部编版小学语文一年级上册8　zh ch sh r.docx

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1、教学内容8 zh ch sh r主备人教材解读本课有5局部内容。第一局部是4个声母和4个整体认读音节， 配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织 毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘提示z h、z hi的音，凳 子和椅子的组合提示z h的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃提 示c h、c hi的音，刺猬和椅子的组合提示c h的形。狮子蹲在 椅子后面休息，“狮提示s h、s hi的音，狮子和椅子的组合 提示s h的形。黑板上写着词语“日出，长颈鹿胸前挂着“值日 的牌子在擦黑板，“值提示z h、z hi的音，“日提示r、r i的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。 背景

2、中有一轮红日，“日提示r、ri的音。第二局部是z h、 ch、s h、r与单韵母a、e u组成的两拼音节，与介母u、韵 母。、。组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节z hi. c hl. shi、rio第三局部是“擦桌子、折纸 2个词语，其中“桌、 纸是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌 子，第二幅图是青蛙在折纸。第四局部是儿歌?绕口令？，其中shi、 shi是本课新学的音节。第五局部是本课要求会认的生字“桌、纸， 要求书写的字母r的笔顺以及z h、ch、sh、r在四线格中的 位置。学情分析对于一年级学生来说，声母的学习相当困难，不仅是因为数量多难 记，更大的原因是行进的声

3、母较多，容易混淆。教学目的1 .正确认读声母zh、ch sh、r和整体认读音节zhi、chi shi ri,读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh ro2 .正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音 节。正确认读带调的整体认读音节。3 .借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸 2个词语，认识“桌、 纸 2个生字。4 .正确朗读?绕口令？。教学重点正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、 ri,读准音，认清形。能正确书与尸母zh、ch、sh、r。教学难点正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学方法引导法、示范法教具准备教学流

4、程教学环节设计意图zi chi zicha tiisha fani shashazishua zisu sheshl zishu jiashudhua2 .游戏一一比比谁的反响快：老师将汉字“桌、纸 不注音）和“四、是、十（注音）分别写在卡片上， 分发给10名学生。老师说出一个字，拿有与之对应的汉 字卡片的学生举起卡片，其余学生齐读。以此类推，进展 游戏。3 .盘点收获：同学们，通过这一课的学习，你有哪 些收获呢？学生交流）板书设计8 zh ch sh r声母：zh ch sh r整体认读音节：zhi chi shi ri作业设计1在家里，和爸爸妈妈一起寻找和声母z、c、s、zh、ch、sh、

5、r有关 的整体认读音节、两拼音节或三拼音节的物品，如叉子、沙发、茶杯等，玩拼 读游戏。（2）把?绕口令?读给家人听，争取读得又快又好。修改意见1、一年级的课件建议少一些文字，配合讲课内容的主要图片、主要讲解内容 和少量操作要求即可。板块一复习旧知，游戏稳温故而知新，学过 的拼音对学生来 说是非常容易遗 忘的，因此，通过 形式多样的方式 来复习稳固很有 必要。同时也为后 面翘舌音的学习 进展铺垫。第1课时1 .回忆旧知：小朋友们，上节课我们和拼音宝宝们 在森林学校玩得非常开心，大家还记得我们都认识了哪些 新朋友吗？学生交流)2 .课件出示声母z、c、s,带着学生复习平舌音。小熊写字z Z Z,刺

6、猬带刺C C C,蚕儿吐丝S S So3 .游戏稳固一一谁是抢答王：课件出示声母z、c、s, 整体认读音节zi、ci、si以及上节课学习的两拼音节、 三拼音节，请学生用抢答的方式认读，谁抢答正确的次数 最多，谁就是“抢答王。4 .谈话：看来同学们真是收获满满啊！这节课，我 们继续去森林学校，这次又会认识哪些新朋友呢？你们期 待吗？板块二情境学习，观形学音1 .出示课本第34页的情境图，引导学生看图说话： 这是什么时间？小动物们在干什么？你还看到了什么？(1)学生交流。预设：下课了，长颈鹿在擦黑板，小猴子坐在椅子上 织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，小刺猬在椅子后面吃果子， 小狮子蹲在椅子后面休息。(2

