部编版六年级语文上册第8课《灯光》教案+说课稿.docx

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1、8*灯光教学目标1 .了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。2 .读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写， 体会思想感情。【语文要素】教学重难点1 .了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。2 .读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写， 体会思想感情。教学课时1课时一、直面“灯光”，了解故事背景1 .导入：今天我们跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故 事。(板书课题)2 .朗读第3自然段，了解故事背景。(1)读准并理解“豫皖苏平原” “围歼战”等词。(2)学生交流故事发生的背

2、景。二、概括“灯光”，理清课文脉络1 .学生快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画 出来。2 .交流反馈。预设：天安门前璀璨的灯光一一郝副营长书上插图中的灯光一一战场上微弱 的火光。3 .提问：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？(板书：引起回 忆回忆往事怀念战友)三、聚焦“灯光”，感悟深意1 .学生根据阅读提示，发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的？并试想几 处灯光之间的联系。2 .反馈交流，研读“灯光”。（1）书上插图中的灯光课件出示L书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯默默地沉思着。课件出示2：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画完全陷入 了对未来的憧

3、憬里。引导学生关注“注视”“沉思”等词，感受郝副营长对美好未来的憧憬。引导学生抓住“多好啊”，体会郝副营长美好的内心一一关心孩子，憧憬 未来。小结：书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来美好生活的向往。（2）战场上微弱的火光课件出示3：突然，黑暗里出现一星火光，一闪围墙里响起了一片喊杀 声。课件出示4：后来才知道火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（）之光。简单阐述理由。反馈交流。预设1：英雄之光：郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目 中的英雄。预设2：胜利之光：正是由于郝副营长的这一壮举，才使战斗取得了胜利。预设3：生命之光：郝副营长

4、为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活, 好好学习。相机指导朗读，感受郝副营长为了理想英勇献身的精神。3 .思考讨论，明晰联系。（1）联系上下文，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？（2）反馈交流，相机板书。预设1：故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华 人民共和国成立后现实生活的美好。预设2：书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才 毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美好现实生活是革命 先烈在战火中用生命铸就的。(3)借助板书，体会几处灯光与课文题目之间的联系。四、联系“阅

5、读链接二体会革命情怀1 .链接阅读毛主席在花山狱中联欢。(1)学生默读文章，注意文中的场景和细节描写。(2)交流文中的场景和细节描写，谈谈从中体会到的感情。2 .链接阅读第二、三两题中的材料。(1)学生默读材料，想想又体会到了怎样的革命情怀。预设：他们之间的互相关怀，不仅体现在生活上，更体现在对共同理想、共同事 业的追求上。(2)让学生听听音乐课上学过的春天的故事和我的中国心，并学着 唱一唱这两首脍炙人口的歌曲，在歌声中感悟爱国情怀，引发共鸣。3 .小结：从灯光一文，再到阅读链接中的四则材料，我们仿佛从中看到 了革命者的英姿，体会到了革命者的伟大情怀！教学板书8*灯光引起回忆 回忆往事 (怀念

6、战友教学反思本次教学设计我紧紧围绕略读课文的阅读提示展示学习活动。在引导学生交 流作者资料，了解故事背景和理清叙述顺序后，根据课文的阅读提示，两次聚焦 “灯光”与“火光”，理解不同灯光之间的关系，及与课文题目之间的联系，最 后结合阅读链接，进一步体会革命情怀。整个过程基于学生的阅读起点，循序渐 进，重点突出，做到了扶放有致，学生总体掌握较好。8*灯光说课稿一、说教材灯光是部编版六年级小学语文第十一册第二单元的一篇课文。本单元课 文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可以使学生受到革命传统教育和美好 情感的熏陶。灯光是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈 为理想而献身的革命精神，说明

7、今天的幸福生活来之不易。课文内容通俗易懂， 饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。二、说教学目标1 .读读记记”围歼、电钮、黑魁飕、千钧一发、璀璨”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。4 .从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝 副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。三、说教学重难点1 .理解郝副营长所“憧憬”的内容。2 .从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解革命先烈对未来的美好憧憬； 从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。 四、说教法学法

8、1 .说教法。依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”“讨论法” ”点拨 法”进行教学。针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心 问题”文中出现了几次多好啊”发表自己的看法，相互交流、相互启发、相 互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。2 .说学法。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。” 依据教材特点及本班的学情，我引导学生采用“朗读法” “情感体验法”“讨论 法”“批注法”进行学习，最大限度地发挥学生的积极主动性，培养学生的合作 意识和良好的阅读习惯。五、说教学过程（一）图片导入。上课时先出示灯光的图片，让学生感受灯光给

9、我们带来了光明，并想象一下 如果这个世界上没有了灯光会怎样？激发学生学习兴趣，引入课题，讲解课题。（二）初读课文，整体感知。我先让学生读一读课前的自学提示，然后按要求默读课文，了解课文主要讲 了 一件什么事。（三）熟读课文，思考问题。学生再读课文，思考：1.“多好啊！ ”这句话分别是谁在什么情况下说的？ 他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？3 .课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义？（四）研读感悟，深入理解。1 .请同学们默读课文，画出文中多次出现的“多好啊！”，想想这句话分别 是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画 出相应的语句并

10、小组合作完成表格。2 .全班交流：“多好啊”共出现了三次，分别是对游客对天安门夜景的赞叹, 郝副营长对插图中的灯光的羡慕，郝副营长对于未来的憧憬。3 .请学生找出文中描写“灯光”的句子，在教师的引导下进行研读，从而理 解“灯光”在文中的含义，并明确这篇课文是以“灯光”为线索。（五）拓展延伸。在这星星火光中，在华灯照耀的今天，我们除了想到郝副营长，还会想到那 些革命先烈呢？郝副营长为了我们今天的幸福生活甘愿牺牲自己，此时此刻你最 想对郝副营长说些什么？这篇课文歌颂了革命先烈无私奉献的精神，因此在拓展 部分，我意在让学生了解更多革命先烈事物英勇事迹，从中体会到今天的幸福生 活来之不易，要好好珍惜。（六）课堂总结。这篇课文回忆了在解放战争中，郝副营长为实现让祖国的孩子在电灯底下安 心读书这一理想而英勇献身的事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福 生活来之不易。六、说板书设计最后我来谈谈我的板书，本课的板书概括了文章的主要内容，直观、形象， 便于学生理解和接受。引起回忆灯光 回忆往事英勇献身换来幸福生活怀念战友