部编版五年级语文上册第八单元习作《推荐一本书》（第一课时）教案及反思.docx

《部编版五年级语文上册第八单元习作《推荐一本书》（第一课时）教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册第八单元习作《推荐一本书》（第一课时）教案及反思.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新部编版五年级语文上册第八单元习作推荐一本书（第一课时）教案及反思【教学目标】1 .介绍一本书，能分段表述推荐理由。2 .能把重要的理由写具体。【教学重难点】能把重要的理由写具体。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .介绍一本书，能分段表述推荐理由。2 .能把重要的理由写具体。【教学过程】一、激发荐书兴趣1 .课前导入。莎土比亚说过：“生活里没有书籍，就像大地没有阳光；智慧里没 有书籍，就像鸟儿没有翅膀你们喜欢读书吗？都读过哪些书？（学 生自由发言）2 .教师小结：同学们读过这么多的书啊，看来书已经成为大家的 好朋友、好伙伴。莎士比亚还说过：“书籍是我

2、们最好的朋友，它能陶 冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。”读一本好书如同 交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们 一样。这节课，我们就一起来学习习作，为大家推荐一本自己最喜欢 的好书。（板书课题）3 .学生自由阅读习作要求，思考：怎样推荐这本书呢？归纳小结：介绍基本信息，重点写推荐理由。【设计意图】在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的推 荐书籍的兴趣，引起学生习作的欲望。通过阅读习作要求，初步感知 荐书方法。二、明确荐书信息1 .提问：一本好书的基本信息包含哪些？（1）指名交流。（2）课件出示红楼梦的封面，标识出书名、作者、出版社等 信息。2 .指名学生

3、说说自己推荐的书籍的基本信息，教师指导学生注意 语言要准确、简洁。【设计意图】帮助学生理清书籍的基本信息、，这是从内容上帮助 学生理清写作思路，把重要的内容写具体，指导他们清晰、简洁地表 述有效信息。三、讲清荐书理由1 .了解推荐理由。（1）指名交流：可以从哪些方面介绍荐书理由？（2）梳理小结：内容新奇有趣、语言生动优美、情节曲折离奇、人物个性鲜明、给人思想启迪2 .选择推荐理由。引导：我们可以选择其中感受最深的一两点来写，你的选择是什 么？课件出示:理由我的选择内容新奇有趣语言生动优美情节曲折离奇人物个性鲜明给人思想启迪3.写清荐书理由。（1）引导：怎样写推荐理由呢？课件出示：推荐理由可以只

4、写一点，也可以写几点。注意分段写。把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书 中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你 推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或 独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引 用别人对这本书的评价。（2）怎样才能把荐书理由写具体，吸引别人的目光？下面我们就 以窗边的小豆豆为例，学习如何把“内容新奇有趣”这个推荐理由写清楚。课件出示:借助思维导图，引导学生回忆窗边的小豆豆里的故事，并 选出“拉辫子二梳理“拉辫子”新奇有趣的情节。引导学生借助导图说说“拉辫子”的情节。出示例文，引导学生交流写清荐书理由的方法。课件出示

5、：拉辫子讲的是小豆豆一直很憧憬像高年级的大姐姐们一样编 一个三股的麻花辫。在今天，妈妈终于给小豆豆编了一个麻花辫，可 把小豆豆给高兴坏了。小豆豆赶紧跑到洛基面前，很珍重地把自己的 小辫子给洛基看。到了学校后，美代她们“哇!扎小辫子了！”地叫 了起来。中午吃完午饭，大荣君突然说了一句：“咦?小豆豆今天的头 发好像和平时不一样！”大荣君来到小豆豆面前，伸出两只手抓住了 小辫子，把小辫子当成了 “吊环”，大荣君往后拉去，小豆豆翅超了一 下，一下子坐到地上。好好的辫子成了 “吊环”，小豆豆哭了起来。大 荣君提着小辫子，叫着：“哎哟，哎哟！”小豆豆呜呜地哭着，一口气 跑到校长室，校长先生打开门，问：“怎

6、么啦？”小豆豆看了一下小辫 子是不是完好如初，然后说：“大荣君拉着这个，说哎哟，哎哟校长先生笑嘻嘻地说：“不要哭啊，你的辫子很漂亮。”小豆豆抬起脸, 问：“老师也喜欢小辫子吗？”校长先生说：“很好看啊！”小豆豆说：“如果大荣君再拉它，我不会哭了。”校长先生笑了起来，小豆豆也笑 了，笑脸和辫子相映成趣。小豆豆鞠了个躬，然后跑去和大家一起玩。 玩着玩着，小豆豆忘记自己哭过，这时大荣君跑了过来。大荣君说：“对不起，我不该拉你的辫子。校长先生说对女孩要尊重，要友好， 要爱护女孩。”小豆豆有些吃惊，但更多是高兴。今天的事，对大荣君 来说，有很大的触动。这是他不会忘记的回忆。因为大荣君在巴学园 期间，被校

7、长先生教训过的经历，就仅仅这么一回。读完后，我久久不能平静。在这件事上，男女都应该平等，没有 男生地位比女生高的事。从这里我学到不光男女平等，大人（校长） 和小孩也是平等的道理。从此以后，我对待任何人都是一视同仁的， 不管他是男生还是女生，不管他比我大还是比我小，我都尊重他们。小结：可以先介绍情节，再写评价；还可以先写感受，后写情 节；或者边写情节，边写感受。【设计意图】先列出表格，给学生选择的空间，再用思维导图梳 理情节、选择情节、说清情节，为后面的动笔写理由作铺垫，最后通 过例文引导学生掌握写清理由的方法，让他们感知怎样表述清楚。四、写好推荐理由1 .过渡语：写清基本信息，选择推荐的一本好

8、书，写出让你感受最深的一两点，按一定的方法把这一两点写具体，这样，写出来的文 章才更具有吸引力。2 .学生独立完成习作。3 .教师相机指导，帮助不能独立完成习作的同学完成习作。【设计意图】要求学生围绕习作要求，独立完成习作，提醒学生 把推荐的理由写具体，帮助学生完成本次习作，让学生养成良好的写 作习惯。【板书设计】习作：推荐一本书基本信息：书名、作者、出版社,内容新奇有趣、 语言优美生动 情节曲折离奇推荐理由人物个性鲜明分段写，重点理由写具体给人思想启迪【教学反思】L根据素材，确定主题。在本次习作过程中首先引导学生回忆自己读过的书籍，根据老师 提出的选材要求确定主题，然后围绕主题思考推荐理由。2 .借助支架，完成习作。学生推荐的书籍确定好后引导学生先列好表格，给学生选择的空 间，再用思维导图梳理情节、选择情节、说清情节，为后面的动笔写 推荐理由作铺垫，最后通过例文引导学生发现方法，让他们感知怎样 表述清楚。3 .评改习作，分享交流。组织学生互相交流自己的习作，依据评价标准评改习作，从而把 重点理由写具体，引发读者的阅读兴趣。习作完成后，开展“好书分享”活动，创设交际环境，让每一位 同学都参与进来，把自己的习作读给大家听，激发学生对写作的兴趣, 也培养了学生阅读优秀习作的读者意识。