6.《动荡的春秋时期》教学设计.docx

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1、6.动荡的春秋时期教学设计课题动荡的春秋时期年级七年级备课人李柱山授课人授课班级教材分析本节课主要讲述了三个方面的问题：一是春秋时期的经济发展，二是周王 室衰微，三是诸侯争霸，要梳理好三者之间的关系：由于春秋时期经济的发展， 各诸侯国经济得到发展，开始摆脱周王室的控制，分封制开始崩溃，周王室衰 微，诸侯开始进行争霸战争，从而使春秋时期出现社会动荡的局面。教学目标知识能力归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况，明确春秋霸 主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因。过程方法对比石器、青铜器，分析出铁器的优势，知道铁制农具和牛 耕的出现是生产力水平提高的重要标志，培养学生从历史现象到 历史认知的思维

2、能力。情感态度运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学 生辩证唯物主义思维。教学重点归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况。教学难点理解分封制的瓦解，了解王室的衰微。课时安排1课时教学方法合作、探究、交流教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课讲成语故事，如“卧薪尝胆” “一鼓作气” “退避三舍”等。成语故 事，激发学生 的兴趣。教学流程着、春秋时期的经济发展W秋战国的由来入公元前770年学生思 考，阅读教 材，总结、 归纳、概括 有效信息。培养学 生从历史材 料中获取有 效历史信息， 总结归纳的 能力。Ji汗王迁都洛邑0春秋时期战国时期春秋时期，一般是指从公元前770年至公 元

3、前476电因孔子编W的编年体史书 春秋而得告战国时期，一般是指从公元前475年至公 元前221年，因西汉刘向整理校订成国 策一书而得名。问题1：列表归纳春秋时期经济发展的表现农业手工业商业学生梳 理后回答。小组合 作交流，回 答问题。学生小 组探讨后回 答。生产工 具的改进是 生产力水平 提高的重要 标志，通过分 析生产工具 的变化，理解 铁农具和牛 耕的使用对 当时生产力 发展的促进 作用，为下一 步学习分封 制的衰弱奠 定基础。表现春秋后期，铁 制农具和牛耕 出现，促进了 农业上的深耕 细作，并为开 发山林、扩大 耕地创造了条 件青铜业、 冶铁业、 纺织业、 煮盐业及 漆器制作 也有所发

4、展商业活动 逐渐活 跃，城市 出现商品 交换市 场，金属 货币被更 多使用问题2：铁制农具与以前的青铜器、石器相 比较有哪些优势？有什么作用？与青铜器、石器相比较，铁制农具更加锋利， 而且比较便宜、可用，促进了农业的深耕，铁制 农具和牛耕的使用是春秋时期生产力水平提高 的重要标志。二、诸侯争霸“平王立,东迁于洛邑,辟（避）戎寇。平王 之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋 始大，政由方伯。”史记周本纪问题3：材料反映了春秋时期的什么现象？材料反映了王室衰微、诸侯混战。问题4： “王室衰微”的表现有哪些？蝴4千室有微引导学 生提炼教材 有效信息，归 纳总结的能 力。IS分封制 瓦解t周代舞*

5、潮i诸侯县一官员 不世袭A卿大夫r（1）分封制瓦解：一些诸侯国不再把土地 分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理， 职位也不再世袭，由此加强对地方的控制，这样 就使分封制逐步瓦解。(2)周王室实力大减：周平王东迁后，周 王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一 带。(3)诸侯崛起，竞相称霸。问题5：总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原 因。(1)王室衰微(2)各诸侯国经济政治发展不平衡(3)各诸侯国争夺土地、人民、财产和政 治上的对别国的支配权齐桓公称霸的原因：(1)齐国在山东北部，盛产鱼盐，经济富 庶。(2)齐桓公任用管仲为相，改革内政，发 展生产，训练军队，使齐国的经济、军事实力大 增。(3

6、)齐桓公以“尊王攘夷”为旗号，扩充 疆界问题6：如何评价春秋时期的诸侯争霸？ 一方面：春秋争霸给人民带来种种灾难。 另一方面：在春秋争霸的过程中，有些诸侯 国被消灭，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。 与此同时，中原的华夏族与周边的少数民族长期 交往和斗争，出现了大规模的民族交融，促进了 民族融合和国家统一。引导学 生学会评价 历史事件，运 用辩证唯物 主义观点评 价历史事件， 既认识到春 秋争霸给社 会带来的灾 难，同时认识 到它给社会 带来的客观 作用，全面客 观评价春秋 争霸。课堂小结衣业手工业室袁廷)表现春秋五霸侯争齐桓公白先称霸的原因评价梳理本 课主要知识 点。训练学 生归纳、概括 的能力。学习效果反馈