7、)老师整合学生的发言，讲解情境图。清晨，一轮红日从东方升起，小树苗正在阳光的照射 下茁壮成长。“丁零零下课了，值日生长颈鹿正认 真地擦着黑板，小猴子坐在椅子上专心地织毛衣，蜘蛛在 凳子上勤快地织网，小刺猬津津有味地吃着果子，小狮子 蹲在椅子后面休息。课间非常钟，森林学校里活力勃勃。2 .出示zh、ch、sh、r字母卡片，请学生在情境图 中寻找这四个字母。(1)出示卡片，启发观察：我们今天要认识的四个 拼音宝宝zh、ch、sh、r是z、c、s的好朋友，它们就藏 在这幅图中哟！你们找到了吗？(学生看图找字母)学生交流。预设：凳子和椅子组合成了 zh；刺猬和椅子组合成了 ch；狮子和椅子组合成了 s

8、h；我知道了，树苗的形状就是 r!(3)过渡：小朋友们的眼睛真亮堂，一下子就找到 工四位新朋友！那我们就赶快把它们请出来吧。(课件出 示 zh、 ch sh r)3 .学习zh的发音。(1)结合图片，谈话指导发音：第一位新朋友的名 字怎么读呢？别急，我们来看看图片。(课件出示蜘蛛织 网、猴子织毛衣的图以及声母zh)谁在凳子上织网？学 生答复：蜘蛛）小猴子又在椅子上做什么呢？（学生答复: 织毛衣）对了，zh的发音就和“蜘蛛的“蜘、“织网、 织毛衣的“织有关。（2）带着学生读“蜘蛛、织网、织毛衣这三个词 语，体会zh和“蜘、织的读音：把“蜘、织读得轻 一些、短一些，就是声母zh的音。（学生试读）（

9、3）老师边示范，边讲解发音要点：发zh时，舌尖 翘起，抵住上牙床后面的部位，然后略微放松，让气流从 窄缝中挤出来。学生边听边观察口形）14）同桌互相练习发音。（5）出示卡片，学生开火车读，老师相机正音。（6）引导学生编顺口溜：小朋友们，为了牢牢地记 住字母的发音，最好的方法就是编顺口溜了。你能为zh 编一句顺口溜，来记住它的读音吗？7）学生交流后齐读顺口溜：织毛衣zh zh zh,蜘 蛛织网zh zh zh,长颈鹿值日zh zh zh。4 .学习ch的发音。（1回忆学法，启发考虑：小朋友们，刚刚我们学 习的zh的发音就是把“蜘蛛的“蜘、”织毛衣的“织 发得轻一些、短一些。听老师读，大家猜一猜，

10、字母ch 的发音和什么有关？（学生交流）（2）课件出示小刺猬在椅子后吃果子的图和声母ch, 指导发音：把“吃果子的“吃发得轻一些、短一些， 就是字母ch的读音。（学生试读）3）老师边示范，边讲解要点：发ch时，发音动作 和zh大体一样，只是在略微放松时送出的气流较强。（学 生边听边观察口形）（4）同桌互相练习发音。（5）出示卡片，指名读，老师相机正音。 引导学生编顺口溜识记：吃果子ch ch cho5 .学习sh的发音。门）课件出示小狮子在椅子后休息的图片和字母sh, 谈话：瞧，第三位新朋友来和我们打招呼了！听老师读， 想一想：它的读音又和什么有关呢？学生听老师读，猜 想）（2）指导发音：把“

11、狮子的“狮发得轻一些、 短一些，就是字母sh的读音。（学生试读）（3）老师边示范，边讲解：发sh时，舌尖翘起，靠 近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从窄缝中挤出来。（学 生边听边观察口形）4）学生练习发音，开火车读，老师正音。 鼓励同桌合作,编顺口溜识记：小狮子sh sh Sho6 .学习r的发音。（1）课件出示整幅情境图，在小树苗旁出示字母r,把字母的学 习和详细的情境 交融在一起，在情 境中自然无痕地 引导学生观察形 状，发现发音的奥 秘。这是一个充满 挑战和兴趣的过 程，知识的学习因 此而鲜活、灵动。把字母的学 习和详细的情境 交融在一起，在情 境中自然无痕地 引导学生观察形 状，发现发音的

12、奥 秘。这是一个充满 挑战和兴趣的过 程，知识的学习因 此而鲜活、灵动。谈话：瞧，小树苗带来第四位朋友啦！听老师读，想一想: 它的读音又和什么有关呢？(学生听老师读，猜想)(2)指导发音：把“红日、值日的“日发得轻 一些、短一些，就是字母r的读音。学生试读)3)老师边示范，边讲解：发r时，发音动作跟sh 根本一样，只是发音时声带要颤抖。(4)学生练习发音，开火车读，老师正音。(5鼓励同桌合作，编顺口溜识记：一轮红日rrr, 长颈鹿值日r r To7 .总结发音共同点，认识翘舌音：同学们，zh、ch、 sh、r在发音时舌尖都是翘起的，这样的字母是翘舌音。 不过大家要注意，翘舌不要过于往后。8 .

