5以内的减法教学设计.docx

《5以内的减法教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5以内的减法教学设计.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、5以内的减法教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P26 27减法的认识和5 以内的减法，相应做一做及练习五3、4题的内容。【教材分析】在例题和习题的编排上，教材联系生活提供了一幅幅图文并茂、生动有趣的情境，揭示 了数学与生活的密切联系。在教学中，教师要调动学生的生活经验，启发学生思考，运用不 同的策略解决问题，使学生感受到数学的价值，体验到解决问题的乐趣。教学中应给学生提 供充分的自主活动机会，让他们在自主探索和合作交流的过程中巩固知识，获得成功体验。【学生分析】学生已经学会了加法和5以内加法的计算，以它来迁移，让学生联系生活实际列举用减 法来表示的事例，增进对减

2、法含义的理解。同时根据学生的差异性和思考角度不同，所选择 的方法也不同，尊重他们的选择，学会在玩中学，在学中思。【设计理念】解决生活中的简单实际问题，教学应从学生熟悉的现实生活出发，让学生经历知识掌握 和建构的全过程，增强学生的应用意识。教学过程中要引导学生学会观察，关注身边的生活 现象，感知事例后面蕴藏的数学信息，对收集到的各种数据进行合理的加工和提炼，从而发 现、提出和解决问题，并加以综合运用。【教学目标】1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算 5以内的减法。2、能力FI标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听

3、别人说话，合作学习的良好习惯。【教学重难点】重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。【教学具准备】课件、投影仪、小圆片、小棒、卡片。一、复习：1、按顺序填数（）3 （ ） 5 4 （ ） 2 （）2、复习5以内数的组成。3、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+31+4 2+2 4+1 3+14、看图说图意，并列式计算。昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把5支铅笔拿走2支，还剩 下3支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）二、初授

4、：1、播放课件、演示小丑手中飘走1个气球的过程，学生认真观察，请学生把看到的信 息用自己的话叙述一遍。提问：飘走一个是什么意思？（减少1个）师：像这样，从4个里面去掉一个，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要 用减法计算。板书：“一”号2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书4飞走了一个，是从几个里面飞走的？飞走一个气球可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了、或者是吃了等都要用减法计算。板书：4-1=2、小组内交流：“4一1”得儿？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都 说自己的想法，是怎样得出结果的。3、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识 请想法不同的学生上来说一说）4、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“4 - 1”得几吗？（引 导学生用数的组成知识来计算）5、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它 人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）6、像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都要用减法来计算。三、练习：1、P26做一做第1、2题学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。2、P28练习五第三题