管理知识:什么是过度理由效应?对管理者管理有何启示?.docx
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1、管理知识:什么是过度理由效应?对管理者 管理有何启示?过度理由效应是由心理学家德西发觉的。1971年,德西和他 的助手使用试验方法,很好地证明白过度理由效应的存在。他以高校 生为被试,请他们分别单独解决迷人的测量智力的问题。下面是学习 啦我为大家收集整理的管理学问,一起来看看吧!什么是过度理由效应过度理由效应是由心理学家德西发觉的。1971年,德西和他 的助手使用试验方法,很好地证明白过度理由效应的存在。他以高校 生为被试,请他们分别单独解决迷人的测量智力的问题。“过度理由效应”是一个社会心理学现象,说的是:每个人都 力图使自己和别人的行为看起来合理,因此总是为行为查找理由。一 旦找到了认为足
2、够的缘由,一般就不会再连续查找下去;在查找行为 缘由的时候,总是先找那些显而易见的外在缘由。当外部缘由足以解 释行为的时候,人们一般就不再去查找内部深层次的缘由了。德西的过度理由效应试验1971年,德西和他的助手使用试验方法,很好地证明白过度 理由效应的存在。他以高校生为被试,请他们分别单独解决迷人的测 量智力的问题。试验分三个阶段:第一阶段,每个被试自己解题,不给嘉奖; 其次阶段,被试分为两组,试验组被试每解决一个问题就得到1美元 的酬劳;第三阶段,自由休息时间,被试想做什么就做什么。目的存 在考察被试是否维持对解题的爱好。结果发觉,与嘉奖组相比较,无嘉奖休息时仍连续解题,而嘉 奖组虽然在酬
3、劳时解题非常努力,而在不能获得酬劳的休息时间,明 显失去对解题的爱好。其次阶段时试验组的金钱嘉奖,作为外加的过 度理由,造成明显的过度理由效应,使嘉奖组被试向用猎取嘉奖来解 释自己解题的行为,从而使自己原来对解题本身有爱好的态度消失了 变化。到第三阶段,嘉奖一旦失去,对态度已经转变的被试,没有嘉 奖则就没有连续解题的理由,而掌握被试对解题的爱好,没有受到过 度理由效应的损害,因而,第三阶段仍连续着对解题的热忱。这个试验说明,过度理由将对在每个人的身上都发生着作用, 人们为了使自己的行为看起来合理,人们总是喜爱为发生过的行为查 找缘由。在查找缘由的过程中,还往往是先找那些显而易见的。假如 找到的
4、理由足以对行为做出解释,人们也就不再往更深处追寻了。在下面所讲的故事中,老人供应了一个虽然劝说力并不强,但 是却对孩子有足够吸引力的理由,把这些孩子引入了一个心理学上的 小小误区,使得他们假如只用外在理由(得到酬劳)来解释自己的行为 (吵闹),那么,一旦外在理由不再存在(没有酬劳了),这种行为也将 趋于终止。在日常生活中,我们常看到这样的现象:家庭生活中的妻子和 丈夫经常无视对方为自己所做的一切,由于“这是责任和义务”,而 不是由于“爱”和“关怀”;一旦外人对自己做出类似行为,则会认 为这是“关怀”,是“爱的表示”。同样,亲朋好友关心我们,我们不 觉得惊奇,由于“他是我的亲戚”、“他是我的伴侣
5、”,理所当然他们 会关心我们;但是假如一个生疏人向我们伸出援手,我们却会认为“这 个人乐于助人”。过度理由效应案例分析一位老人在一个小乡村里疗养,但四周却住着一些非常顽皮的 孩子,他们每天相互追赶打闹,喧哗的吵闹声使老人无法好好休息, 在屡禁不止的状况下,老人想出了一个方法。他把孩子们都叫到一起,告知他们谁叫的声音越大,谁得到的 酬劳就越多,他每次都依据孩子们吵闹的状况赐予不同的嘉奖。到孩 子们已经习惯于猎取嘉奖的时候,老人开头渐渐削减所给的嘉奖,最 终无论孩子们怎么吵,老人一分钱也不给。结果,孩子们认为受到的待遇越来越不公正,认为“不给钱了 谁还给你叫,再也不到老人所住的房子四周大声吵闹。老
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