四年级语文教学总结模板集锦9篇.docx

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1、精选四年级语文教学总结模板集锦9篇四年级语文教学总结篇1光阴似箭，日月如梭。一个学期的学习生活即将画上句号。身为一名语文教 师，我感触颇多，越来越感觉到书上仅有的知识远远不能满足学生那一双双求知 若渴的眼睛，自己仅有的知识更是满足不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名年 级组长，仅靠多动嘴、多跑腿就能做好年级工作是远远不够的，必须用心、动脑， 身先士卒，调动一切积极因素才会较好地引领全年级向更快、更好的方向发展。 现将本学期的语文教学工作总结如下：一、在晨读、午练中提高读写能力“晨读、午练、暮省”是我校博雅教育的七大行动的重中之重，它作为学生 生活的行为方式，我们特别重视晨读、午练、暮省，在行动中

2、培养良好的学习习 惯，促进学生的全面发展。（一）晨读。1 .定内容。每周两次的晨读，我都会认真组织，积极对待。首先时间上保证， 7:30准时开始。其次内容上有选择，花开的声音、日有所诵、拼音报、同 步阅读都是孩子们喜闻乐见的。日有所诵一书，我们选择名家名篇，指导 孩子们熟读成诵，实在背不下来的读熟即可。花开的声音来自于身边的同学， 可模仿性、可阅读性都比较强，为此我结合教材内容,选择典型的文章指导阅读， 学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩子们在仿效中提高写作能力。每期拼音 报，我最先阅读，选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读，训 练孩子们的阅读能力和写作能力。2 .求实效。俗话说：

3、一年之计在于春，一日之计在于晨。学校之所以将“晨 读”定为孩子们的生活方式，一定源于此吧！无论什么内容，我们的宗旨都是充 分利用早读时间，保证效果。在我的影响下，四年级全体都能保证晨读的时间, 保证晨读的质量。3.养能力。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养 成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培养学生的组织能力， 又培养学生的朗读能力。经过一学期的努力，学生能充分利用晨读时间，大声朗3、学生的语言积累有所增加。4、学生朗读水平有了显著提高。5、后进生的转变很大，期末检测中，只有几位后进生。6、期末成绩非常理想。达到了学校所定的目标，比以前也有所提高。四.存在

4、问题。1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效 不大。2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。I五、努力方向与措施1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、 总结。2、是进一步明确阅读日常教学的中心地位，要切切实实学好基础知识。3、是日常教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的 教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导引导教师重视对学生良好学习 习惯的培养。4、多与学生家长沟通，配合管好学生。四年级语文教学总结篇6这个学期，四个月的时间，很短，一眨眼就过去了。本学期，我们学校的语 文教学进行改革，在1 8年级学生中开始了语文

5、主题学习。这个学期，是我们 所有四年级语文老师学习、研究、探索的一个学期，也是学生学习最高效、收获 最大的一个学期。下面，我把我在这一个学期的语文教学中所做的，作一下简单 的梳理：一、转变观念，领悟“主题学习”的内涵开学初，学校教务处在全体语文老师会议上召开了关于“语文主题学习”动 员大会，对于“语文主题学习”，我不陌生，因为在上个学期，王校长就带着我 们部分老师在青州进行听课、听报告，当时学习的感觉就是觉得“语文主题学习” 不错，有利于学生语文综合素养的提高。但真正让我们自己开展起来，心里真是 还有太多的困惑。对于这些困惑的解决，只能靠学习！首先，我认真研读了学校下发的小学语文主题学习教师用

6、书，从中，我 更加明确了 “语文主题学习”的内涵：它是以高效课堂、学生自主学习和课内大 量阅读为特征，以编写围绕教材单元“主题”的实验教材为载体的语文学习体系, 它立足于简简单单教语文。当然，我也转变了理念：语文是学出来的，不是讲出 来的；要引导学生通过课内阅读、课内学习来学习语文；引导不要用理科学习的 方式来学习语文。通过对这本书的研读，我也清楚地知道了 “语文主题学习”的 特点。另外，我通过参加我们学校和我们兰山区所举行的“主题学习”专题研讨 会，从一节节课例中，我也清楚地知道每一个单元的教学的每一课进要完成哪些 任务了。二、转变教学方式，切实保障学生的“学”在“语文主题学习”中，在教学方

