性，从而正确看待国家政策的调整。本主义，对资本主义生产关系进行局部调整，使其适应生产力的发展, 从而推动经济的发展；另一方面，资本主义生产关系的调整也促进了 生产力的发展，推动了科技的进步，使经济发展呈现出一些新的变化。 幻灯片呈现以下两则材料：材料一：19701975年美国农业人口从占人口总数的5%下降到3%, 同期，从事制造业的人口从30%下降到13%,而从事服务

3、和信息行业 的人口，从人口总数的15%上升到72%。材料二：（图片五）数据：美国三大产业在国民生产总值中的比重1950年1995年第一产业6%2%第二产业36%27%第三产业58%71%图片五【材料探究】：根据以上材料归纳战后美国经济发生了怎样的变 化？学生活动（回答）：第三产业发展迅速，在国民经济所占比重超 过了第一、第二产业。教师问：什么是第三产业？在学生回答的基础上进行以下整理归 纳。第三产业也称服务行业，是相对农业和制造业这两大产业而言， 并为其提供直接或间接服务的部门。教师活动：二战后为何会出现第三产业迅猛发展的局面？第三产业的发展对经济产生了什么影响?学生活动（回答）：原因：科学技

4、术的进步，社会生产力的发展, 公众生活水平的提高及消费需求的多样化。作用：促进了经济竞争力的提高，拓展了经济活动领域，增加了 就业，扩大了市场，改善了资源配置，并在一定程度上缓和了经济的 周期性波动，使经济发展产生了质的变化。设计意图：让学生自己阅读课本，培养归纳总结知识的能力。四、“新经济”出现（变化四）教师活动：播放微软广告视频科技让生活发生。提问：微软 成功的要诀是什么？它对人才的要求是什么？学生活动（回答）：要诀是知识经济。教师活动：介绍概念：知识经济是一种以知识经济为基础，以信 息技术为主导的新经济增长模式，20世纪90年代兴起于美国。【合作讨论】我们身边的科技有哪些？（硅谷、个人电

5、脑、网络、 科技广告“科技以人为本）。设计意图：让学生通过讨论和列举身边的例子，了解抓住机遇、采用 高科技、重视创新人才、重视知识储备是微软成功的要素，也是知识 经济的特点。【合作探究】：二战后资本主义经济的新变化，对中国的经济建 设有何启示？学生回答，教师总结：制定经济政策要从国情出发，要适时调整 生产关系；要将计划与市场相结合；要完善发展社会保障制度；要加 强产业结构调整，大力发展第三产业；要重视科技创新，大力发展新 经济等。设计意图：巩固新课，深化知识，通过合作探究为中国的经济建设出 谋划策，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。【课后小结】：对资本主义新变化的认识：战后资本主义出现的

6、 新变化是资本主义主动地寻求自我调节和调整的结果，（其实质是资 本主义生产关系的局部调整）也是在竞争中借鉴社会主义的一些良好 的经验，进行自我否定和扬弃的结果，其中的经验也被我们学习和借 鉴，这说明：任何一种制度都必须不断调整完善才能与社会发展相适 应，才能跟得上世界发展潮流！【教学反思】教学过程中运用了大量的数据与材料，创设一定的情境，让学生 分析数据与材料，运用教材中的有关知识来思考、解决问题，可以培 养、提高学生的学科能力。同时，注重与现实相联系，运用现实中的 实例让学生理解“第三产业的发展”与“新经济”，并让学生从二战 后资本主义国家经济发展过程中寻找对我国社会主义建设值得借鉴 的地方

7、，实现学习历史的现实意义。本课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念较多，如“国家垄 断资本主义”“福利国家”“第三产业”“新经济”等，这些概念比 较抽象、难讲清楚，在本课教学过程中只能浅层讲授，无法深入探究。 尤其关于二战后第三产业迅猛发展的原因和影响，只能让学生根据教材略为了解，不能结合第三次科技革命与相关知识进行深入的分析。【板书设计】第19课战后资本主义的新变化1、政策的新变化-国家垄断资本主义的发展实质：资本主义生产关系的2、社会政策新变化-建立“福利国家”局部调 整资本主义的新变化3、3、产业结构新变化-一第三产业的兴起4、经济运行机制新变化- “新经济”的出现1 .通过资本主义新变

