四年级下英语教案--【教学参考】.docx

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1、英语教案Unitl My week （Part A Let s talk）一、教学目标（一）认知目标1 .能掌握五个四会单词或同组：hot, warm, cold, cool, weather reporto2 .能运用句型Its. in . . today.进行简单交流。3 .能利用歌谣演唱的方式初步感知冷热不同。（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力。（三）情感目标让学生能够根据四季变更照顾好自己。二、学习重难点（一）重点掌握Let s learn部分的四会单词和词组。突破方法：通过反复操练、个别表演、突破重点。（二）难点正确书写和掌握四会单词cool, cold, warm, h

2、ot及其发音。突破方法：通过课件展示、练习造句、拓展巩固等，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、头饰等。五、教学过程Step 1： Warm-up1 .教师利用多媒体课件播放一段天气预报的视频，让学生初步感知天气情况。2 .展示衣饰图片，复习单词。Step 2 ： Presentation Let s learn：1 .教授新词：weather reporto并注意其发音和写法。2 . Say: I will take a trip in China. Can you tell me the weather ? 弓I 导学生说

3、Yes。3 .出示北京的图片，问：Where is it?学生答：Beijing。然后指着温度问：Whats the weather like in beijing?引导学生答：It s warm. Yes. You re right. It s warm in Beijing. Can you put on your T-shirt?学生根据实际回答：No, I cant.板书warm并带读单词，注意把单词代 入句型。4 .依此法教授其它单词hot, cool, cold.5 .教授完新词后，我们来把他们编成一个chant,利用chant来加以巩固。6 .播放Let s learn部分的录音

4、，要求学生一边跟读一边指出四会单词。教师示范书写四会 单词，让学生把单词卡片背面的灰体词描红。然后小组合作操练单词和句型。7 . Be a weather reporter学生展示操练内容，先是书上的地点和天气，然后替换地点和天气, 要求学生脱离书本描述，并要求他们注意语音语调及文明礼仪。Lets chant.1 .PPT展示一张人们在室内和室外活动的图片，问：What do you feel?引导学生回答：Its warm. /It s cold. Yes. It s warm inside the room but it s cold outside.然后叫学生听录 音回答：How do

5、you feel inside ?/How do you feel outside?2 . Practice把chant分两个部分，学生小组合作操练chant并要求他们分角色扮演，优秀者 在全班展示。Step 3： Extention and consolidation1. A game: sharp eyes.2 .情感教育：Pay attention to the weather changes and take care of yourself.3 . Summary.Step 4： homework1 .学生背诵并抄写本课时的四会单词。2 .做活动手册上的配套练习。板书设计Unit 3

6、 WeatherGood morning. This is the weather report.Its warm in Beijing today.Cool cold warm hot小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算 器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步 认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除

7、法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体 验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小

8、数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天 晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22. 4 千米=22400

9、米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就 是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商 的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？ 怎样计算小数除以整

10、数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学

11、习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有 余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：1） ） 22.

12、4 + 4（2） 21.45+15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面, 也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2） 4/37. 2/9学生做

13、完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下 来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0 看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么？整数 部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按

14、照整数除法的方法去除，（2）商的 小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上小数点再除；（4）如果有余数， 要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊 同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除 呢？ ”这反映出

15、新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分 阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径 来解决，从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算法则， 但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学生 小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困难的同学 建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上 面。