评我们当地的风俗观课报告.docx

《评我们当地的风俗观课报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《评我们当地的风俗观课报告.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、评我们当地的风俗品德与社会课程标准提出：本课程注重学生生活的价 值。学生的品德与社会性发源于他们对生活的认识、体验和感 悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。因此从学生生 活中非常熟悉的刚过去的春节说起，使学生不但有话可说，而 且非常感兴趣，能引起情感的共鸣。在轻松、愉悦的课堂氛围 中，师生互动，生生互动，学生畅谈春节习俗，教师利用多媒 体资源适时点拨、提升、延展。当学生说到春联时，出示图片, 让学生从视觉上感受到过年的喜庆。当学生说到放鞭炮时利用 古诗元日“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”让学生知 道放鞭炮是我国自古以来就有的传统习俗。当学生说到中国结 和窗花时，教师适当拓展延伸：中国结

2、代表着祥和，代表着幸 福，现在被广泛用于日常饰品中，而且不同形状不同名称的中 国结有着不同的寓意；窗花是我国具有独特艺术风格的民间剪 纸艺术，并出示图片让学生感受剪纸的艺术魅力。苏霍姆林斯基说，请记住：促进儿童学习，激发他们的学习兴趣，使他们 刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊 感。当儿童心里有这股力量的时候，你就是教育的能手，你就 会受到儿童的敬重。而一旦这种不能以任何东西相比拟的精神 力量的火花熄灭之时，你就变得无能为力了，即使有影响儿童 心灵的最英明、最精细的手段，它们都会成为死的东西。所以 在课堂上要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用， 授之以渔，教给学生学

3、习的方法。在这一活动中，课前让学生 了解搜集了少数民族民风民俗的资料，并制作成民族名片。在 搜集材料的过程中培养学生自主学习的能力、搜集信息的能力; 制作民族名片又培养了学生的动手能力。学生通过搜集资料对 不同民族的民风民俗有了初步的感知，为课堂上有效地活动奠 定了基础。品德与社会课程标准指出：小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。课堂上我先让学生把自己的民族 卡片在小组里交流，然后再鼓励学生大胆地到前面展示，给学 生提供更大的舞台。在交流的过程中体现教师的主导作用，为 了营造宽松活跃的课堂气氛，为使学生的活动更有效、有趣， 采用

4、不同的形式：1、相同民族不同风俗的名片一起来展示。2、 知识问答的形式，学生展示回族名片时，出示回族饮食知识知 多少，既增长了知识，又借此教育学生要了解和尊重少数民族 风俗习惯。3、发挥班级资源让学生表演，当学生介绍到傣族 时，请会吹葫芦丝的同学为大家吹奏一曲，我们学校四年级有 学生会跳傣族舞蹈，就请她上来表演，这个班没有学生会跳我 就准备了一段傣族舞蹈的视频给学生欣赏，悠扬的音乐曼妙的 舞姿，把学生带入到傣族的民俗风情中。4、运用古诗、图片 资源，学生展示羌族名片时，出示古诗凉州词“羌笛何须 怨杨柳，春风不渡玉门关。”让学生知道诗中的“羌笛”就是 羌族流行的一种器乐，接着再出示羌笛图片，让学

5、生对羌族又 有了更多了解。在学生对各民族的民风民俗有了进一步了解的 基础上为了再次激起学生热爱民族文化和民族团结的情感，播 放宋祖英的歌曲爱我中华，把这节课推向高潮，学生的情 感随着歌曲那鼓舞人心的旋律也得到了升华爱我中华之情油然 而生。活动一和活动二主要是让学生感受到不同民族的民风民 俗。此时，学生已经感受到了浓烈的的民风民俗味，产生强烈 的民族自豪感。活动三想一想：该如何保护我们的民风民俗？ 我列举了几个民风民俗渐渐淡化、汉化以及少数民族文化遗产 面临后继无人，失传甚至消亡的危险实例和图片，加上古朴的 音乐的渲染更营造了沉重的发人深省的氛围，引起学生的思考。 团队设想是美好的，可能我本人在执教过程中还有很大差距， 由于是30分钟的微型课，在不同民族名片展示完之后来个民 风民俗知识闯关题，学生一定非常感兴趣，还能巩固前面展示 的民风民俗知识。可是由于我本人的时间关系没有执行这一非 常好的建议，可能会对整个设计和教学效果有所影响。