统编版高二语文选择性必修下册《临安春雨初霁》练习统编版高二选择性必修下.docx

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1、统编版高二语文选择性必修下册临安春雨初霁精选练习 统 编版高二选择性必修下部编版选择性必修下册古诗词诵读临安春雨初霁精选练习一、情景默写1.补写出下列句子中的空缺部分。（1）陆游临安春雨初霁中“, “两句，描写绵绵的春雨彻夜淅沥，清晨卖 花声里透出淡雅的春意，写得形象而又深致。（2）临安春雨初霁最能反映诗人孤寂心境及聊以自遣的是:9 O（3）临安春雨初霁中“, ”两句 写出诗人客居京华，闲极无聊消磨时光的生活状态。【答案】（1）小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花（2）矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶（3）矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：巷、作、

2、晴、戏。二、古代诗歌阅读（一）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。2 .下面对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（）A.诗开篇即以问句的形式表达对世态炎凉的无奈和客籍京华的 蹉跑，直抒胸臆，情感喷薄。B.颔联写诗人看破人生世相后的闲适心情，卧居小楼静听春雨, 想象杏花连夜开放，颇惬意。C.颈联表面上写诗人闲居小楼写字品茶消磨时光，实际表明自己 不能建功立业的焦虑郁闷。D.尾联不仅道出了羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居恐为其 所化的意思，所以要早回家。3 .临安

3、春雨初霁与书愤作于同一年，两首诗中都有对世 事的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌 风格上的差异。【答案】. B2 .表现重点：书兼有追怀往事和重新立誓报国的双重感情, 表现了报国之志难酬的悲愤和抑郁；临借写江南春雨和书斋的闲 适生活，表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚。诗歌 风格：书严肃而激愤，沉郁顿挫，深沉蕴藉，而临具有诙谐意味, 这种诙谐其实是以轻松的形式表达内心的忧愤。【解析】2 .本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价 作者的观点杰度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研 读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。

4、诗歌 鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗 句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“闲适心情”“颇惬意”错误，“小楼一夜听春雨”说明诗 人一夜未眠，表达的应是他的郁闷之情。故选B。3 .本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧与评价作者的 观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，需要审清题干要求， 如本题”临安春雨初霁与书愤作于同一年，两首诗中都有对 世事的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗 歌风格上的差异”，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情 达意的重点字词语进行分析。两首诗都写于陆游罢官六年后被重新启 用到严州赴任

5、，而皇帝并不想真正重用他之际。（皇帝召见他说：严 陵山水盛处可以赋咏自适）2、书愤兼有追怀往事和立誓报国 的双重感情。全诗以“愤”为意脉，沉郁顿挫。全诗紧扣住一 “愤” 字，前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中 颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词， 却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发 壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。 尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的 内心世界。这首诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。临安春雨初霁 借写江南春雨和书草的闲适生活，表达诗人对京华生活的厌倦和不得

6、 志的悲愤、牢骚。写得优美动人，富于情趣。颔联点出“诗眼”，也 是陆游的名句，语言清新隽永。诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨 的淅沥；次日清晨，深幽的小巷中传来了叫卖杏花的声音，告诉人们 春已深了。绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，则在 卖花声里透出。写得形象而有深致。尾联虽不像古人抱怨“素衣化为 缁”，但这联不仅道出了羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居为其 所化的意思。陆游这里反用其意，其实是自我解嘲。（二）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。浣溪沙和无咎韵陆游懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。（注）无咎：韩元吉，字无咎，

7、南宋许昌人，与陆游关系甚好。 陆游通判镇江时，韩无咎从江西来镇江探母，陆游与其交游两月。4 .下列对本词的理解，不正确的一项是（）A. “和无咎韵”表明这首词是陆游与韩无咎的彼此唱和之作，写 于韩无咎即将离别之际。B. “夕阳吹角”营造了一种凄凉的氛围，“最关情”表明吹起的 角声勾起了离别的伤感情绪。C. “新愁常续旧愁生”表明陆游常是旧愁未去又添新愁，故而对 韩无咎的陪伴充满感激。D.这首词上片表现了作者与韩无咎真挚的友情，下片写客中送 客，表现了作者的孤寂心绪。5 .结合全词分析，撩拨作者“愁”的因素有哪些？【答案】. C6 .作者远离家乡，到他乡做官，会生愁情；平时忙碌不已， 闲暇时光少

