四年级下册语文22课课文.docx

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1、四年级下册语文22课课文导语：牧场之国章描写了荷兰美丽的田园风光，抒发了作者内心深处 对荷兰田园风光的赞美和向往之情。以下是小编整理的四年级下册语文22课 牧场之国，欢迎各位的阅读和参考。牧场之国课文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在 低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不 动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家 长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。 这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马， 匹

2、匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到 远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼 噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不 到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的 荷兰。到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤 奶。金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这 里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一

3、罐一罐牛奶的汽车、 火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐 消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫，圈里的牛也不再发出阵阵声，马也忘 记了踢马房的挡板。沉睡的、牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚一一只有远处的几 座灯塔在闪烁微弱的光芒。这就是真正的荷兰。牧场之国教学实录一、情景导入师：有一个国家，它就被称为风车之国、花之国、水之国，也被称为牧场 之国，这个国家是一一荷兰。师：今天，就让我们一起走进荷兰，走进这个一一牧场之国（齐读课题）二、揭示学习目标（师：有目标才会有方向，让我们一起读读这堂课的学习目标。）三、小组学习，合作探究师：怎么才能达到这三个目标呢？古语说得好：书读

4、百遍，其义自见。今 天，我们就用读的方式来学习这篇略读课文。读的形式有多种，像轻声读、放 声读、自由读、默读，不管你采用何种方式去读，边读边思考的习惯是很重要 的。另外，不动笔墨不读书，记得把你的收获用笔在书上做批注。师：好，现在请按照设问导学，小组内开始合作学习四、交流展示，精讲精评（一）师：15分钟过去了，让我们来汇报交流吧。请勤学组来汇报一下第 一个问题，大屏幕上的生词不会把你难倒吧，提醒你们，别人读你要仔细听。 因为，倾听是一种平等而开放的交流。师：读得真准确，特别是“吆喝”的“喝”、“圈里”的“圈”这两个多 音字，那你用什么方法理解了哪个不懂的词呢？生：我通过查字典理解了镶嵌 是指一

5、物体装点在另一物体上师：工具书真是个无声的老师.生：老师，我来 补充。我通过联系上下文知道吆喝是指大声说话。师：联系上下文也是一个很好的理解词义的方法。生：我还通过找近义词 的方法理解了辽阔无垠是指无边无际。师：真不错，当碰到不理解的词时，我 们要学会这几种理解词义的好方法。（二）师：哪个组来汇报一下第二个问题？好，奋斗组来。师：你找到的是第二段，体会到什么？生：我体会到牛很多。师：特别是从哪些体会到牛多？那请你把这两句话读一读，读出牛的多 来。不够多，谁再来？恩，听了你的朗读，那黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴 黑牛，一头头都浮现在我的眼前，特别是那个“全是” 一词，更让我看到了成 千上万的花牛

6、。这就是真正的荷兰，请你当小老师，领着大家一起读。师：这么多的牛在草原上干什么呢？除了吃草，它们还可能干什么呢?发挥 我们的想象来说说。（你说）生：牧场上的牛可能在散步，牧场上的牛可能在晒太阳、牧场上的牛可能 在睡觉，可能还在做美梦呢！师：孩子们的想象可真丰富。在你们的眼中，这群牛儿想干什么就干什 么，多自由啊！其中你特别喜欢哪句话？师：我也特别喜欢这两句话。为什么？生：因为这是两个比喻句，把牛犊和老牛的神态写得非常逼真。师：牛犊是什么神态？一一仪态端庄；老牛呢？一一无比尊严。其实这是 两个形容人的，现在用来形容牛，显得格外亲切。哦，这位同学，你想补充什 么？生：我还找到了一个拟人句“牛群吃草

7、时非常专注，有时站立不动，仿佛 正在思考着什么。”我从“专注”这个词知道牛群吃草时非常认真。师：你真是个会读书的孩子，能抓住重点词去体会句子的含义。生：老师，我找到了描写马的第三段。（课件出示第三段）师：体会到了 什么？你说。生：我体会到了马儿的强壮。师：你从哪个重点词感受到马儿的强壮？生：膘肥体壮师：不错，那牧场上的马儿为什么长得如此膘肥体壮呢？接着说。生：因为牧场上的草非常茂盛，而且马儿生活得很自由。师：自由吗？你从哪儿看出来的？生：我从“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到 远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公 爵。”看出来的。师：是啊，环境