13、课件出示平舌音和翘舌音，比拟练读，仔细体会 发音差异。课件出示z -zhc -chs -sh9 .游戏看谁反响快：任意出示zh、ch、sh、r字母卡片，学生认读，比比谁读得又快又准。板块三启发观察，练习书写1 .过渡：看到小朋友们这么用心地和它们打招呼， zh、ch sh r可开心啦！它们决定邀请大家去家里做客。 让我们一起去它们家看看吧！2 .指导书写zho1 1)老师范写，启发学生观察zh在四线格中的位置 和笔顺。2 2)学生交流后老师梳理要点：zh三笔写成，占上 格和中格。书写时要注意两个字母靠拢些。3 3)学生在书上先描红，再练写，老师巡视，个别 辅导。4 4)挑选写得好的作品投影，师

14、生互评；出示写得 不好的作品，学生评价，再练写。5 .指导书写ch。(1)老师范写，启发学生观察ch在四线格中的位置 和笔顺。(2)学生交流后老师梳理要点：ch三笔写成，占上 格和中格。书写时要注意两个字母靠拢些。(3)学生在书上先描红，再练写，老师巡视，个别 辅导。4师生互评，学生再练写。6 .指导书写sh。(1)老师范写，启发学生观察sh在四线格中的位置 和笔顺。(2)学生交流后老师梳理要点：sh三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。(3)学生在书上先描红，再练写，老师巡视，个别 辅导。(4)师生互评，学生再练写。7 .指导书写L(1)老师范写，启发学生观察r在四线格中的位置

15、 和笔顺。(2学生交流后老师梳理要点：r两笔写成，占中格。 书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连接。3)学生在书上先描红，再练写，老师巡视，个别 辅导。(4)师生互评，学生再练写。8 .游戏一一师生共做手指操。9 .请学生和老师合作，用手指拼出字母zh、ch、sh、 r的样子。10 听发音拿卡片：zh z ch c sh s r11 布置作业。(1在四线格中将zh、ch、sh、r各写一行。(2)和爸爸妈妈共做手指操。第2课时板块一借助儿歌，整体认读1 .出示zi、ci、si卡片，学生认读后谈话：小i 一 直以来和平舌音家族Z、c、s,翘舌音家族zh、ch、sh、 r关系很好。上次，小

16、i拜访了平舌音家族，这次，它准 备拜访翘舌音家族。zh、ch、sh、r和小i相见，又会是 怎样的情景呢？2 .认读 zhi、chi、shi ri。(1)出示zhi、chi shi、ri的卡片，老师范读， 请学生仔细聆听并考虑：它们和zh、ch、sh、r的读音有 什么不一样？预设：zh、ch sh r 读得轻一些，zhi、chi shi ri读得响亮一些。zh、ch、sh r 读得短一些，zhi、chi shi ri 读 得长一些。(2)老师讲解：这里的i不和声母相拼，它和zh、 ch sh r站在一起，构成整体认读音节zhi、chi、shi rio3 3) 课件出示 zhzhi ch一chi、

17、sh一shi r一ri, 老师带读后，同桌互读、互评。3.练习认读带调的整体认读音节。(1)出示zhi、chi、shi ri,请学生试读，老师相 机正音。书写的指导注重 学生的观察、发 现，注重要点的精 准讲解，注重范 写、练写和评价的 结合，书写教学因 此而扎实有效。通 过动手制作、听音 拿卡片等多种活 动，帮助学生更好 地识记、辨析字母 的形和音。用充满童趣的语 言开课，能一下子 就吸引住学生。在 学习整体认读音 节的过程中，鼓励(2)老师借助儿歌指导学生朗读：值日值日zhi zh i zhi,吃果子吃果子chi chi chi,狮子狮子shi shi sh红日红日ri ri ri0(3)

18、提示：给zhi、chi、shi、ri标调时要去掉i 上面的点。 课件出示儿歌，稳固zhi、chi shl ri o课件出示zhi ri sheng chang jing lu ca hei ban zhen mai 值日生，长颈鹿，擦黑板，真卖li力。xiao ci wei zud yi hou chi guo zi zhen kai xln 小刺猬，坐椅后，吃果子，真开心。xiao shl zi zai na 11 dun yi hou zheng xiu xi 小狮子，在哪里？蹲椅后，正休息。板块二重点打破，练习拼读1 .创设情境，谈话激趣：这天，阳光灿烂，微风习 习，真是个好天气！ zh