7、式上我实现了根本的转变。”语文是学出 来的，不是讲出来的。”首先，在“教”的方面，我们教研组精心为学生给每一 个单元设计学案：学生已经学会了什么，学到了什么程度，他们下一步的学习可 能遇到什么困难，需要解决什么问题，应该给出哪些提示。其次在“学”的方面， 我在课堂上真正做到“精讲”，把时间让给学生，给他们提供尽可能多的实践机 会，充分发挥小组合作学习的作用，让他们互帮互助、互相督促，从而保证学生 效果，使课堂真正达到高效。三、发挥丛书作用，课内大量阅读学校为我们订了与教材相配套的“主题学习丛书” 4本，我们根据所整合的 单元教材内容，对丛书中的文章有些精读，有些略读，并且丛书的每一个单元， 我

8、都让学生利用周末时间做一张相对应的精美的手抄报。这样一个学期坚持下来的大量阅读，不仅使学生的阅读能力有了大幅度的提 高,学生的口头表达能力、书面表达能力也发生了质的变化。我感到最庆幸的是， 一个学期下来，我跟着学生共同读这一套丛书，跟着他们一起分享读书的收获。四、读词背诗诵经典，名著相伴晚自习在寒假家访的时候,我为我们班的每一个孩子买了一本古诗文诵读手册， 从寒假开始，到这个学期结束，我充分发挥学生家长的作用，在他们的配合下， 我们班的学生把手册中的古诗词上篇和中篇的内容全部背完。另外，我利用语文 早读课的时间，带着学生把大学千字文全部背完，另外，我又引导学生 背背诵了许多的论语。在今年学生举

9、行的经典诵读大赛中，我们班集体演绎的“论语”获得了一等奖。晚自习第二节课的时间，是学生读课外书的时候，在这个学期，我们班利用 这节课，先后读了草原上的小木屋汤姆索亚历险记格兰特船长的儿女 秘密花园等四部名著。一个学期下来，我真的感觉孩子从这些经典中的收获太大了！我做到了让他 们在书香中成长！五、关注学生的练字，提高书写水平本学期，我特别关注学生的字，所以，我充分利用练字时间，对学生的字进 行指导，加重了书写在作业评价中的分量。所以，我们班的每一个孩子都特别注 意书写，绝大多数的学生养成了 “提笔即练字”的好习惯。很多学生的字写得非 常漂亮，同时，也有不少学生的字有了翻天覆地的变化，比如：杨琳、

10、李佳欣、 张芳宁等同学。回顾这一个学期的语文教学工作，我最感欣慰的是：我们班有越来越多的孩 子喜欢上了读书！在今后的语文教学中，我会一如既往地为培养孩子综合的语文 素养而努力！四年级语文教学总结篇7时光如飞，岁月如梭。转眼一个学期的教学工作又要接近尾声了。回顾过去， 展望未来，为了能在新的学期里使班级工作再上一个新的台阶，现将本学期班级 工作总结如下：一、以“情”促“情”，转化学生的思想。每个人都是有感情的，特别是小学生，他们内心深处的情感比我们想象得要 丰富。当他们的情感与教师的情感产生共鸣的时候,班级工作做起来会事半功倍。 本学期，我从生活中的小事情着手，关心他们，和他们做好朋友，大大拉近

11、了和 他们之间的距离。例如：在今年圣诞节前夕，我生病请假了。上班一走进教室, 只听班长喊了一声：“起立！”全体同学齐声说到：“老师，您辛苦了，祝您身 体健康！ ”我内心感到无比温暖，转身一看，黑板上写着：祝愿老师身体健康! 我的而言竟湿润了。孩子们懂事了，学会了关心人、体谅人了。这说明了他们的 思想在进步。二、积极参加集体活动，增强集体意识和凝聚力。集体活动是对班级形象的一个展现。本学期，我鼓励学生积极参加学校组织 的各项活动，从中培养他们的集体意识和凝聚力。例如：今年元旦前一周，学校 决定在各班举办“迎新年文艺联欢会”。当我将这个消息传达下去的时候，学生 兴奋了。在接下来的日子里，他们自发组

12、织了领导小组，选主持人，自己编排节 目，布置教室，办板报，并说：“我们一定要办得像样才行。”从始至终，没有 用我插手。他们的心中有了 “集体”，凝聚力增强了。三、加强学习方法的指导。作为一名学生，主要的任务就是学习。但是，在我们班有不少人学习态度不 端正。为此，本学期我是这样做得：首先，教育他们要有明确的学习目的、端正 的学习态度、遵守学习纪律；其次，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高 他们学习的自觉性,帮助他们养成良好的学习习惯。可是班级中存在不少后进生, 在学习上他们总是不努力，懒散。无任你怎么教育他们，他们只是做他们自己的， 不太听老师的话。这方面在下学期还要加强教育，争取提高他们的

