飞天凌空教学设计--【教学参考】.docx

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1、【导学目标】. 了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。1 .认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。（重点）.体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。学法指导一：【动词的作用】动词的作用可以表达为：准确生动地+描绘了过程（技巧）+显示了/写出了性格（形 象）+表现了心情（品质/精神/感情）学法指导二：【文章常见写作方法、表现手法】联想、想象、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大，借景抒情（情景 交融）、伏笔铺垫、前后照应、直接、间接描写、欲扬先抑等。情景导入 生成问题对有着跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家

2、是再也熟悉不过了，可是在1982年 新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢？今天就让我们揭开这神秘的面 纱去一睹她的芳容吧！步骤一知识梳理夯实基础.读准字音，记准字形，给加点的字注音。优雅（例掠过（I诧）翘首（q诒o）屏息（bing）一刹那（c响慷慨（k祠哧地（chT）悄然（q谄o）1 .记住重点词语的词义。四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢

3、？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算

4、 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。翘首：抬起头来。屏息：暂时抑止呼吸。酷似：好像。慷慨：大方，不吝惜。轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。如梦初醒：像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。2 .背景介绍飞天凌空是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日光明日报，由夏浩然，樊 云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新 闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在

5、昨天一样，现场动态感 十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为 全国好新闻一等奖。步骤二 整体感知 走进文本.听课文录音。学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？【交流点拨】这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文 抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。1 .学生再读课文。思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。【交流点拨】本文按照时间顺序来记叙的。课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。第二部分(24)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。第三部分(5

6、8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。步骤三品味语言感受魅力在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬 间，字里行间，盈溢着动态美，请同学们认真读二三四自然段，品味动词的精妙。【交流点拨】L第二段中轻舒双臂轻轻一蹬向空中飞去对吕伟起跳、飞天的动作进行 细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。学法指导三：【常用的修辞手法】比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴等。 2.第三段中向前翻腾 一周半空中转体三周，第四段中哧地插进碧波对吕伟转体，入水的动作进行了近镜头 的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美，震撼人

7、心。步骤四 精读课文 探究写法.认真通读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法，有什么效果？【交流点拨】开头起笔不凡，采用了动静结合，对比烘托的写法。先是静中的吕伟站在 10米高台的前沿沉静自若，风度优雅，再用飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众这些 动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注, 为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕 伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对 记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写, 更有力地烘托了吕伟跳水

8、动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。1 .课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗？【交流点拨】运用的有比喻，如紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转 体三周，动作疾如流星。此句把吕伟跳水的动作比作旋风流星，表现了吕伟空中转体 三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。运用的有拟人。如L7秒的时间对她似乎特别慷慨。让她从容不迫地展示身体优美的线条。 此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说时间特别慷慨，把时间写得有情有意。从而 展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。步骤五总结课文拓展延伸这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者

9、层次鲜明地 描绘了一幅美丽的飞天画卷。文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏 为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文, 值得我们细细品鉴。怎样写好现场短新闻？用五官采写是写作现场短新闻的基础，作者深入到现场后，不能像个木偶，必须充分发挥 “五官的作用去观察现场。眼：要像一部摄像机。要把事件主要人物的肖像，行动，细节乃至现场的景物摄下来。耳：要像一部录音机。要把主要人物的话原汁原味录下来，其他人物有意义的话录下来。鼻：要成为新闻鼻。要嗅一嗅现场空气的气味是否正常，尽可能感受是什么气味。：要成为“新闻嘴。要张开嘴伸出舌头舔一舔，看是什么味道。身

10、：要勤莫偷懒。要注意感受现场的冷暖，对有关东西要掂一掂，感受轻重，对有关路程, 迈开腿去量一量，看看有多远。五官感受的东西越多，写出来的稿子就越生动，否则就是一杯白开水。【附：板书设计】 飞天 凌空飞天前一一沉静自若，风度优雅飞天时一一凌空翔舞，从容不迫，自天而降飞天后一一沸腾，如梦初醒，惊讶不已对比烘托侧面描写小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、

11、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所

12、学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除

13、以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对

14、着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家

15、顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计

16、算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。-新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商

17、0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？