8、化的学习，努力学习、.吸收其他国家和民族发 展经济的措施，使我国更好的适应经济全球化趋势的需要。【教学重难点】教学重点：战后资本主义新变化的表现教学难点：如何全面认识战后资本主义的新变化【教材分析】本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发 展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预 和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和区 域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧 密联系。这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象、 难讲清楚。【学情分析】高一学生从整体来看学生求知欲望强烈，智力水平中等，学习能 力水平和学习习

9、惯相对较低，历史基础差，普遍在初中阶段对历史不 够重视，对知识的掌握还没有形成体系，分析问题往往从个人喜好和 经验出发，缺乏理性、深度。这节课涉及当代资本主义经济的有关问 题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以，在教学中应用创设情景、 启发式谈话法和讨论法，从学生喜闻乐见的材料入手，选用一些形象 生动的图片、漫画、图表和视频等素材，帮助学生学习，调动学生的 学习兴趣，培养和提高其历史思维能力。【教学方法与手段】方法：教师讲授法、问题探究法、读图分析法、合作讨论法、提问启 发法、阅读指导法等。问题式探究和读图分析法为本课主要的教学方 法，以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。通过

10、提出问题，进行讨论，引导学生探究历史问题，培养学生分析、比较 和概括历史问题的能力。手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片、 表格和文字材料，激发学生的学习兴趣。设计特色和创新：本课的灵魂是二战后资本主义国家经济的发展，关 键是“变、新”，概括为经济政策的新调整、社会政策的新变化、经 济运行机制新变化，以此带动全课，引用较多贴近现实、学生耳熟能 详的材料、图片，如福利国家宣传画、漫画和微软的广告片等素材。【教学准备】教师搜集史料，准备课件、教案、学案。学生课前阅读 教材，完成学案，掌握基础知识。【教学过程】（新课导入）幻灯片呈现一幅图片，胜利之吻，教师提出问题：材 料反映了

11、什么主题？（二战胜利结束）二战虽然同盟国取得了最终的胜利但给交战双方都带来了非常惨痛的代价，那战后资本主义国家面 临者哪些困境？学生活动：通过观察漫画，得出答案：面临债务危机，通货膨胀, 物价上涨等问题。教师活动：提出问题，二战后主要资本主义国家是如何走出困境、 进行了怎样的探索？带着问题导入新课。幻灯片呈现：本课课题与课程标准要求设计意图：通过漫画及设计的问题，激发学生的学习兴趣，为新 课的学习，即战后资本主义出现了哪些新的变化作铺垫。（讲授新课）一、国家垄断资本主义发展（变化一） 教师活动：幻灯片呈现两张图片（战后的德国与战后的英国遭严重破坏的场面），以及下列表格（图片二）主要资本主义国家

12、经济发展速度（以1950年的国民生产总值为基数，年平均增长率%）图片二1951 年 T 9811951-19601961-1970联邦德国5. 28. 64. 7美国3.43.23.8日本7.87.911.2法国4.85.05.6英国2.52.82.9【材料探究】：表格中的数据反映了什么？阅读教材分析为何会出现 上述情况？学生活动（回答）：战后主要资本主义国家经济迅速得到了恢复 与发展。出现上述状况的原因是二战后主要资本主义国家普遍实行国 家垄断资本主义。设计意图：通过读图表培养学生的读图、分析数据能力、提取有效信息的能力。【思考探究】：二战后主要资本主义国家为何会普遍奉行国家干预经 济的政策

13、？（提示学生结合上节课罗斯福新政所学知识以及本课教 材）学生活动（回答）：罗斯福新政通过国家干预经济的办法成功帮助美国渡过了经济危机。设计意图：通过回忆旧知识，为学生掌握新知识奠定基础，了解 历史的前后联系。教师活动（总结）：国家干预经济的做法则是国家垄断资本主义的重要内容。再次回顾国家垄断资本主义的概念。（学生齐声朗读以下内容）国家垄断资本主义是资产阶级国家同私人垄断资本相结合而形成的一 种垄断资本主义。实质是垄断资本直接控制和利用国家政权，并通过国家 政权干预和调节社会经济生活，以保证垄断资本获得高额垄断利润及社会 经济生活的正常运转。教师活动：请学生阅读教材历史纵横，说出国家垄断资本主义

