课文乌鸦喝水教学设计一等奖3篇.docx

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1、111.课文乌鸦喝水教学设计一等奖I【教学准备】学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。教师：（1）乌鸦图片。（2 ）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件 的地区，可以制作课件。内容：制作一张放大的乌鸦图片。根据书上插图制作动画视屏。 设计瓶子旁边没有小石子的、场面，乌鸦使用的其他办法。【教学过程】第一课时（-）激趣导入1 ,出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在 哪里呢？读了课文你就知道了。2 .板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）（二）朗读感悟1 .学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得

2、正确。2 .范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想 到多少说多少。3 .逐段朗读，边读边悟。二、实践活动1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论：你发现了什么？体会渐渐”一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导喝、渴”两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水 旁）3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的 字形相近？你能用这个办法学习

3、其它生字吗？4、学生汇报。四、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3、这几个字的结构有什么相同的地方？4、学生进行书写练习。(1)谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明 白的？谁能读出乌鸦到处找水喝那种心里着急又找得好辛苦的语气？(几个同学练读，评 议)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表 演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演

4、。大家既当观众又当小导演，评价 补充。(2)朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小 石子行吗？许多石块行吗？(3)朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子 一下子都放进瓶子里呢？(三)指导背诵.激趣。能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？1 .教师示范背诵。2 .学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。(1)对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。(2 )请几个同学汇报。大家帮助修改。（3 ）大家练习边表演边背诵。（四）识记生字第二课时（-）朗读课文（二）实践活动1 .探究活动。分四人小组进行，合作完成小实

5、验。讨论：你发现了什么？2 .读一读，说一说，体会渐渐”的含义。3 .比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件，或根据学生 说的随机演示。（三）识字写字.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。1 .在我会认的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们 哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，喝字是口字旁；口 渴需要水，渴是三点水旁。）2 .识记喝和渴，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一 找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。3 .写字指导。(1)复习笔

6、顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。(2 )找一找，哪几个字写的时候是从左到右 ？(法、找、许)这几个字的结构有 什么相同的地方？(左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点)(3 )写石符合哪条笔顺规则?写办时要注意什么?4 .书写练习。(1)教师强调书写姿势：写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺， 手离笔尖有一寸。书写习惯：描一描，写一写，看清笔画写正确。2.课文乌鸦喝水教学设计一等奖1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。2、学会15个生字，会写8个生字。3、继续巩固读读、画画、想想、议议”的阅读方法。4、正确、流利、有表情地朗读课文。教学重

7、、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。教学时间：两课时教学过程: 第一课时一、谈话引入。同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚 蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。四、初读课文，学习生字。1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认 识的生字。2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字着。3、同桌互相认读生字。区别喝渴。4、开火车认识生字，做猜字游戏。5、给生字找朋友。五、学习课文。1、老

8、师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。4、全班指书齐读课文。5、想一想:乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）6、再齐读一遍课文。六、老师小结。第二课时一、朗读课文。1、自由朗读课文。2、分小组比赛朗读。二、学习写字。1、抽学生读生字卡片，全体读。2、出示生字卡片，开火车认读。4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。5、认识新笔画一斜钩。示范写找，观察带这种笔画

9、的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。四、布置作业。L读熟课文；2、练习册作业。板书设计：乌鸦喝水口渴（找水喝）喝不着（想办法）发现石子（动脑筋）衔石子进瓶子（喝着水了）3、课文乌鸦喝水教学设计一等奖|教学目标:1、认识乌，鸦”等9个字。会写可，石”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟乌鸦急着找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过程。 能用渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。

10、教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记 得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦 的故事。3、出示课题，学习乌，鸦，喝三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2、教师范读。3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6、小组长检查本组同学的.生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。学习三个独体字石、可、力,注意办字的两个点的书写。第二课时 一、朗读课文