初一语文课文《竹影》教学教案.docx

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1、初一语文课文竹影教学教案初一语文课文竹影教学教案一教学目标：积累词语，掌握“幽暗、惬意、包罗、参差不齐”等词语的音、 形、义，并学会运用。理解课文内容，了解中国画的独特的艺术魅力。联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。培养从生活 中感受艺术的能力。领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。教学重点：用简洁概括的语言复述课文，理清思路。学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。教学难点：研读有关国画常识的语句，体会画竹的内涵。课时：1学习过程：预习导学:查阅资料，完成下列填空。竹影的作者是，他是我国、和，是一位多方面卓

2、有成就的 文艺大师。原名，共有文学、美术、音乐等著作一百多种。长于漫 画与散文，漫画有，散文作品有、其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺 术上的发现，让我们走进童年十、走进童年：叙说一下一段童年的往事要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能 拥有童年般的快乐;看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心 和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在初一语文课文竹影教学教案课文富饶的西沙群岛教学设计课文富饶的西沙群岛教学设计【教材简说】课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的 位置，再按海面、海底、海

3、滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风 光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽;海底主要写 水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋 洋蠕动的海参、威武的大龙虾;鱼的品种多、数量也多。写海滩则突 出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围 绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天 下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设 得更加美丽和富饶。【学生分析】西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感 受;对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都 缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本

4、课的重 点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。【学习目标】1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、 物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、 懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百 怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方， 培养学生热爱祖国的思想感情。4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。【教学过程】第一课时一、引题1、出示祖国地图，认识西沙群岛，体会西沙群岛位置的重要， 了解海防前哨。2、西沙群岛在我国不仅地理位置很

5、重要，那里的风景也十分优 美，物产特别丰富，是个非常可爱的地方，今天我们就来学习富 饶的西沙群岛这一课，一起来了解一下这个地方。3、组织学生读课题对课题进行提问。二、初读课文，自学生字词1、组织学生带问题读课文，说说自己读懂了什么？要求读准字 音。2、汇报读懂了什么，了解富饶一词。古人说“学贵有疑”而解 疑的最好方法就是读书，刚才的富饶一词同学们就是通过读书来了 解的，下面就请小朋友再次读课文，给自然段标上序号。并把不理 解的字词画出来，自学生字词，要读准音记清形，理解意思。3、学习生字词，教给学习方法：分组提出自己没弄清的字词。引导全班解决小组提出的遗难问题，总结学习生字的方法有: 联系上下

6、文猜读理解;查工具书理解;换词法。开火车认读生字词。重点指导：拣一与“练”“捡”比较记忆。三、再读课文，理解词语1、同学们刚才大家自己解决掉了这么多生字词，下面我们来看 几个特殊的字，看小朋友们发现了没有。出示多音字“参、戈I、将，请认真的小朋友来说一说，这个字 在本课的读音及另外的名字。2、记忆、书写本课生字。启发学生仔细观察课文中的例字，自 己想办法记生字，可以用加一加、减一减、换一换等学过的识字 法，也可以自编迷语等。重点指导：“威、武”提醒学生注意“威”字右边有一撇， “武”字的右边不要多写一撇。写“辈”的.时候，“非”要变扁,“车”要变短，两部分各占 一半格。“蓝”字的草头要写得扁长

7、些，最后一横也要长。3、交流有关西沙群岛的资料，以更深地了解西沙群岛。第二课时一、导入今天我们继续学习西沙群岛。组织学生伸出手指跟老师一起写课 题。二、朗读感悟1、学生看图听教师朗读课文，感受西沙群岛。（要求教师必须课 前练好朗读，能通过一篇的读把学生情感调动起来进入情境。）2、课文开始就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两 个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象（板书：风景优美、物产 丰富）。3、课文是怎样描写西沙群岛的风景和这些物产的呢?请小朋友再 读全文体会一下，你最喜欢西沙群岛的什么，就请你选择那一部分 读一读，读出你的喜爱。4、汇报读自己喜欢的部分，教师根据学生汇报，采用指名读

8、、 学生评、闭上眼想象、说话、范读等不同形式，让学生通过朗读、 看图、说话想象，从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产 丰富。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心 情。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、 威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有 动作。读的同时，理解关键词句：“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面 看，色彩就不同了。”“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”“西沙群岛也是鸟的天下。”4、你是怎样背出你喜欢的段落?哪一段你非常喜欢又觉得特别难 背呢?重点指导第四段第二句，这句比较长，含四个分句，都用“有