19、、ch、sh r决定邀请几位尊贵的 客人来家里玩。它们将院子清扫得干干净净，然后请小鸟 阿姨把邀请函送给了a、e、u看，单韵母a、e u果然前来赴约啦！它们在一起，会发生哪些趣事呢？2 .练习拼读两拼音节。11课件出示课本第34页的两拼音节，学生拼读。(2)同桌互相拼读，提示学生可以联络生活中熟悉 的事物、词语来加深印象。如：zha扎针 cha喝茶 sha傻笑r q 1与g夕拼走斗;平(4)课件出示平翘舌音及相应的词语，小老师带读, 学生比照练读。学生在仔细倾听 中比拟发音差异， 总结发音方法，培 养了学生自主探 究的意识。屡次穿 插儿歌教学，有利 于帮助学生更直 观地掌握整体认 读音节的发音

20、。课件出示zhu竹子 zu足球cha倒茶 ca擦汗chu锄草 cu粗细fshu大树1st!塑料3 .过渡：zh、ch、sh r和a、e u玩得正开心时， 家里的门铃响了，原来是小。来了。zh连忙翻开门，说: “小。，进来和我们一块儿玩吧！就这样，这场朋友聚 会更热闹啦！4 年习拼彳克二描:吾书(1)八课件出示课本第34页的三拼音节，学生观察， 考虑：这些都是什么音节？学生交流)在两拼音节和三 拼音节的拼读教 学中，注重引导学 生联络自己的生在两拼音节和三 拼音节的拼读教 学中，注重引导学 生联络自己的生(2)引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快活经历，结合自己 知道的词语来练 习拼读，将学

21、习和 生活贯穿，使拼音 的学习不再那么 枯燥，而变得有趣 而又实用。活经历，结合自己 知道的词语来练 习拼读，将学习和 生活贯穿，使拼音 的学习不再那么 枯燥，而变得有趣 而又实用。韵母响，三音连读很顺当。(3)学生练习拼读。r有关的三拼音节的词语，小组合作，互读、互评。(4)鼓励学生结合生活经历，说一说与zh、ch、sh、捕鸡爪(zhua) 桌(zhuo)绰chub)号玩耍(shua) 说(shuo)话如：zh 抓(zhua)子茁(zhu6)壮ch 邮戳(chuo)sh 刷shua)牙 闪烁(shud)(5小组轮读，老师相机正音。r 弱(rud)小板块三复习整合，稳固知识1 .课件出示两拼音

22、节和三拼音节、平舌音节和翘舌 音节，男女生比赛读。课件出示Jzhua爪子Jshua牙刷Jchuo戳破zha眨眼sha沙子cud搓背Jzhuo桌子Jshuo说话在男女生比 赛读和青蛙过河 的游戏中，让学生 温故知新，更加结 实地掌握学过的 知识。让学生结合 自己的生活经历， 灵敏地运用学过 的音节组词，将课 堂上的知识转化 成才能，并迁移到 课后，使才能得到 进一步提升。zuo作坊suo缩小2 .过渡：我们学习了声母z、c、s、zh、ch、sh、r, 也学习了整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi shi ri, 还学习了这些声母与韵母组成的两拼音节和三拼音节。同 学们的小脑袋瓜里装满了这

23、么多知识，是不是很有成就感 呢？如今，老师要和大家玩一个游戏，看看大家的知识有 没有掌握结实。3 .玩游戏一一青蛙过河。(1)课件出示青蛙过河的情境及z、c、s、zh、ch、 sh、r组成的整体认读音节、两拼音节、三拼音节，讲解 规那么：学生每读正确一个音节，并说出一个相关的词语, 青蛙那么向前跳一步，最终到达对岸，游戏便成功。(2)玩游戏，稳固知识。4 .布置作业。课后，三人一组，在校园里寻找和声母z、c、s、zh、 ch、sh、r有关的整体认读音节、两拼音节和三拼音节， 如沙子、树杈、老师、捉迷藏等，看谁发现的音节最多。课前通过游戏的 方式对两拼音节、 三拼音节的拼读 进展了稳固，同 时，

24、为新课的学习第3课时板块一 课前游戏，稳固拼读1 .课前游戏一一摘苹果课件出示“苹果图片的 动画效果)在“苹果上写上zhd、zhe zhu cha che chu sha she shu zhua zhuo chua chuo shua shuo rub等音节，学生每正确认读一个，就“掉 一个奠定了愉悦的情 感基调，让学生乐 于学习，享受学 习。“苹果下来。2 .过渡：小朋友们真能干，把树上的“苹果都摘 下来了！看来大家在森林学校里真是收获满满啊！认识了 拼音，我们就能在拼音宝宝的帮助下识字了，想不想试 试？板块二师生交流，认识生字1 .观察图片，师生对话。（1课件出示课本第35页的第一幅插图