13、学习成绩。四、加强学生的安全教育安全教育也是班级管理工作的一个重点。尤其对于我们这所刚刚合并不久的 学校，我们班的学生来自不同的村子，学生每天都要在带队老师的带领下，穿过 马路，对学生的安全教育更是一个工作重点。本学期我班的安全教育配合学校工 作主要表现在：建立了班级安全制度、对学生进行校园安全活动教育、课间活动 安全教育、路队安全教育、假期安全教育。在今后的教学工作中，还得将安全教 育长期坚持下去。这学期的教学工作，虽然较之前有了一点进步，但还存在着许多不足之处, 如:班里后进生工作抓的还是不扎实，还得努力;班干部的领导能力还有待提高； 班级纪律有待加强。总之，在今后的班主任工作中，我会不断

14、总结经验教训，在 教学中成长，进一步狠抓班级管理工作，争取将本班营造为一个有战斗力、凝聚 力、和谐、团结奋进的班集体。四年级语文教学总结篇8一学期以来，我工作上勤勤恳恳，兢兢业业，顺利地完成了本学期的教学任 务。现将本学期语文教学工作总结如下：、教学任务完成情况及学生掌握情况本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用 毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

15、复述叙事性 课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把 握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会 写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题。二、主要成绩和经验在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意 培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好 一切教学常规工作，尤

16、其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了 事，并坚持做好培优扶困工作，每期常规检查都得到肯定。1、能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。 同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业 过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学 方法，做到有的放矢。2、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教 师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课 程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于 帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的

17、最佳途径；指导学生 养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发 学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊 重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平 等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的 学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强 的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中 受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投 入学习，提高对学习活动的积极

18、性。3、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和 场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生 活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。让学生把自己当成学习的 主角，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主 人。4、结合多元智能更好理解文本。(1)语文的课堂上，把肢体运作学习活动 和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说。在语文教学中, 三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化 难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生 既觉得活泼，又变得生动

19、。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文， 让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加 强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。(2)在语文教学中，不仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收 获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时 让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省 智能、交际智能得到了培养。5、教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在 备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以 什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具

20、体情况来选 择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里, 享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。二、存在的不足1、班级发展不平衡，两极分化较严重。学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出，还需提高；2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成 功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；3、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼 好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题一一写字习惯很差，写字姿势不 正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时 上交。或遇到难题没有坚

21、强的意志，不会主动克服解决。4、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与学困 生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应 该加以克服。5、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提 高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强 业务学习，提高自身的业务素质。本学期取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习 惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业, 有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。写作方面水平差异太大。在 今后的教学中，应该加以克服。总之一学期

22、来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争 取做到更好。四年级语文教学总结篇9时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了，回顾一个学期来的语 文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学 中，较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下：一、培养学生学习语文的兴趣兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心。我们在语 文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文 学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。1、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课

23、，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中, 而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用 多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发 兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生 学习之门。2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程 度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教 学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己 见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在 思

24、维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题 充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的 问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博 学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃, 其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生 去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分 让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成, 真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每

25、一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语 言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内 容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语 言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时一，让 学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解, 升华认识，填补空白。如在桂林山水的阅读教学中，这样引导学生这样想象： “你还会看到什么样的山呢？ ”通过学生们的进行具体表述，让他们在各自品评 中进一步作者对桂林山水热爱之情。三、根据

26、不同的课型，设计使用不同的教学方法。根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方 法。如：乡下人家一课就采用了看图与学文相结合的方法，让学生直观感受 田园风光的美好。生命生命一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让 他们感悟、想象、思索，达到教学目标。由于采用了不同的教学方法，有助于提 高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。四、落实学校“三效”课堂理念我校正在如火如荼的开展课堂教学改革，校领导提出“自主学习求高效，精 讲精练求实效，文化内涵求长效”的课改教学理念。对于理念的认识和理解自己 也有了不太成熟的想法和做法，与大家共勉。1、抓住主线展开，以点

