《我们不乱扔》观课报告1.docx

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1、我们不乱扔观课报告我们不乱扔选自二年级上册三单元我们的公共场 所，目的是让学生感受到干净整洁的美好环境给人带来愉悦, 并通过发现身边不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响, 引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识，本节课着重引导 学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性，培养学生养 成良好的公共卫生习惯，初步了解垃圾分类。渠莹教师利用课件播放了学生收集到的脏乱的和整洁的街 道、广场、社区等图片。直观的图片，一下子就吸引了学生， 让他们发出了 “真脏啊”“太可怕了”“我喜欢这里”的感慨。 再由发现身边整洁的公共场所的活动，唤醒学生已有的生活体 验，使他们热爱整洁环境的情感油然而生。同时，学生

2、的积极 性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好基础。 特别重要的一点是，这样的设计基于教材思路，却不限于教材 资料，而是回到了学生自己的生活环境中，用事实唤醒学生的公德心，使他们愿意改变不良的公共卫生习惯。通过学生模拟 表演教材“不只是为了干净”中部分学生秋游的场景。让所有 学生都能参与到讨论中来，为了让文本更能贴近学生的现实生 活，教师组织学生将文本演绎成课本剧，获得了学生的共鸣， 激发了他们的表达愿望。通过学生实际的观察记录，发现身边 存在的不文明行为，提出改进建议，同时也可以引发学生思考, 看自己是否在平时做到了举止文明，爱护公共卫生环境。教师 对学生进行了细致的行为指导。找出班级不文明行为，把握了 和谐友善的课堂气氛，在说和做的过程中，引导学生思考把垃 圾整理好带走，不仅是为了干净，也是责任和文明的体现 由此，将环保意识和爱护环境的正确行为根植到学生心中。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的 教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地 引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的 分析问题、解决问题的能力，渠玉杰老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与 探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课 堂探究意识浓。体现了新课程的教学理念。