《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思.docx

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1、中小学教学参考资料教学设计试卷随堂检测长方形和正方形周长的计算教学内容苏教版义务教育教科书数学三年级上册第4142页例 3、“试一试”和“想想做做”第14题。教学目标1 .使学生经历探索长方形和正方形周长的计算过程，理解和 掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方 形的周长。2 .使学生根据周长的含义探索长方形、正方形周长的算法， 培养初步的演绎推理能力和几何直观，发展空间观念；能理解周 长的不同计算方法，选择简便的方法计算周长，发展思维的深刻 性和灵活性。3 .使学生感受现实生活里的数学，体会日常生活中的周长 问题，发展对 数学的兴趣；培养对数学问题的探究意识，及 与他人交流

2、的学习习惯。教学重点长方形和正方形周长的计算方法。教学过程一、激活概念1 .复习特征。出示长方形和正方形。提问：你能说说长方形和正方形各有哪些特点吗？指出：长方形和正方形的四个角都是直角；长方形的对边相 等，正方形的四条边相等。2 .复习周长。提问：什么是平面图形的周长？出示平面图：等腰三角形、一般四边形、平行四边形，并注 明每条边的长度（单位：厘米）。要求学生说出每个图形的周长是多少。提问：求平面图形的周长，就是求什么？指出：求平面图形的周长，就是求围成图形的几条边的总长 度.3 .揭示课题。谈话：我们已经知道了长方形，正方形特点.还知道了什么 是周长，今天就利用这些知识，学习长方形和正方形

3、周长的计 算.（板书课题）我们来看具体问题。二、探究算法（一）长方形的周长。1 .呈现问题。出示例3o让学生读题，说明条件和问题各是什么。引导：请小朋友在课本上指一指篮球场的长和宽在哪里，什 么是它的周长。哪位小朋友来指着图说一说条件是什么，要求什么问题？（指 球场边说明长28米，宽15米，求周长是多少米）2 .思考算法。引导：大家已经看清了条件和问题，那你准备怎样算呢？先 自己独立思考，可以记录自己的算法，等会和大家交流；如果有 困难，可以多看看图，根据周长的意思想一想。交流：你想到了什么方法？还有不同方法吗？结合交流，帮助学生结合直观图，从长方形特征、周长含义 上理解不同算法，弄清为什么可

4、以这样算。指出：长方形的对边相等，它的周长就是四条边的总长，所 以可以把四条边连加；也可以先算两条长和两条宽各有多长，再 相加；还可以先用长加宽算出周长的一半，再乘2。3 .计算周长。让学生选择一种方法，在课本上算出周长，填 写答句。交流：你用的哪种方法，怎样算的？（请3名学生上台板书 不同方法的算式）提问：篮球场的周长是多少米？指出：根据周长的含义和长方形的特点，可以用不同的方法 算出周长。4 .比较算法。那小朋友比较一下，你认为用哪种算法比较简便？求长方形 的周长要知道什么条件？说明：算长方形的周长，先算长加宽的和，再乘2比较简便。 （板书：先算长加宽的和，再乘2）从计算方法可以看出，知道

5、 了长和宽，就可以求长方形的周长。（二）正方形的周长.1 .交流算法.出示“试一试”，说说条件和问题。引导：这个正方形的周长可以怎样算？小朋友自己思考一下。交流：你是怎样想的？有不同算法吗？你认为怎样计算它的周 长比较简便？为什么可以这样算？（板书：边长乂4 =正方形的 周长）2 .计算周长。让学生用边长乘4的方法，在课本上算出周长，填写答句。交流：你是怎样算的，周长是多少？指出：正方形的四条边相等，所以只要知道边长，用边长乘 4的方法就能算出它的周长。（三）回顾过程。我们刚刚学习了哪些知识？你是怎样想到它们周长的计算方 法的？说明：根据周长含义和长方形、正方形的特点，就可以推算 出长方形周长

6、和正方形周长的计算方法。所以，学习数学，经常 会利用已经知道的知识来学习新的内容。三、应用算法1 .做“想想做做”第1题。让学生计算周长，指名三人板演。交流：每个图形的周长你是怎样算的？（确认、订正板演题） 追问：长方形周长怎样算比较简便？正方形周长怎样算？2 .做“想想做做”第2题。要求：第2题的图形没有条件，你先量一量得出条件，再算 出周长。学生测量、计算。交流：长方形你量了哪些边？正方形呢？长方形的周长怎样算的？正方形呢7追问：为什么长方形只要量两条边，正方形只要量一条边就 能计算出周长？强调：计算长方形的周长需要知道长和宽各是多 少，计算正方形的周长要知道边长是多少。3 .讨论“想想做

7、做”第3题、第4题。学生读两道题，要求想想各是求的什么。提问：第3题求跑了多少米，实际是求的什么？第4题呢？四、全课总结1 .课堂总结。引导：这节课学习了长方形和正方形周长的计算，你学会了 什么？长方形和正方形周长各是怎样算的？为什么可以这样 算？回顾学习过程，你有什么体会？2 .课堂作业.完成“想想做做”第3题和笫4题。板书设计：长方形和正方形周长的计算例3算法一：28+15=43 （米）43+28=71 （米）71+15=86 （米）算法二：28X2=56 （米）15X2=30 （米）56+30=86 （米）算法三：28+15=43 （米）43X2=86 （米）答：篮球场的周长是86米。求

8、长方形的周长：先算长加宽的和，再用和乘2,比较简便试一试25X4=100 （厘米）答：正方形手帕的周长是100厘米。边长义4二正方形的周长教学反思：纵观本课教学过程，教学长方形和正方形的周长是学生自主参 与、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、解决问题的过 程，学生根据长方形对边相等的特征和正方形四条边相等的特 征，运用旧知理解学习新知，教师自始至终只是充当着引导者、 组织者的角色，引导学生们去探究知识。当然在学生自主探究交流合作的过程中，交流不够充分彻底，这一点在以后的教学中狼道简介本书详细介绍和阐述了狼的各种卓绝本领和品质，读者可以 在此尽情领略这种奇异动物的种种魅力。然而更重要的是，

9、我们 在充分挖掘狼性特点的基础上，做了进一步的发挥，贴切而巧妙 地把狼的智慧引申到我们的生活中，并结合大量实例，全面阐释, 深度分析，达到了观点有价值的标准。狼道读后感这几天我读了一本书，名叫狼道。这本书的开头就很有吸 引力，讲的是一群生活在草原上的狼为了生活而奋发向上的精 神那是一次冬天，天上飘着细细的雪，小动物们过着没有食物 的生活而迁移，唉！这也是迫不得已的，但有些毛发细腻的动物 却没有，因为它们一点儿都不怕冷狼群不愿意离开自己的窝 半步，哎呀，天太冷了。小狼们只好饿的“嗷嗷”直叫，成年狼 们杀红了眼，胡乱窜咬，每只狼身上都皮开肉绽，狼群乱得一盘 散沙。这时，狼首领站到了一块高大的岩石上“嗷呜嗷呜”叫， 仿佛在说：“我们不能因为一些困难而受到挫折！草原上也并不 是没有动物了啊！？我们可以捕捉它们维持生活，加油吧！ ” 听了这番理直气壮的话，狼群恢复了斗志，慢慢平静了下来。我想说，其实我们生活中，这种精神是不可缺少的，大家不 能因为一些小小的困难而选择放弃，一定要和狼群一样拥有如此 的精神哦！才能创造美好的明天。看完了这本书，我不仅知道了 我们要坚强，勇敢，也让我学到了奋斗，意志坚定是生活中不可 缺少的“宝贝”！