8、好、心情又好，怎么不是匹匹膘肥体壮就请你你来当当这 自由自在的马儿，读读这段话。师：有点气势，可是你一个人的声音不能体现出成群骏马飞奔的气势。你 们这组一起来，读出成群骏马自由飞奔的壮观气势吧！光明组，再来；勤学 组，超过他们。师：多壮观的场面啊，这就是真正的荷兰！真正的荷兰还生活着哪些动 物？生：绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊。师：孩子们，有多少小鸡呢？生：成千上万的小鸡师：长毛山羊呢？ 生：成群结队师：黑色的一群是什么？生：猪群 师：由此可见，这里的牲畜可真一一 生：多师：由此可见，这牧场之国就是谁的王国？生：动物们的王国。（板书 “动物）师：它们生活得怎么样？生：动物们很悠闲师：你从哪些词看

9、出动物们 的悠闲？生：“悠然自得、安闲”（三）师：动物们生活得如此悠然自得，如此安闲,这就是真正的荷兰！它 们到底生活在怎样的环境中？让我们进入第三个问题。找到描写草原及运河的 句子了吗？ 一共有几句？请拼搏组来汇报。一句、两句、三句、四句。师：拼搏组真是个会读书的小组。透过这些词句，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了一条条运河，我仿佛看到了碧绿的草地，我仿佛看到动 物们在草地上自由飞奔。师：是啊，多么美丽的草原，多么辽阔的原野！让我们看着大屏幕，一边 读，一边想象这原生态的画面吧！生：齐读 师：孩子们，是什么滋养了这些 动物？生：是草原师：仅仅是草原吗？生：还有运河。师：丰美的水、草滋养了这

10、些牲 畜，辽阔无垠的原野又为牲畜们提供了广阔的生活天地，因此，它们才能生活 得如此悠闲自得。（板书：水、草）（四）师：那课文除了写成群的牲畜，丰美的水草，还写了谁？生：牧民 （板书：牧民）师：现在进入第四个问题。同学们，描写牧民的句子多吗？生：不多。师：虽然写牧民的句子不多，但我们要做会读书的孩子，能读懂文字背后 的声音。文明组来汇报第4个问题。师：你找到了这句一一生：“到了傍晚， 才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。”师：从这 句话你想到了什么？生：由“才看见”我想到白天的时候人们没来，到傍晚时 才来到牧场。师：说明了什么？生：说明牧民对动物们非常关心，白天不去 打扰它

11、们的生活。师：是啊，那你还从哪个句子可以看出牧民对动物的关心。生：“在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人 更是默默无言。”师：为什么不叫喊吆喝？为什么默默无言？生：因为动物们都休息了。师：是啊，草原不仅是牧民的家，也是动物们的家。当动物们都休息了， 牧民即便在挤奶，那也是默默无言。人与动物，人与自然，是那么的和谐。 （板书“和谐”）师：让我们也轻轻地、柔柔地读最后一段。师：这就是真正的荷兰。（课件出示）难怪作者不停地感慨，请问这句话 在文中一共出现了几次？生：四次师：其实这也是一种修辞手法，叫反复。你觉得反复有什么作 用？生：反复是起强调作用。师：对，其实反复出现“这就是

12、真正的荷兰”，既是总体介绍荷兰特点， 又是对荷兰独特风光的赞叹！让我们再次发出赞叹（齐读）学了这么久，大家 也累了，老师请你们欣赏一段迷人的风光吧！（五）师：同学们，此刻你的脑中，真正的荷兰给你留下了怎样的画面 呢？写下来了吗？让我们-组一组来展示。你看，奋斗组写得真好：成群的花牛是真正的荷 兰，膘肥体壮的骏马是真正的荷兰，悠闲的牲畜是真正的荷兰，美丽的草原是 真正的荷兰。（一起读读）师：多么像一首诗啊！五、总结课堂师：同学们，今天学习这篇略读课文，从中你学到了哪些学习方法呢？ 生：书读百遍，其义自见。师：不错，多读是品味语言的最佳方式。生：老师，我还知道要一边 读，一边想。师：是啊，光读不想的话，那你只是一个播放器。生：我学到了要抓住关 键词语理解句子含义。师：你更不错。那关于这篇课文的内容，你们还有什么收获吗?你说，你 说，你说。六、达标测评1、大家的收获可真不少，最后的达标测评不会把你难倒吧，对对答案。2、非常高兴和大家度过了愉快的一堂课，再见。