9、的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、 眼睛和身上。可以把这几个词提示出来，练习背好第二句，整段的 背诵就不难了，这就是抓重点词背诵法。其余部分学生自己想办法 背。教师不作指导。5、检查背诵内容，师背第一段和最后一段，其余学生来背。背 完后指点全文写作方法：围绕一句话来写。引导学生了解平时习作 中如写公园美等如何围绕一句话把习作写具体。三、拓展练习形式学生自己选择：学了这一课，你喜欢西沙群岛吗?你是说一 说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？新课程改革教学心得体会新课程改革教学心得体会一、更新教育理念是学生、教师、学校发展的必要前提教育理念是指教师针对教育工作本质理

10、解基础上形成的关于教育 的观念和理性信念。新时期的教育改革，如课程改革、教学方式改 革、教学手段改革等，呼唤着与之相适应的教育观念，并以此作为 顺利推进各项教育改革的理性支点。没有正确的教育观念，就不可能有正确的教育行动，就不可能获 得理想的教育效果。事实上，每当我们处理学生遇到的某个问题， 表扬某位同学、设计一堂课、在学生的作业上写上几句评语的时 候，无一不会折射出教师的学生观、教学观，无一不流露出教师的 思想和情感。在正确观念指导下的教育行为，小到一句话、一个动 作都有可能对学生产生积极的教育效果，同时也有可能导致负面效 果，因此树立正确的教育理念是学生、教师、学校发展的前提。例如，我校学

11、生在期中评教评学过程中，曾有一道题一让学生 回答喜欢的学科和老师，并简答理由。除了一致充分肯定他们责任 心强之外，更多的用了 “了解” “理解” “尊重” “引人入 胜” “喜欢”“有兴趣”等词语。这正是老师们正确的教育观念在 学生身上结出的硕果。学生体验到了老师对他们的了解、理解、尊 重，并得到学生的认可，学生对老师的精心设计的课程体验到了 “兴趣”与“快乐”，从而引发学生对该学科学习的积极性，同时 密切了师生关系。新课程改革实施中应树立的学生观是：把学生看作虽具有不足和 幼稚，但却具有旺盛生命力，具有多方面发展需要和发展可能的 人；具有主观能动性；有可能积极参与教育活动的人；把他们看做 是

12、学习活动中不可替代的主体，学生观还应包括对学生差异性、个 别性的尊重。新课程改革实施中应树立的师生观是：教与学是师生生命历程的 重要组成部分，是师生心与心、生命与生命交流的过程，是师生共 同发展的过程，在这个过程中，师生的相互平等、相互尊重和相互 作用是决定性的。教师不再是知认识的权威，教师的权威将不再建 立在学生的被动和无知的基础上。学生是学习的主体，教师对学生 的发展只是一个外在条件，与其他外在的自然条件相比，所不同的 是它具有能动性，这种能动性集中表现在对教育教学过程的规划 上。如：注重养成学生的信息素养，培养学生基础学习能力（根据 学生讨论，适时适地地指导学习方法、学习思路）；尊重学生

13、经 验，发展学生个性，注重培养学生的创造性与开放性思维（如在学 生联系实际的探究性的学习过程中，创设情境，引导学生正向思维 和逆向思维，培养学生的创造性与开放性思维能力）。总之，教师的主导作用表现在：根据学生的心理发展规律，联系 实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发 学生对学习的兴趣，培养学习能力，鼓励积极探究，使学生了解知 识的功能与价值，形成主动学习的态度；对学生的学习和发展活动 进行正确的引导、科学的组织和有效的管理，精心设计和科学组织 多样化的学习活动，帮助学生了解和把握其主体性，以实现从依赖 教师到能够独立、自主地学习，成为教学活动和自身发展的主体。因此，新课程

14、改革实施中，提倡每一位教师从走近、接触、了 解、理解学生入手，建立起平等的、民主的情感纽带，最终建立起 正确的学生观和师生观，它将为密切师生关系，提升课程教学水 平，并实现学生、教师、学校发展发挥出积极的作用。二、在教科研中学会选择、决策、创造是教师迅速提高的关键新课程改革使每位老师面临诸多新问题。能够发现这些新问题， 认识它们的意义，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，不断反 思并改革自己的工作，以形成理性的认识，这就要求教师不断增强 科研意识，补充科研知识，提高科研能力。学校和教师都应该把 “教科研”确定为学校、教师、学生发展要抢占的制高点，要从 “教书型”教师向“研究型” “专家型”教师