14、的理论来源以及作用。学生活动（回答）：凯恩斯主义，并齐读凯恩斯的经济主张。教师活动：幻灯片呈现两张图片（战后日本一片瓦砾和1964年日本举办东京奥运会），和阅读课本，指出国家垄断资本主义起到了什么作用。学生活动（回答）：资本主义经济进入了 “黄金时期”。设计意图：通过两幅图片的对比，让学生加深对国家垄断资本主的作用的理解。教师活动：国家垄断资本主义在二战后推动了主要资本主义国家经济的迅速恢复与发展，但它是万能的吗？【材料探究】：依据表格中（图片三）的数据并结合教材，指出1971-1980年的经济发展速度与之前相比发生了怎样的变化?这说明了什么？材料：主要资本主义国家经济发展速度（以1950年的

15、国民生产总值为基数，年平均增长率%）国别、1951- 19811951-19601961-19701971-1980联邦德国5.28.64.72.8美国3.43.23.83.1日本7.87.911.24.8法国4.85.05.63.7英国2.52.82.91.8图片三学生活动（回答）：到了 20世纪70年代，主要资本主义国家的 经济增长放缓甚至停滞，并与通货膨胀并存。设计意图：通过读图表培养学生的读表、分析数据能力、提取有 效信息的能力。教师活动：主要资本主义国家又是如何解决70年代所面临的经济 困境的？请阅读课本加以概括。学生活动（回答）：减少国家对经济的干预。后来发展为国家 干预与市场相结

16、合、国有制与私有制并存的“混合经济”。二、建立“福利国家”（变化二）教师活动：幻灯片呈现一组数据（图片四：1983年美国家庭股票持有情况统计表）1983年美国家庭股票持有情况统计表级户 超富常户 非富般户 一富其他户户数比重0.5%0.5%9%90%股票比重46.5%13.5%29.3%10. 7%图片四提出问题：图表反映了美国社会的什么问题?为了缓和这个问题，主 要资本主义国家采取了什么政策进行调整呢？学生活动（回答）：反映了美国社会贫富差距悬殊问题，采取发展“福 利国家”政策进行调整。教师活动：根据课本内容提出思考问题：西方资本主义国家为什么要建立“福利国家”？ “福利国家”的内容、特点和

17、实质是什么？学生活动（回答）：目的：缩小贫富差距，减少贫困引发的社会问题；维护统治阶级利、乙 o内容：涉及医疗保健服务、养老、住房、失业保险、教育等。20世 纪六七十年代，福利国家制度逐渐完备，范围已涉及生、老、病、死、 伤、残、孤、寡、失业和教育等各个方面。特点：覆盖面广，低收入阶层受惠多。实质：把国家看作是全社会增加福利的工具，要求国家通过立法和 财政经济措施，积极增进社会全体成员的福利。（国家干预财富分配）【合作讨论】：根据以下材料和并结合教材内容，谈一谈你对福利 国家制度有什么认识？美国人口普查局定义的3700万“穷人”中展示的却是另一种景 观：他们不仅有足够的食品，还拥有汽车、彩电、

18、冰箱、洗衣机、电 烤箱等。根据美国的社会福利制度，穷人每月可领到生活补助，孩子 上公立学校，从小学到中学可免费学习、免费就餐，婴儿可免费得到 婴儿食品等等，可以说穷人基本上就是靠政府养活。有位领取福利金的穷人朋友告诉我，他一家三口每月可获得800 多美元的房屋补助、300多美元的现金和食品券，冬天还有暖气补贴, 电话费又不用花钱，各项加起来有1000多美元，可以维持一家人的 基本生活开销。如果再多生几个孩子，还可以多得一些补助。另一只眼看美国英国最懒家族。英格兰西北小城布来克朴的麦高雷一家一母五 女，六人都不外出工作，她们和8条宠物狗住在一套政府提供的房子 里，收入居然也近3万英镑，被称为英国最懒家族。虽然年入3万英 镑现钞，她一家居然还不知足，抱怨住的太挤，正申请更宽敞的大福 利房。生活日报2004. 12. 7 学生活动（回答）：利：享受从医疗、养老、住房、失业教育在内的 福利，有利于缓和矛盾，减少贫富差距。弊：培养懒汉、造成国家财政经济困难、机构臃肿、贫富差距仍然存 在、穷人的心理仍不平衡、满足。设计意图：通过阅读文字，讨论福利制度的利与弊，分析培养学生全 面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。三、第三产业兴起（变化三）【内容过渡】：二战后，主要资本主义国家通过推行国家垄断资