小学信息技术PowerPoint教学案例与反思--【教学参考】.docx

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1、小学信息技术PowerPoint教学案例与反思【教学目标】1 .学会在PowerPoint中插入声音及声音的播放控制。（新授内容）2 .实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画（已有知识），制作自 我介绍演示幻灯片。【教学设计】学生基本情况分析：本课所教授的是四年级学生，这些学生已经掌握了一定的 PowerPoint的制作技巧，所以学生已经有了一定的自学能力。教学设计：一、导入新课：利用“设计自我介绍”的形式，激起学生的兴趣和好奇心。学生会发现 有精美艺术字和图片的自我介绍更新颖，从而产生制作这样的作品的欲望。二、确定学习内容，选择学习方法。引导学生制作自我介绍所需的工作，明确本课

2、所学内容插入艺术字与图片的设置 在其中的位置，并引导学生利用多种方法自主学习。三、学生自主学习后，教师提出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学内容的认识, 在解决问题中加深理解和印象。四、学生自主完成作品。五、作品展示（互相点评）。【教学过程】师：展示做好的ppt:有艺术字，有照片，有彩色字体且添加了效果。师：现在认识老师了吗？生：认识了。师：那你记住老师的哪些特点了？为什么？生：名字（艺术字）生：照片（图片的大小和方向）生：爱好（彩色字体）师：那你们想不想也制作一个这样的自我介绍，来夸夸自己，让老师最先记住你呀。生：想！师：好，我们就一起来学习“自我介绍”的制作。师：同学们想一想，要制作这

3、样的作品，需要做哪些工作呢？生：（自由发表意见）选好照片；配好画面；设置动画等。师：这节课我们主要来研究插入艺术字与图片的设置好吗？生：好！师：如何插入艺术字?生：插入图片艺术字。（不错，是我们班的计算机小能手）师：看，老师插 入的艺术字，你觉得怎么样？生：不好看，颜色太难看，变大一点更好师：是的，我们一起来改变一下看，你们举手告诉老师用什么颜色。（介绍艺术字的工 具）师：好了，名字设计好了，下面再选择一张自己漂亮的照片来介绍，可以不？生：可 以师：如何插入照片呢？生：插入图片来自文件师：我们都是计算机小能手啊，好的，看计算机显示屏，插入一张照片（照片底边有水 印，且像素很大）师：剪切，和图片

4、的大小师：下面自己来介绍一下自己，让梁老师最先记住你，好不好？【总评与反思】用计算机创作多媒体作品艺术字和图片这节课结合教学实际大胆尝试，将信息 技术教学与生活有机地联系，充分体现了新课程、新教材、新教法教学思想。新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来 生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了 大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动 探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。一、改变学生的学习方式重建师生课堂生活是本节课的重要目标之一,信息技术学科不同于其他学科的最大特征

5、之一是它具有较强的“可自学性工在改变学生的学习方式上我们放弃了“以教为主，而是“以 学为主”。“以学为主”的基本思想建立在“建构主义”理论基础上。建构主义认为，知识不是 通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（教师、学习伙伴等）帮助, 利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。1 .正确认识学生“以学为主”的教学活动是建立在丰富的教学环境和学习资源基础上的。在这种教学环 境中，教师的主要技能表现在环境构建和资源利用与设计上，而不仅仅停留在教学讲解水平 和表演能力上，所以在课前教师就创设了一个教师与学生比赛诗歌朗诵的情境。学生和教师 比赛朗诵其实是不公平的竞争，因为教师借助

6、了计算机，这样就激发了学生的兴趣，产生与 教师一争高低的热情，由此非常自然地引出用计算机创作多媒体作品一音乐和声音。“以学为主”的教学方式不是一句空话，授课教师在本节课以层次丰富的“任务”为基础, 以任务推动学习，以任务贯穿学习。学习过程中，学生不仅掌握了如何制作配乐诗词，更重 要的是完成了一件作品，成功后的喜悦洋溢在每个学生的脸上。学生是学习的主体，我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方 式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应代之以学生主动参与、主动探究、主动 合作等新型的学习方式。在“以学为主”的教学活动中，教师也充分考虑了不同层次学生的学习情况，通过分工合 作

7、，成立制作小组，其中包括导演、美工、朗诵、音效。学生充分发挥自己的特长，学生之 间进行交流合作，不同层次的学生都能够取得意义建构的效果。在学生自学过程中，教师充 当学生学习的合作者，走到学生中间，参加学生的讨论，从中获取学生学习过程中产生的问 题信息，为有效调控教学作好充分的准备。2 .正确认识教材创造性地使用教材，是课程改革对新课程提出的新要求，也是这节课的新突破。课前, 教师为学生准备了一个“小学古诗网”，内容包括：必背古诗、在线学习、古诗论坛、实例下 载等。网上有小学阶段必背的古诗并配以插图和背景音乐。小学古诗网提供的“在线学习”栏 目是一个闪光点，其中有电子图书、跟我做、实例下载等。“

8、电子图书”包括如何使用 PowerPointo在“跟我做”中有教师视频和音频，向学生介绍了如何操作。另外，还可以利用 “实例下载”将教师的实例下载，分解各部分功能，从中学习如何制作配乐古诗。二、让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度本次课程改革要求，通过改变学生的学习方式，使学生在获取知识、形成技能的过程中 体验积极的情感与态度。在实施新课程的今天，我们要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个 性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探求、主动合作、主动获取知识，形成技能。 在这样一个过程中，学生体验了知识的形成过程，自然也能培养了积极的情感与态度，进而 形成正确的价值观。教师的作

9、用是设计任务，创设环境，组织学习。对采用其他方法解决不了的问题，学生 可以在留言本上向教师发问，教师及时地对问题进行解答。三、重视学生之间的评价这节课还有一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价。目前，信息技术课程的评价 方式主要表现在三个方面，即：教师评价、学生互评和学生自评。用计算机创作多媒体作 品音乐和声音这节课是以学生为中心，教学评价中的评价对象也从教师转到了学生， 评价的标准从知识转向了能力，即学生自主学习的能力。本节课最后是展示学生作品，放手 让学生互相评价，让学生自己评价，从学生的角度发现问题，提出改进意见。尽量鼓励学生 先发现别人的优点，看到别人的优点。学生这么做，说明他已经掌

10、握了知识；能对别人的作 品提出意见，说明他在理解上有独到的见解，应该给他机会去发表；引起争论不是坏事，说 明学生对教学目标掌握了，转化成了自己的知识，完成了意义建构。教师也可以适时地对讨 论不清楚的问题给予指导，帮助学生进行意义建构，在学生互评的同时也鼓励学生自评。学 生们理想的学习成果可能与实际的学习成果有一定的差距。让学生对学习成果自我评价不仅 有利于学生，也可以改进课程或教学的设计，其意义在于重视学习主体，重视学生的反思, 最大限度地促进学生的发展。学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处，在思考 中进步，避免了学生互评后难为情的情绪，也给了学生学习的动力。小数除法教材简介：本单元

11、的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数

12、（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体

13、有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体

14、说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完

15、成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计

16、算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千

17、米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：

18、12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试

19、。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。