15、发展。事实上，凡是积极参加国家新课程改革的实验区、实验校和试教教师，都已经自 觉地或不自觉地把自己置身于这一转化之中。通过一年半的试教实验使我们深刻体会到：在教科研中学会选 择、决策、创造是教师迅速提高的关键；一线教师参加“国家级科 研课题”的研究，最主要的是“重参与、做中学”和“重过程、重 反思、重总结”。“重参与、做中学”是要求教师在课题研究设计中和探究实施过 程中，充分发挥每一个人的优势和潜能，及时发现教育教学中的问 题，并选择和确定有意义的短、平、快的课题进行研究，使研究的 成果直接作用于教师的教育教学行为，能立即产生效果。教师的科 研能力的提高就是在实践中得以实现。通俗地说就是“做中

16、学”。强调追求过程而不是结果，并不是不要结果，只是我们并不去计 较结果。因为有了设计合理的过程并且精心的去实施，预期的结果 是肯定会发生的。只要我们在课程的研究和设计过程中尽可能地发 挥出我们的聪明才智，就无愧于我们自己。教师科研能力的提高是 渐进的，是在研究的每一个环节中实现的。强调过程和反思是我们自我发展的重要手段，也是保证课题研究 与实验不断完善的重要环节，尤其要重视在过程中的反思。第一次 经历的过程最具新鲜感，也最有价值。这就必须注重及时进行总 结，吸取自己和别人的经验，同时加强必要的学习和交流，才能使 自己在原有水平上不断的提高。也使我们的课题日趋完善。六年级语文下册各具特色的民居课

17、件及教学反思【三篇】【篇一】六年级语文下册各具特色的民居课件教学目标：1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭 持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安 然无恙、崇山峻岭”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华 传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表 达方法。教学重点：了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的 文化内涵。预习提纲：1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通 顺，有困难的地方要反复地读。本课你所认识的新字是：2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或

18、借助词典理解词 义。(1)你认识的生字和词语：(2)你理解了哪些词语的意思？3、三读课文，简单概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣 家竹楼各有什么特点。4、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的.地方，并在旁边写出 你的理由或感受和体会，有疑惑的地方用问号标明。5、背诵积累。你积累的好词语和句子是：6、搜集与课文相关的信息资料。你搜集到的与课文有关的信息是：教学流程：一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形 式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地 方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家 竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼

19、花缭乱了，这节课，我 们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课 题）二、检查预习。1、出示词语认读：闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹蔑、布局均匀、风雨侵 蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风 徐来、蜂拥而来、家道兴旺2、检查读课文情况。（可以让学生自己选择要读的段落。）3、与同桌交流自己弄懂的词句。4、初步交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印 象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹楼一绿色之 家。、o、o等。初读课文，为下列划线的字注音。惬意()蘸0水门汀()口头禅()徘徊()撇()参差不齐()幽暗0丰硕()朱砂()借助工具书，结合语境

20、，解释下列词语，并选择其中两、三个词 语造句。释义：惬意：幽暗：疏密：包罗：参差不齐：口头禅：造句：4、搜集鉴赏绘画作品，了解中国画与西洋画的区别。5、再读课文，将预习中的问题记录下来。遇到的疑难问题：初读课文的感受：课堂学习:导入：童年是美好的、快乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩 的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游 /童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔现在啊/童 年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声 歌唱是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。今 天我们学习丰子恺的竹影，体会课文表现的天真烂漫的童真童 趣。三、自主

21、研读，小组合作梳理。1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹 楼，研读要求如下：研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家 民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家 竹楼与众不同之处在哪？研读方法：先默读课文，边读边思;读后整理，可以采用列表格、在文中划 主要词句、标感受、列提纲等方法。【篇二】六年级语文下册各具特色的民居课件教材简析中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现 了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说 明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确