27、带面，面中抓点，达到训练抓住课文中牵一发而动 全身的问题，把这个问题形成为一条引导学生自主学习课文的主线，然后由课文 的这一条主线展开，引发学生的分析、探索、交流，在这样的过程中从而达到训 练学生思维和表达能力的目的。其实,这种方法比较适合那种篇幅比较长的课文。 长课文如何讲短，就可以依照这种方法引导学生只抓主要问题，从而达到高效的 学习课文，使课堂教学不再冗长。2、依托课后问题，小组合作，自问自答，训练能力就是从课文后面的问题 出发，以这些问题为依托，引导学生或解决问题，或自问自答。这些依照教学目 标设计的课后问题，恰恰体现了所在单元的训练重点或课文的训练重点，恰恰能 够引导学生进行自主学习

28、，从而达到学习和研究能力的提高培养。3、线中找点这条线指的是在上文中所示的那条牵一发而动课文全身的主线 即为理解课文而寻找的突破口的那个主要问题，依托这个主要问题引导学生找准 重点句子，进行训练点的展开，从而使学生做到精炼。教师在引导时也会依托主 要问题做到心中有数，把握精讲的尺度。五、规范学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培 养的学习习惯包括以下几方面：1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时 教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法 进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复

29、习啦。2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写“，认真听 讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练 与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业 越来越规范、美观。六、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核 心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和 拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语 文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔 的天地。让学生阅读水浒传、三

30、国演义等课外书；通过这些收集与阅读, 为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学 习童话一组后，组织学生编演课本剧。此外，注意学科间的整合。让学生从不同 角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。七、所取成绩在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。2、学生的语言综合运用能力有所提高。3、学生的语言积累有所增加。在齐鲁晚报之“校园周刊”上发表文章 十余人次，在心语杂志发表文章一人次。极大的鼓舞了大家习作的信心。4、学生朗读水平有了显著提高。改变了 “唱读”的坏毛病，并且朗读时能 把握感情，有节奏，有停顿。八、存在问题1

31、、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效 不大。2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。3、有很多学生作文水平整体偏低，指导训练力度不够。读，上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故 事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日里每天轮流，一位学生在黑板上 摘录好词好句，要求其余学生读读记记。（二）午练。加强写字指导，提高学生的写字能力。长期以来，写字教学往 往被老师忽略，好像写字指导都在课外的写字训练班。本学期，我们结合学校的 学习方式，严格午练时间，重视写字指导，从基本笔画入手，将统一结构、统一 偏

32、旁的字归类指导，引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习，让每天的午练 落在实处。另外，还重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化 餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的写字比赛 中，全体同学积极参与，我班的七位获得了优秀的成绩。二、在探索中努力实践高效课堂我们深知：课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。本学期，我们尤其 重视课堂教学，运用新理念，实践新模式，提高课堂教学效率。为了上好每一节 课，我们积极探索、实践新学期我校提出的“先学后教，精讲精练，当堂反馈, 单元过关”的教学模式，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际 特点，采用生动活泼的教学

33、形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民 主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课 堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生 的能力。“高效课堂”是我们正在实践的理想课堂，也是我们努力奋斗的目标。开学 初，我们又一次复习了学校的“高效课堂”实践模式，并在论坛中交流、学习。 如今，我们对“高效课堂”已有畏惧、模糊，发展到清晰、珍爱，因为这样的课 堂回归自然，真正实现了学生为主体，老师为主导的至高境界。每一课的知识, 孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关教师该出手时就 出手，这样孩子们才会真正学到知识。另外，我们

34、积极发挥同组教师的团队力量，对教学中的疑点、难点，采取不 定时的研讨，有时甚至面红耳赤，但我们的教研不再是固定时间，围在一起的形 式，而是实实在在。当然，每周一次的教研活动我会认真组织，大家围坐在一起本学期我们虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一 定的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语 文成绩而努力奋斗！学习教学理论，研究单元知识点，共话能力训练点，在教研活动中不断提高教研 教改能力，促进教师成长。四年级语文教学总结篇2本学期的教学工作继续坚持抓住教材、抓住双基、抓住课堂、抓住魏成强的 原则。一、抓住双基，因材施教。由于年级的升高，教材程度的

35、加深，学生的学习困难越来越大，他们很难在 学习中获得成就感并树立信心，因此没有学习兴趣。对于白殿明来说由于没有学 习语文必须的认读能力，所以无法参与正常学习，当然，他也没有计算能力，没 有理解能力，没有抽象能力和概括分析能力，没有表达能力。魏成强同样也存在 这些问题，只是他有一定的识记能力，可以识字，可以读书。抓住教材中基础知识内容，也就生字词，每课大约有10-15个生字，正常情 况四年级基本可以通过自学掌握生字了，对于魏成强仍要采用一年级的教法，先 逐个把生字在课中画出，用圈画字，用线画词，然后在课文中认读，再看生字表 认单字，在黑板上组词，只要求一个，不扩词，抄写生词一行，这个时间基本一

