荷塘月色教学设计-人教版高中语文必修二.docx

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1、荷塘月色教学设计【教学目标】一、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情 景交融的表现手法。二、欣赏散文静美的同时，体会作者的情感。三、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。【教学重点和难点】一、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。二、教学难点：体会作者淡淡的哀愁。【教学方法】赏读式教学法。【教学过程】一、阅读全文，整体感知：1、学生默读全文，回答：文中作者的游踪是什么？游踪：出家门一一踱小路一一观荷塘一一赏四周一一回家门移步换景：本文按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷 塘月夜的美丽景色：小路（第2节）一一荷塘（第4节）一一月色 （第5节）一一荷塘

2、周围的树（第6节）。全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地糅合在一起。2、学生听录音范读，欣赏荷塘美景（多媒体播放范读及荷塘景 色画面），体味人物心情3、学生自读，找出表现作者心情发展变化的语句，明确作者的 情感变化过程。心情变化语句：这几天心里颇不宁静。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽 然月光也还是淡淡的。我也像超出了平常的自己便觉是个自由的人我且受用 这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。这令我到底惦着江南了。作者的情感变化过程是：不宁静一一找 宁静一一暂得宁静一一失宁静一一回到现实的不宁静中来。“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼，起了总领全文的

3、作用， 是贯穿全文的感情基调。二、划分文章层次：1、第一部分（卜3）：写夜赏的缘由；2、第二部分（4-6）：写荷塘月色。先写月下荷塘，次写塘上月 色，最后写荷塘四周的近树远山和蝉鸣蛙叫；3、第三部分（7-10）触景生情，写六朝采莲的热闹和江南故乡采 莲的情状，。回到现实三、阅读第13段，思考：这三段交代了什么？第三段作者去荷塘时的具体感受是什么？明确：游塘缘由。作者感到在这种幽僻的环境之中，自己成了一 个自由的人。在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可 以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁 静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原 因。四、课堂小结：这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、 美的情，其特点是月色与荷塘交融，情与景交融，形成一副素雅、朦 胧、静美的画面表现作者忧与喜的矛盾心态。五、课外作业 学生读课文，回答：如何理解题目荷塘月色？