8、，会生愁情；夕阳西下，听到凄凉的角声，会生愁情； 朋友将别，客中送客，会让作者更生愁情。【分析】7 .本题考查学生对诗词内容和艺术手法的分析和理解能力。做 这种题的关键是先通览全词，然后带着选项回归文本，具体从内容和 艺术手法两个层面去思考。C项，“故而对韩无咎的陪伴充满感激”分析错误。从文中“客 中无伴怕君行”一句看出作者此诗表达的是对友人韩无咎的依依惜别、 难舍难分之情，而不是“感激”之情。故选C。8 .本题考查学生评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的 能力。做这种题学生要在整体把握文本的基础上，抓住字里行间带有 情感的字眼或典型意象去分析。题干要求结合全词分析，撩拨作者“愁” 的因素

9、有哪些？就要在诗句中逐一梳理这种“愁绪从文中“夕阳 吹角最关情”，夕阳引发依恋之情，暮角引发凄凉之感，此情此景共 同组成了一种适于促膝倾谈的环境气氛，所以说它“最关情”，它让 作者生发思乡愁情；“忙日苦多闲日少” 一句说明作者平时忙碌不已， 闲暇时光很少，作者因此生发忙忙碌碌、岁月蹉跄却无突出建树的愁 情；“客中无伴怕君行” 一句直言无隐、真情流露，将对友人的依依 不舍之情和盘托出，表达出了作者远离家乡、到他乡做官而生的羁旅 愁情，同时也把和朋友的离别愁情表达得淋漓尽致。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。我们经常用“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”来强调经验积 累的重要性，但“操千

10、曲”“观千剑”只是限于某一生活领域，对于 文艺工作者来说还远远不够。老舍曾说，“我以为写小说最保险的方 法是知道了全海，再写一岛。”任何艺术作品的创作都不是孤岛行为, 0,学识首先来源于火热的人民生活。“关在象牙塔里不会有持久的 文艺灵感和创作激情”，道听途说或闭门造车，作品必然是隔靴搔痒。 只有走进生活深处，体悟生活本质，吃透生活底蕴，才能把真实的生 活变成感人的故事、丰满的人物、优美的旋律，作品也才能打动人心。 学识的获得还需要艺术工作者多读书识理，多向其他知识领域扩展、 突围。陆游说：“诗岂易言哉！一书之不见，一物之不识，一理之不穷, 皆有憾焉。”但凡艺术莫不如此。艺术工作要“专”，“专

11、”可以让我 们在某一领域站稳脚跟，但要使作品产生质的飞跃，艺术家见识要广, 学问要博。如鲁迅所说，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出 蜜来，倘若叮在一处，所得就会非常有限”。9 依次替换文中加点处的成语或俗语，不恰当的一项是()A.弱水三千，只取一瓢饮 B.捕风捉影或向壁虚构C.劳而无功 D.概莫能外下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A.即要修炼学识，必须先对与小岛相连的整片大海全面了解 B.必须先对与小岛相连的整片大海全面了解，即要修炼学识 C.即要修炼学识，必须先全面了解与小岛相连的整片大海 D.必须先全面了解与小岛相连的整片大海，即要修炼学识 8.正如陆游所说“一书之不见

12、，一物之不识，一理之不穷，皆 有憾焉”，结合你的体悟，对下列诗句中划线的意象进行品鉴，选出 内涵或寄托的情感相同的一项()A.千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。10 朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。C.锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。D.自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。飘飘何所似，天地一沙鸥。【答案】A6. DB【分析】6 .本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类 题需要注意：正确理解词语的含义，掌握词语用法；注意成语潜 在的感情色彩；要注意成语的使用范围和搭配对象；弄清所用的

13、成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。A项，“弱水三千，只取一瓢饮“：弱水（河流名）有三千里，水 虽多，但我只舀其中一瓢来喝。寓意在一生中可能会遇到很多美好的 东西，但只要用心好好把握住其中的一样就足够了。现也比喻对爱情 的忠贞、专一。而“知道了全海，再写一岛”是指写作要有广泛的积 累，然后瞄准其中的一个点来写。这两个词语的对象不同，含义也有 差别，故不能相互替换。B项，“道听途说”意思是路上听来的、路上传播的话；泛指没 有根据的传闻。而“捕风捉影”，比喻说话或做事时用似是而非的迹 象做依据。两者的落脚点都是“没有根据”，所以可以替换。”闭门造 车”多比喻不问客观实际，不进行调查研究，单

14、凭主观想象处理问题。 “向壁虚构”比喻不根据事实而凭空捏造，所以这两个词语也可替换。C项，“隔靴搔痒”比喻说话或作文等不中肯，没有抓住问题的 关键。所以在语段中此处可替换。D项，“莫不如此”的意思：没有不这样的，比喻都差不多一样。 “概莫能外”一概不能超出这个范围；一概不能例外。两者也可以替 换。故选Ao7 .此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读 语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、 呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的 分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。所要填写的句子，由前面的“知道了全海，再写一岛”