36、节课了。第二课时再读课文，巩固生字。朗读要求读正确、流利，但这两点根本 达不到。有三人原因，一是生字积累的量不够，一册学100个字，最后记住认会 的大约六七成，会写的也就三四成;二是对文本的感悟理解能力差,不明白意思， 像读生字表一样读课文，自然费力；三是发音有困难，造成先天障碍，读完一遍 课文用时大约是正常人的三至五倍。而且需要逐段领读。在读的过程中要随时反 复对生字进行正音，如果等读完全文再指导出错字，恐怕老师也数不清他象错了 几十个字，即使很少，读完了他就再也找不到那个字的位置了。所以，短点的课 文一节课能读两遍，长的也就读一遍。因为还要让女学生理解课文，还要有语文 练习，一篇课文最多只

37、能用三课时了，所以魏根本不能读好任何一篇课文，如果 一册有不到10篇课文，有足够的时间进行朗读训练（一篇一星期），或许效果会 好。如果只有魏成强一个学生我会考虑选择性一册只学10篇课文，但我班还有 一个正常学生，人家要全学完的，所以只能让魏跟随，不可能人家学第20课了， 他还停在第5课，只能在要求上有差别。说到正常学生，开始是李佳，李佳快走的时候李雪来的。李雪的资质要比李 佳好很多，李佳教也能学会。但是在这个班级中由于没有正常的学习、竞争氛围， 所以很难激励人进步，另外在课堂教学中魏成强很牵扯老师的精力，也影响了老 师对李佳、李雪的学习关注。表面上看，班级人数越少，学生成绩应该越好，实 际是差

38、生在人少的班级由于获得老师的关注而成绩更好，而优生失去了学生之间 可以互相学习的重要学习资源，所以无论成绩还是人格的形成，都会有一定的缺 陷。在本班，优秀生的教育能依靠的只有老师了。二、抓住重点，精讲精练。由于学生学习能力较差，还要分开层次，所以教学进度更慢，为提高课堂效 率，教师必须对教学内容有选择，不求面面俱到，力求把握重点。比如对于阅读 课文，绝不分析串讲，读过即可。而像古诗、重点讲读课文，如鸟的天堂， 还要语文园地中的积累运用、我的发现等题目，则必须学透练会，不惜耗费成倍 的时间。两首古诗，从读会，到背会，到默写，到知道重点诗句的意思，常规时 间最少是4课时，也就是两天，这时女孩子可能

39、会了，魏还得利用后面的三天时 间反复复习提问，才能达到基本默写的程度。积累运用中的名言、对联等，现行 教材选取的都比较生，比古诗要难得多，但这些东西考试必有，所以也要大量地 背、抄写、反复考查。对于句段篇的训练，李佳在的时候，由于她的能力一般，所以句子为主，阅 读以教材为范围。课外阅读基本未练。句子的训练包括修辞方法判断，修改病句， 缩句、扩句，陈述句和反问句变换，把字句被字句变换，这些内容魏强连最简单 的缩句都学不会，李佳简单还可以，句子稍复杂就困难了。造句实际上是重点, 但学生都不会。李雪来了以后，她掌握得比较快,开始还不能知道什么是反问句， 练了两次后就学会了。在期末复习阶段对全册教学重

40、点的系统复习尤其重要，是保证成绩的关键。 这时进行理解性的能力训练已经没用了，平时该会的就会了，不会的再练也是不 会。所以我把重点放在字词句积累识记性的训练上，共进行四类训练。结果期末 考试这四类题都出现了，李雪的成绩高和期末复习的针对性强是有关系的。三、重视作业，及时考查。学生的预习基本不行，但魏成强以前一直有比较好的作业习惯，所以特别重 视布置作业，利用作业巩固他的识记水平。当然两个人的作业要求是不同的，比 如一个词魏要写两行，而女学生写一行就可达到巩固的效果；魏的作业基本限于 抄写类的，女生要有理解性的。作业批改强调订正，不合格要重写，错的改正后 要加倍强化。达标测验经常、及时的进行，因

41、为不会的积攒得多了，即使发现问题解决也 晚了，相当于重学重讲。所以必须课课考，达到其应该达到的正常水平。在辅导方面，课堂教学基本上相当于一对一了，谁有什么问题清楚的很，由 于我的空余时间有限，所以主要是利用中午时间进行辅导，魏成强不在学校吃饭， 吃完饭也不进教室，主要是针对另一个学生。四年级语文教学总结篇3一、基本情况分析：经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大局部同学各项行为习惯已形 成，大局部同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。没有最 好、只有更好，取其精华、弃其缺乏，总结过去是为了更好的服务于将来，为了 本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大