22、、平 实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者 运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生 动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学 性、趣味性均较强。设计意图本文是一篇说明文，语文课程标准在小学高段阅读目标部分 指出：“阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法”，六年级的 学生也具备了较高的自学能力，在教学中，重点是要引导学生把近 六年学习的阅读方法运用到读和悟中。根据余映潮板块式教学思路，把教学设计成三个板块：初读，了解课文内容一一再读，体会 民居特点一一研读，领悟说明方法。学习目标1 .读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。2 .默读课

23、文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华 传统民居丰富的文化内涵。3 .学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表 达方法。4 .学习对比阅读的阅读方法。教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子 的说明方法。课前准备1 .关于土楼和竹楼的图片2 . 一组中国民居邮票图片教学时间一课时教学过程一、导课1 .出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。2 .介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑对民 间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑 中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自 己勤劳智慧的双手，在适应与改

24、造大自然的漫长岁月中创造出来 的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国 的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两 个。（板书课题）二、授课板块一：初读，了解课文内容1 .自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。2 .先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交 流。3 .默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。4 .初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印 象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹楼一绿色之 家。板块二：再读，体会民居特点1 .将全班同学分为甲组、

25、乙组，分别学习客家民居和傣家竹 楼，从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客 家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？傣家竹楼与众不同之处 在哪？2 .先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文 中划主要词句、标感受、列提纲等方法。3 .集体交流，感受民居特色。交流“客家民居”特点：由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。交流“傣家竹楼”特点：由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。板块三：研读，领悟说明方法1 .默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方 法

26、。2 .集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这 样写的好处。主要的说明方法列举如下：列数字：”夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。” （具体可感）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣 状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基” （充实具体）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承 前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和睦相 处、勤俭持家的愿望”（真实可信）三、结课1、两篇短文在表达方法上有什么相同或不同之处？2、选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民 居的成因、建筑特色、流传

27、价值和与之相关的历史传说与民间故 事，写一篇说明短文。板书设计各具特色的民居客家民居、傣家竹楼世界民居奇葩【篇三】六年级语文下册各具特色的民居教学反思看了课例分析和教学视频后，对新课程教学理论有了更深的理解 和感悟。结合这次培训我讲授了各具特色的民居一课，回顾这 堂课的教学，我发现了很多问题：一、忽视了对朗读内容的设置和指导。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思 想感情、培养语感的基本途径。在教学前，我只是对本课的大纲进 行了认真地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又 是一篇阅读性的说明文，因此我让学生读得不够充分。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大

28、量的时间留 给学生尝试自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展一一请学生当导 游解说资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外知识得到了拓 展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。如果让我对教 案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗 读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百 多间大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史显示了传 统建筑文化的魅力。”相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有 着更为深刻的印象。二、对教材研究不深入。本课的说明方法很多，也是本课学习的重点。本课的第二部分一 一傣家竹楼，我是让采用自学的方式进行，在学生汇报交流时，有 生说，“全寨子的人蜂

29、拥而至，喜气洋洋，像过节一般热闹。”这 句话采用了打比方的.方式，由于课前对此进行预设，紧张之余就说 成是把全寨子的人喜气洋洋的样子比作成过节的热闹气氛，给学生 造成了误导，其实能体现打比方是“蜂拥而至”四个字。纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进 去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和 改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。二、学生展示自己的预习成果，师生共同纠错，解决预习中出 现的问题。三、诵读课文，整体感知：（看谁说得棒）1、学生听课文录音，边听边在文中找出你认为能体现小伙伴们 充满童趣天真烂漫的句子。2、学生朗读全文，然后试用简洁的语言概括课文主要情

30、节。3、课文题为“竹影“，它是写景一一竹之影呢?还是主要写人 物活动？4、本文除写人物活动外，作者在课文中究竟要表现什么样的中 心？四、探究体验：思考爸爸是怎样一个人?谈谈你对爸爸教育方法的看法。我们在生活中经常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花 编花环等游戏，结合画竹影的文意，你认为游戏和艺术有什么关系？学生小声朗读5、6自然段，回答问题：中国画和西洋画的区别 是什么投影出示句子：“中国画像符号，西洋画像照相。”指导理解。？初一语文课文竹影教学教案二教学目标：一、知识与能力：a、体味本文生动形象的描写。b、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。c、了解中国画和西洋画的不同特点。二、过