25、）谈话： 今天我们要认识的生字朋友就藏在这幅图里，一起去看看 吧。谁能说说图上画了什么？学生交流。预设：我看到一只大猩猩。还有一张桌子。大猩猩在擦桌子。3）引导完好说话：谁能把话说完好？预设：我看到一只大猩猩正弯着腰擦桌子。（4师生交流：你们在生活中见过这样的场景吗？ 预设：我妈妈每天都会擦桌子。我在家里也擦过桌子呢！（学生交流后老师肯定：你真是个爱劳动的好孩子！ 平时我们也要帮助大人做做家务哟！）2 .认读词语“擦桌子，认识生字“桌。（1）（课件出示词语“擦桌子）老师领读，学生跟 读，再自由读。老师提示：“擦是平舌音，“子是轻声。（2出示生字卡片：桌）联络实物，认识“桌字: 小朋友们，这就是

26、“桌（手指课桌），桌子是一种家具, 它上有平面，下有支柱，可以在上面放东西或做事情。（3）启发思维：同学们，你们在生活中见过哪些桌 子呢？（学生交流预设：书桌、饭桌、圆桌、方桌（4引导组词：谁能用“桌字组一个词语？（学 生交流）预设：桌椅、桌面、书桌、课桌3 .观察图片，师生交流。（1课件出示课本第35页的第二幅图片）谈话： 谁在做什么？你从哪里看出来的？预设：一只青蛙坐在椅子上折纸。桌子上有白纸、剪刀，还有折好的纸船。（2）师生交流：你折过纸吗？预设：折过，我也折过纸船。我折过飞机。4 .认读词语“折纸，认识生字“纸。（1）（课件出示词语“折纸）老师领读，学生跟读,再男生读、女生读。老师提示

27、：“纸是翘舌音。在图片创设 的情境和师生对 话中，引导学生认 读词语，自然无 痕。将词语和生字 的教学交融到生 活中，使语文与生 活的关系更严密， 表达了“语文的外 延就是生活这 一1理念。（2）出示生字卡片：纸）联络实物，认识“纸字: 小朋友们，这就是“纸手指学生的作业本中的一张纸）， 纸是用植物纤维制成的薄片，可以用来写字、画画、印刷 书报、折纸船等。（3）启发思维：同学们，你们在生活中见过哪些纸 呢？（学生交流）预设：白纸、彩纸、卡纸、素描纸、皱纹纸、卫生纸、 餐巾纸（4引导组词：谁能用“纸字组一个词语？（学 生交流）预设：一张纸、红纸、白纸、纸张、纸盒、报纸、纸 巾、造纸术5 .（课件

28、出示生字“桌 ”纸）自由读，指名读， 老师正音。6 .游戏一一我做动作你来猜：请两名学生，一人做 擦桌子或折纸的动作，另一人拿出相应的词语卡片。7 .小结：看，学习了拼音，我们可以更加准确地认 识周围的事物，并且可以更好地描绘它们，拼音的作用多 大呀！板块三读绕口令，训练才能在绕口令的 教学中，老师没有 一开场就教，而是 充分激发学生自 主学习的积极性， 先请学生试读，标 出读得有困难的 地方，再在老师的 领读中解决困难， 实现平舌音和翘 舌音的自如转换。 在这一过程中，学 生的才能得到了 提升。1 .谈话激趣：小朋友们，最近我们认识了平舌音家 族和翘舌音家族，你们知道吗？关于它们，还有很多有趣 的绕口令呢！下面，我们就来试着读一读其中的一首，看 看谁的嘴皮子最利索！2 .课件出示?绕口令？）学生试读，标出自己不太会 读的地方。3 .老师领读，学生跟读，对于学生标出的有困难的 地方多读几遍。4 .指名读,老师正音。提示：读的时候，要注意平舌音和翘舌音的转变，将 每个字音读准确。5 .重点认读本课学习的整体认读音节一一标红的拼 音。6 .小组内比赛读。7 .小组推选代表，举行班级绕口令比赛，看谁读得 又快又准。板块四 课堂稳固，才能提升1.稳固拼读：学生自由拼读后，指名拼读，老师随 机正音，全班齐读。课件出示zha zhen zhe zhi zhua zi zhuo