42、的进步。 现将上学期的语文教学心得体会如下。主要成果和经验；第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。 在识字教学中，充沛利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字 方法，鼓励儿童用自身喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：1、是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识 用结合。2、是充沛运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们 联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起 来。3、是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合 起来。4、

43、是在识字过程中一定重视写字的指导，不只要求儿童把字写对，还要做 到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已 认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。二、理解课文内容，教会学生边读边想。一边读一边想是一件很好的读书方法，又是学生学习语文的一种能力。学生 自学能力要得到提高,必需学会边读边想。首先让学生充沛读书，把课文读通顺， 读熟练。让学生在读书实践中掌握方法。在实际教学工作中，尽管教给了学生种 种思维方法，但学生却不能主动运用，大多数学生读书是“小和尚念经“，只不 过把无声的书面语言变为有声语言，头脑里却什么也没有想，或者不知道怎样去 想。怎样引导

44、学生边读边想呢？我从一下方面入手。1,激发兴趣，培养喜好。小学生好奇心强，小学语文课本中的范文不只言 语规范，而且富有情趣，能很好的调动学生读书的积极性。2,动口动手，促人考虑。“读”是外在活动，是可以看出来的，但无法确 定学生读书是否在想，在想什么？那如何让学生“想”这种思维活动以其他方式 外显呢？引导学生在读中做记号，重要的地方或生字新词的下面划线，关键词下 划点，精彩的句子下画圈，对某些内容有疑问的后面加问号，需要重读或摘抄的 章节前加角。只要学生在读时能按老师的要求去做，就可以肯定学生在考虑。这 是引导学生边读边想的有效途径。如在教学挑山工时，让学生一边读一边做 记号，感受深的地方写上

45、自身的体会。3,掌握联系，引发考虑。一篇文章是一个整体，各局部内容都是相互联系 的，抓住文章内容，引发学生考虑，是读懂课文的关键，是培养学生边读边想的 重要途径。因此，要认真钻研教材，从教材形式和内容两方面去领会作者的写作 思路，掌握文章之间的联系。三、存在问题与缺乏在本册教材中内容较多有时为了赶进度，学生对课文的阅读还不够熟练，就 匆匆进入分析课文，导致在学习课文时囱冏吞枣没能很好得掌握课文内容。给以 后的语文教学造成了很大的困难。局部学生家长配合不够。局部学生学习语文的 积极性不高。有些学生家庭作业不按时完成。学生的阅读量少在作文方面还存在 很大的困难。四、今后努力的方向和设想1、要努力开

46、发、充沛利用我校的资源网中的语文课程资源，开展丰富多彩 的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜 语、扮演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的 生活，使学生在生活中学语文、用语文。2、运用多媒体，提高教学效率。教师要进一步提高运用现代化教学工具的 熟练程度，发挥多媒体辅助教学的作用，使语文课上得更活泼更生动更形象。四年级语文教学总结篇4一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期，在学校领导和各位老 教师的帮助下，在各科任课老师和家长的积极配合和耐心帮助下，完成了我的教 学工作。现总结如下：一、基本情况：这一学期，我担任了四年级的语文教

47、育教学任务。全班共有60人，大部分 同学成绩不稳定，其中有部分学生成绩较差。二、教学目标及完成情况第一，最基本的识字认字方面。通过三年级一年的自学识字的培养，学生已经能够独立完成识字的任务。第二，引导学生培养预习课文的好习惯。教会学生对于现在的课文，不仅要学会课文中的字词，还要在预习时搞明白 这篇课文讲了一件什么事，并划出在预习课文时没有看懂的地方，上课时重点听 自己不明白的地方。如果有能力，还可以在课文中找出最让自己感动的地方，并 在课文的空白处写写自己的感受。这一点，很多学生也可以做到。第三，培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很

48、大程 度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教 学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己 见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在 思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。第四，重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语 言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内 容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语 言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让 学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解, 升华认识，填补空白。三、教学中的不足与今后改进措施1、对于语文课本我还没有吃透，我会多看书，请教有经验的老师，完善课 堂和教学。2、进一步加强引导改进个别学生的不良学习习惯。在教学的过程中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展。 一份耕耘，一份收