统编版（2019）必修下册第二单元 学习目标解读.docx

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1、统编版（2019）必修下册第二单元学习目标解读单元学习基本信息单元名 称良知与悲悯科目名称语文单元类型读写单元开发教师课时9授课日期授课对 象高一班额人数背景课程标准学习任务群5文学阅读与写作1 .引导学生阅读古今中外诗歌、散文、 小说、剧本等不同体裁的优秀文学作 品，把握作品内涵，认识作品的美学价 值；2 .多角度欣赏作品，引领学生在感受形 象、品味语言、体验情感的过程中提升 文学欣赏能力；3 .尝试续写或改写文学作品，提高审美 鉴赏能力和表达交流能力。教材分析题材上，本单元是高中语文统编教材中 唯一的戏剧单元，在高中语文教学中起 着至关重要的作用。1 .初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本 特

2、征，通过阅读鉴赏、编排演出等活动 深入理解戏剧作品的特点；2 .欣赏剧作家在激烈的矛盾冲突中塑造 人物形象的艺术手法，体会戏剧语言的 动作性和个性化以及丰富的潜台词；3 .把握作品悲剧意蕴，体悟良知与悲悯。学情分 依不同学校、班级而定析4 、百度搜索窦娥冤西厢记牡丹亭等剧本和影视资料。资源分 2CCTV11空中剧院明星版话剧雷雨, 析 上海电影制片厂电影雷雨。5 、腾讯视频电影哈姆莱特，北京 人民艺术剧院话剧哈姆莱特。1 .通过联读三篇文章，掌握传统戏曲、中国现代 话剧、西方话剧的基本特征，扩展阅读西厢记 牡丹亭等片断，体会中国传统戏曲的魅力。单元目标（落实单 元学习任 务）2 .以雷雨为代表

3、，品味剧本丰富的潜台词； 鉴赏戏剧在激烈的矛盾冲突中塑造人物形象的方 法。3 .以哈姆莱特为代表，分析哈姆莱特复杂的 内心世界。4 .微专题“良知与悲悯”：探究本单元悲剧故事 毁灭了哪些“有价值的东西”，以悲悯情怀看待 人物命运，认识良知的不朽价值。5 .写作台本及表演：选择三篇文章的一个片段，写作台本，进行话剧表演，丰富审美体验。标解读本单元是戏剧单元。三篇文章都是剧本，分别代表了中国 传统戏曲、现代话剧与西方戏剧。人文主题是“良知与悲悯”， 属学习任务群5文学阅读与写作。单元学习目标：1 .通过联读窦娥冤雷雨哈姆莱特三篇文章， 借助相关影视资料，掌握传统戏曲、中国现代话剧、西方话剧 的基本

4、特征，扩展阅读西厢记牡丹亭等片断，体会中 国传统戏曲的魅力。解读：窦娥冤是元杂剧，从剧本形式到舞台表演，涉及很多 文化常识，与实际生活都有很多区别，学生不了解，借助影视 资料，意在提高学生的阅读兴趣。扩展阅读西厢记牡丹 亭等片段，意在加强学生对传统戏曲的理解，体会中国传统 戏曲的魅力。雷雨节选自曹禺现代话剧雷雨，人物关 系错综复杂，矛盾冲突较大，吸引力强，学生学习兴趣会很浓 厚。哈姆莱特节选自莎士比亚四大悲剧之一哈姆莱特， 代表了西方话剧，台词多大段的独白。总体上，三篇文章代表 的三种戏剧类型，外在形式特征比较突出。2 .以雷雨为代表，品味剧本丰富的潜台词；鉴赏戏剧 在激烈的矛盾冲突中塑造人物

5、形象的方法。解读：雷雨属于现代话剧，矛盾冲突突出，人物形象具有复杂性，潜台词丰富，全面涵盖了戏剧情节、形象、语言三个要 素，可以作为本单元的重点文章，仔细研读。可借助思维导图， 画出各个人物关系，体会作者在人物身份与关系时就设置的矛 盾冲突。最好能阅读全剧剧本或观看影视作品，鉴赏剧作家在 激烈的矛盾冲突中塑造人物形象的方法，同时品味丰富的潜台 词，以更全面地理解剧中人物。选文运用多个细节充分展现人物性格、心理的复杂性，鉴 赏人物形象时，可以围绕“周朴园对鲁侍萍的怀念中到底有几 分真情” “鲁侍萍是坚强还是软弱”等问题进行探讨，深入把 握剧中主要人物的性格特点。3 .以哈姆莱特为代表，分析哈姆莱

6、特复杂的内心世界。（完成单元研习任务一 1） O解读：哈姆莱特代表了西方戏剧，大段的内心独白是西方戏 剧的典型特征。选文国王和波洛涅斯利用奥菲利亚去试探哈姆 莱特是否真疯，情节比较简单，但是学生不易把握哈姆雷特的 内心复杂情感，所以在课前最好提前给学生讲述整个剧本的故 事情节，方便学生把握哈姆莱特的“忧郁”性格，并分析其复 杂的内心世界。4 .微专题“良知与悲悯”。解读：本单元的人文主题为“良知与悲悯”。阅读三篇戏剧作品， 通过剧中过人物的悲情遭遇，表现了不同时代、不同民族剧作 家对社会现实的理解，寄托着他们对人生的深切关怀。要激发 学生的悲悯情怀与良知之心，可以探究本单元悲剧故事毁灭了 哪些

7、“有价值的东西”，以悲悯情怀看待人物命运；探究他们 美好价值遭到毁灭的原因，提高学生的审美鉴赏能力，从而认 识良知的不朽价值。5 .写作台本及表演：选择三篇文章的一个片段，写作台本， 进行话剧表演，丰富审美体验。解读：基于“文学阅读与写作”学习任务群的要求、戏剧的表演 特点，结合实际教学课时需求，可以让学生以组为单位，任意 选择三文中喜欢的片段进行台本写作并表演，进行课本剧表演 比赛，一方面可以加深学生对戏剧特征、剧中人物形象和情节 设置的理解。另一方面可以丰富学生的审美体验，提高审美鉴 赏能力和表达交流能力。为保证课本剧表演的效果，比赛前， 老师要提前制定好评分标准，比如台词的流利程度、感情的融 入程度等。