小学语文统编二年级下册《古诗二首》教学设计.docx

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1、小学语文统编二年级下册古诗二首教学设计教学内容二年级下册古诗二首教学目标1 .能借助拼音正确、流利地朗读2 .能根据形声字等构字特点识记 “行”。能关注汉字各部件的宽 生字。3 .通过抓住关键词，初步了解i4 .能背诵积累这两首古诗。教学重 难点教学重点：1 .用多种方法识写本课生字。2 .能初步了解诗句的意思，说:教学难点：能初步了解诗句的意思，用清峰教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动坏书一:导读诗题，随题 指导写字 要点1 .组织学生背诵学过写景的古 诗。2 .引出两首新诗，板书课题。示范讲解“晓”“慈” “绝 强调左窄右宽的结构特点，笔画间的避让与穿插。3 .理

2、解诗题。坏书一:初读古 诗，读出 节奏，整体感知1 .教师示范读。你听到诗里写 有什么？预设：净慈寺、西湖、莲叶、荷 化寺。2 .要求学生自读，读准字音，:课文。L本课“晓、慈”等11个生字，读准多音字 :窄，正确、规范地书写“湖、莲”等8个寻句的意思，说出诗句描绘的画面。出诗句描绘的画面。f的语言说出诗句描绘的画面。学生活动设计说明1 .交流。2 .学“晓” “慈”“绝”字。3 .齐读课题。4 .理解诗题。随题进行归类识 字，抓住“间架结构” 这一写字要素落实笔 画变化、部件大小， 宽窄等细节。1 .自读古诗。2 .读准生字字音。3 .集中识记生字。4 .读古诗。本环节关注“字 音认读”这一

3、识字要 素，结合插图认读生 字词的方式，指导读 准多音字，把朗读的读准多音字“行”。3 .检查、正音。结合插图认读 生字词，根据形声字等构字特 点识字。4 .指导读好停顿，读出节奏， 初步感受古诗的韵味。坏节二: 品读古 诗，想象 画面，读 出语气和 重音(一)学习第一首诗1 .找出诗中描写的景物。2 .抓住关键词，理解诗意，说 说眼前出现的画面。(1)读诗句，通过“接天” “无 穷”字启发学生想象一望无垠 满湖莲叶清新碧绿，用自己的 话说说眼前出现的画面。(2)读诗句，通过“别样”字 引导学生感受荷花在朝阳映衬 下红得明丽的情景，用自己的 话说说眼前出现的画面。3 .指导朗读，想象画面，体会

4、 六月西湖独有的色彩明丽的美 景，读出重音，以及赞美的语 气。4 .熟读成诵，引导背诵。(二)学习第二首诗1 .找出诗中描写的景物。预设：黄鹉、白鹭、翠柳、 青天。2 .抓住关键词，理解诗意，说 说看到的画面。(1)读诗句，通过“鸣”字启基本要求落到实处。把生字与图画相 结合，以及根据形声 字等构字特点识字， 利于学生识字，又能 为学生理解诗意打下 基础，分散难点。1 .学生自读，动笔 画出诗中描写的 景物。2 .读诗句，想象， 用自己的话说说 眼前出现的画面。3 .练习背诵。通过抓住关键 词，理解诗意，想象 画面，用清晰的语言 说出诗句描绘的画 面O发学生想象黄鹉快乐鸣唱，歌 声动听，用自己

5、的话说说眼前 出现的画面。(2)读诗句，通过“上”字引 导学生感受白鹭飞得高远，姿 态优美的情景，用自己的话说 说眼前出现的画面。3 .指导朗读，想象画面，体会 诗中藏着的色彩艳丽、充满活 力的春天美景图，说说看到的 画面，读出重音，以及喜爱美 丽自然的语气。4 .熟读成诵，引导背诵。坏节四:指导写字1 .回顾“绝” “岭”左窄右宽 的书写要领。2 .指导认识并观察、比较 “岭” “含”相似之处的不同 的书写要领。3 .指导书写，强调“穷”字的 笔顺；关注“湖”字左中右部 件的高矮；“莲” “荷”上扁 下宽的特点。4 .描红、仿写生字。5抓住间架结构、关键笔画来 重点点评。1 .仔细观察：看结 构、看主笔，比较 部件。2 .关注汉字笔画、 部件组合的一般 规律。3 .描红仿写 书写姿势正确。 描红不露红。仿字形结构笔 画占位。4 .自评修改 生字书写正确。 结构合理，字稳 当。卷面干净整洁。通过归类指导书 写，落实“间架结构” “笔顺规则” “关键 笔画”的写字要素。作业评价1.检测是否能流利诵读古诗，背诵古诗。思路 2.检测是否能用清晰的语言说出诗句描绘的画面。