其他学科如何发挥小组合作的作用.doc

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1、其他论文之如何发挥小组合作的作用 我国四大名著之一西游记中的师徒四人，确实是小组合作的先锋军、带路人。四人性格各异，本领不同，却能在不断磨合中默契的合作，最终取回真经，完成任务。随着社会的开展合作精神、合作认识、合作方式越来越遭到人们的注重。新课程标准中也明确指出：有效的教学活动不能单纯地依赖模拟与经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方法。因而，老师在教学中要积极倡导施行动手实践、自主探究与合作交流的学习方式。那么如何发挥小组学习的作用呢？一、合理分配小组成员要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理的构建学习小组，既是学生进展合作学习的根底和前提，也是实现学生群体合作的根本

2、手段。首先要按照学生的根底知识、学习才能、智力情况、性别、心理素养、兴趣爱好等各个方面进展综合评定，然后按照异质同组同组异质的原则进展分组，每个小组46人为宜。假设是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。如此做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。老师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，施行动态分组教学。还可按照学生的学习情况定期进展人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，加强小组内学生合作的凝聚力。二、明确小组成员责任建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对本人的学习负责，明确每个人都

3、有协助别人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带着下，才能不断如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。组长又是一个小组学习活动的组织者，是老师的得力助手，是联络老师与全班学生的纽带。因而选好组长，直截了当关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调才能强的学生。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的时机。在4人以小组内，设一名小组长，一名记录员，一名汇报员，一名操作员。小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论征询题的掌握情况；记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言，

4、要求组织才能强，下笔快的同学担任；汇报员主要负责汇报小组中的讨论结果，要求语言表达才能强的同学担任；操作员主要负责小组中的操作工作，要求心灵手巧的同学担任。组内分工落实后，老师应引导学生明白得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可按照教学情况定期作适当的调整或轮换，以加强学生的责任感和学习的积极性。三、做好各个小组的培训工作小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、爽朗、品味到成功的喜悦。因而培训学生的合作才能也就显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真考虑，大胆发言，学会中心发言，能把本人的探究、觉察，明晰的用语言表达出来，在组内交流；学会认

5、真倾听别人意见的适应，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好适应；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的一样点、不同点，能以比拟恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的根底上进展修正完善；五是学会求同存异，以开放的心态进展学习。通过培训，使学生初步学会如何样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小学合作活动作好“热身”。四、精心把握小组合作学习的时机小组合作学习中，老师的主导作用不可无视。学生的合作是否有效，同老师的参与与指导是分不开的，老师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。因而老师在教学中要精心把握小

6、组合作学习的时机。主要表达在以下三个方面：（1）面对学生对某一征询题独立考虑与研究后的觉察与困惑时，对同一征询题有不同见解，意见产生分歧时设计合作，有利于学生互相交流、集思广益，从而到达共同提高。（2）在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验成功的乐趣。（3）在学生单独试验与操作遇到困难时倡导学生合作，使学生感遭到与同伴合作的必要性。老师在预备课时，首先应该对可能出现的困难或意外有充分的思想预备，不怕出现混乱的场面；其次，老师面对教学意外时，必须平复沉着，及时引导，按照小学生的生理心理特点，采取方式多样的引导措施。通过教学实践，我认为要让每个小组的合作真正动起来，在活动中防止“活动有余，而缺乏”的现象，还需要我们在实践中不断反思，不断总结。