15、一句阐释 生发而来。由“知道了全海，再写一岛”可知，所要填的句子要表达 的意思是：写好一个内容，必须要掌握相关的知识、内容或背景作衬 托或铺垫，才能做到游刃有余，加上括号后，为“学识”故排除AC 两项，D项表述比B项更简洁，排除B项。故选D。8 .此题考查学生把握诗歌形象和手法的能力。解答时要注意找 出诗中所写景物形象、事物形象和人物形象。结合诗歌的主旨，明确 形象特点，体会诗歌塑造形象所使用的方法技巧。然后考察每一选项, 进行比对斟酌，找出分析不恰当的一项来。A项，前者以长江水的奔流不息表达光阴一去不复返的感慨；后 者以长江的茫茫无际表达离别的愁绪。B项，都以“菊”表达高洁品格的追求。C项，

16、前者以浮云象征变幻莫测的人间世事；后者以浮云比喻奸 佞小人、邪恶势力。D项，前者以水中鸥表达闲适之情；后者以孤零零的沙鸥表达漂 泊无依的愁思。故选B。9 .下面是一则拟好的启事，有五处用词不当，请找出其中四处 并修改。(6分)说起陆游，想必对同学们一定不会陌生，他一生留下大约 9000多首诗歌，内容丰富，风格多样。本小组拟将陆游诗歌作为研究重点，以达到学习诗歌写作， 陶冶性情。由衷诚邀热爱诗歌并对陆游有所了解的同学加盟参与。请于本月15日前，将自荐信投入图书馆大厅里的“陆游研 究”信箱。(1)错：修改：(2)错：修改：(3)错：修改：（4）错：修改：【答案】找出错误点0.5分，修改1分（1）说

17、起陆游，对同学们一定不会陌生删去对（2）他一 生留下大约9000多首诗歌删去大约（3）以学习诗歌写作，陶冶 性情，在陶冶性情后加上目的（目标）（4）加盟参与删去 参加或加盟“由衷”与“诚邀”重复，应删去。【解析】本题考查修改病句。考查对某一类型病句的辨识和综合 考查识别某几类型病句，要准确地识别病句，了解常见的成分残缺、 语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、语意重复、句式杂糅、 前后矛盾、否定不当、成分赘余等病句类型，并能准确找出病句，要 学会使用修改符号来进行语段中病句的修改。具体表现在：（1）乱加 介词，失去了主语。（2）犯了重复的毛病。（3）成分残缺。（4）成分 赘余。四、对点写作1

18、0 .阅读下面陆游晚年居家山阴时作的一首小诗，根据诗意展开 想象，用准确生动的语言描绘诗歌画面，至少运用两种修辞手法。柳桥晚眺陆游（南宋）小浦闻鱼跃，横林待鹤归。闲云不成雨，故傍碧山飞。【答案】我站在小溪旁边，能够听到水中鱼儿的声音，身旁是纵 横交错的树林，郁郁葱葱，长得非常茂盛，好像在静静地等待白鹤的 到来。天上正好有几片闲云在悠悠地漂浮着，可是却难以汇集成雨， 只是在贴着那碧绿的山腰，缓缓地飞行，好像在向我招手。【详解】试题分析：本题主要考查微写作的能力。解答此类试题，诗歌画 面主要是通过对诗歌中景物或人物、事件的描写展现的。所谓意境就 是诗人要表达的思想感情与诗歌中所描绘的生活图景有机融

19、合而形 成的一种耐人寻味的艺术境界。找出主要意象，描绘图景图画，点出 气氛，抒发情感等。这是一首典型的五言绝句，诗人把日常生活中的 所见描写的淋漓尽致，而且写得非常直白，朗朗上口，一读便是能够 明白其中的意思。“小浦闻鱼跃，横林待鹤归”，抓住“小浦”“鱼跃” “横林”“鹤”等分析，通过对于小溪，以及树木和白鹤的描写，立 马使得这首诗生动了起来，充满了意境。，诗人把乡里的风光，描写 的非常传神，读了让人有一种身临其境的感觉。“闲云不成雨，故傍 碧山飞”，抓住“闲云”分析，抒发了赋闲不用、壮志未酬的淡淡哀 思。以“闲云”自喻，“故傍碧山飞”，是出于不得已，曲折地抒发了 怀才不遇的哀思。注意题干要求“用准确生动的语言描绘诗歌画面， 至少运用两种修辞手法”，运用合理的想象，结合意象内容，描绘诗 歌画面即可。