《变色龙》教案 (24)（部编人教版九年级语文下册第6课）.docx

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1、变色龙教案教学目标：1、认识“变色龙”这一典型形象，了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，理解沙皇俄国社会 的专制制度的黑暗。2、学习小说通过对话表现人物的写作方法，理解细节描写对人物刻画的作用，了解契诃 夫小说善于通过描写日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。教学重点：认识“变色龙”这一典型形象，学习小说通过对话描写表现人物的写作方法。教学难点：学习小说通过对话描写表现人物的写作方法，理解细节描写对人物刻画的作用。教学准备：学生课前充分预习课文，基本了解故事情节，并思考课后练习题，为一节课完 成教学任务奠定基础。板书设计变色龙契诃夫媚上压下、见风使媚上压下、见风使将不是咬舵、反复无常）人事变（根据狗主

2、人的身份）件教师活动教学内容学生活动设计意图提 问 导 入 新 课1、变色龙是一种什么动物？（参考注解回答）2、变色龙是一篇介绍蜥蜴的说明文吗？3、变色龙是描写古代生物的科幻小说 吗？是想象天宫神魔的神话小说吗？4、变色龙既然是一篇描写现实生活的 小说，而且是写人的小说，那为什么以“变 色龙”为题呢？它塑造的又是个怎样的人物 形象呢？简 答 初 步 理 解 文 题导入新课 提出问题 造成悬念 激发思考引导学生 分析奥楚 蔑洛夫处 理狗咬人 事件中态 度的反复 无常一、理解的第一层次：奥楚蔑洛夫是一 个可笑的人，其外在表现为“善变”1、 导读提问：同学们读了小说之 后，觉得里边最可笑的人是谁？为

3、什 么你觉得他最可笑？表现在哪里？2、 用图画勾勒出奥楚蔑洛夫在 处理狗咬人案件中表现出的“善变”明确：第一次判定：弄死狗，罚狗的 主人。第二次判定：狗是无辜的，“原 告”讹诈。第三次判定：狗是“下贱胚 子”，“原告”受了害，要教训狗主人。 第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自 己的名义把狗送到将军家去。“原告” 受斥责。第五次判定：这是条“野狗” 弄死它算了。第六次判定：称小狗“不 赖，怪伶俐的，好一条小狗，恐呵“原 告，要“早晚收拾你”（允许学生有创 见、有不同概括）3、 分角色朗读对话描写（8-29 段）一人扮演警官，一人扮演赫留金， 一人扮演巡警，其他角色及叙述部分 由同学齐读阅读课文

4、找出奥楚蔑 洛夫在处理 狗咬人事件 中6次处理 意见，能辨 别随着狗主 人的变化， 奥楚蔑洛夫 对受害者、 对狗主人、 对狗态度的 5次变化抓住“变 色龙”善变 的外在表 现，初步认 识这一人 物形象，学 习、体会小 说通过对 话表现人 物的写法教师活动教学内容学生活动设计意图引导学生 深入分析 表现奥楚 蔑洛夫本 质的细节 描写二、理解的第二层次：奥楚蔑 洛夫是一个可恶的人，其内在本质 “不变”（见风使舵、媚上欺下、趋 炎附势）导读提问：奥楚蔑洛夫在处理狗咬人 的过程中竟然有5次变化，是否因为案 件本身很复杂？他“善变”背后似乎有 一只看不见的手在操纵着他，那是什 么？变色龙的表皮颜色会随着

5、周围物体 而改变，而奥楚蔑洛夫是因何而变，根 据是什么？奥楚蔑洛夫的处理意见并不 是根据案件的事实，而是根据狗主人的 身份而定的，这可以看出奥楚蔑洛夫是 一个怎样的人？换一个角度看，奥楚蔑 洛夫“善变”的背后有没有“不变”的 东西？我们对他的表现感到的仅仅是可 笑吗？他的可恶还表现在哪些地方？明确：奥楚蔑洛夫的“变”是根 据狗主人的身份而变化的。他的善 变背后有媚上欺下，趋炎附势的不 变本质在支撑。三、 理解的第三层次：奥楚蔑 洛夫是一个可悲的人，他是沙皇统治 的奴才走狗导读提问：其实我们在小说里看到的 是两条狗，一条是将军哥哥家的狗，还 有一条是什么狗？是谁家的狗？（介绍 背景知识）明确：奥

6、楚蔑洛夫这个物思想性 格的本质特点包含两个方面：一方 面他是沙俄统治的爪牙，在上层权 势面前奴颜婢膝，俯首贴耳；另一 方面他又是沙俄统治的代表，在广 大群众面前专横凶狠，作威作福。学生阅读课文， 找出表现奥楚蔑洛 夫本质的细节描 写，特别是他在5 次变化中的语言、 神态、动作方面的 细节抓住表现 “变色龙” 善变背后 的不变本 质，分析小 说的细节 描写，了解 沙皇警犬 的丑恶灵 魂，进一步 认识这一 人物形象， 理解细节 描写对人 物刻画的 作用教师活动教学内容学生活动设计意图布置作 业，引导学 生想象作 文，引导课 外阅读一，把小说的情节继续发展下 去，设想奥楚蔑洛夫穿过广场，遇 见将军的哥哥，两人进行对话。以 警官巧遇将军的哥哥为题，续 写原文，要求对话能表现人物的性 格特点。二，课外阅读契诃夫的作品强调契诃夫“诃”字的读音he。简介 契诃夫短篇小说万卡、装在套子里 的人、一个官员的死，引导学生课外 阅读小说。回味思考 想象创造 课外阅读 激发兴趣让学生在 想象中进 一步理解 人物的性 格特点，初 步学会使 用对话描 写来刻画 人物。通过 简介激发 阅读兴趣， 引导学生 课外阅读， 了解契诃 夫小说善 于描写日 常生活平 凡事件揭 露社会本 质特点。