31、程与方法：自主、合作、探究三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价 值观。学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童 趣。课时安排:一课时课前准备:a、初读课文，了解课文大意。b、将预习中发现的问题写在作业本上。c、查找有关的丰子恺的资料。教学设计：一、展示自己的风采。（课外积累”惜时”的名句）在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会 有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了 解吗？前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例 如：）请同学们谈谈你对丰子恺的了解。I、整体感知：（看谁说得棒）请同学们速读课文，感知课文大意

32、。a、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。初一语文课文竹影教学教案三（一）知识目标：1 .学生通过查阅资料，了解作者、作品。2 .学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文 章语言。3 .体会文章表现的童真、童趣，初步了解中国画与西洋画的不 同特点。（二）能力目标:1 .培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，树立“生活中 处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。让语文课具有开放 性。2 .领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。学习作者仔细观察景 物的变化并抓住特点描写的方法。3 .体会本文生动形象充满童趣的描写。培养学生的口头表达能 力。（三）情感目标：1.领会艺术和美蕴涵在童稚的活

33、动中，学会在生活中去发现、 创造艺术的美；重点难点1 . 了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的 审美观、价值观。2 .学习比较阅读的方法。3 .在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情，培养学生文化 意识。一、复习检查、激趣导入一、新课导入1.我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。谜底是影子。我经常想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏，从中获得了丰富的情感体验。今 天，我们学习一篇关于影子的文章-竹影。竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君 子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。那么，在几个小 伙伴的眼里，竹影

34、又有些什么样的特殊趣味呢?让我们一起走进丰子 恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。2.作者介绍：丰子恺(18981975),我国现代著名画家、文学 家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子 恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵 深刻，耐人寻味。他的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。 主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇甘美 的回忆艺术趣味率真集等。这些作品除一部分艺术评论 以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现 浓厚的生活情趣。3.检查词语预习情况蘸(zhan)惬意(qie)朱砂(sha)参差(cOnci) 一缕(Iti)肥硕(s

35、hud)幽暗(y6u)丰子恺(kai) 口头禅(chdn)赵孟睿TI立)水门汀(ting)二、提出问题、自主探究1 .用一句简洁的话概括课文内容。提示：文题是“竹影”，它是写景为主，还是以写人物活动为主?本文以几个少年月下描竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验， 获得了艺术美的发现。(主旨)表现天真烂漫的童真、童趣。2 .童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在 婆娑的竹影中，他们感受了到美。你觉得文中哪些描写最生动地表 现了童趣？(第三自然段)有趣的发现：细看月光下的人影，头上有烟气。水门汀上的 竹影像中国画。3 .文章开头交代天气闷热的目的：引出下文，为下文画竹影做 铺垫。三、合

36、作互学、展示交流1 .文中写到“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立 在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的 含义是什么？孩子以为自己做错了事情，而且已全被父亲看在眼里，担心会受 到父亲批评。2.文章对父亲的描写，表现了父亲的善于引导主要有三处：第3段：忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是 管夫人的！”他明明是来得很久了。父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的 时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出 来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。”能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是

37、难能可贵的 长者风度。第8段：我回到堂前，看见中堂挂着的立轴一一吴昌硕描的墨 竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集 合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。初一语文课文竹影教学教案四教学目标：一、知识与能力：A、体味本文生动形象的描写。B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。C、了解中国画和西洋画的不同特点。二、过程与方法：自主、合作、探究三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价 值观。学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童 趣。课时安排：一课时课前准备：A、初读课文，了解课文大意。B、将预习中发现的问题写在作业本上。

38、C、查找有关的丰子恺的资料。教学设计：一、展示自己的风采。（课外积累惜时的名句）在我们成长的过程当中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然 也会有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活 你了解吗？前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例 如：）三、信息箱：请同学们谈谈你对丰子恺的了解。四、整体感知：（看谁说得棒）请同学们速读课文，感知课文大意。A、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。B、用简洁的一句话概括课文的内容。C、课文题为竹影，它是写景一一竹之影呢?还是主要写人物活 动？D、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中 心？（过渡语）童心童趣是天真烂漫

39、的，月光下的竹影牵动了天真无邪 的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的 画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来 领略一下这种寓教于乐的匠心美。五、你品味到美了吗？（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生 动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把 我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界六、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）七、欣赏延伸：（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。（2）竹之悟：有人说，竹一-每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹 外强内干。你认为呢?请你联系实际，说说你的感想。九、质疑大挑战：你还有什么不明白的问题吗？（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）