部编版五年级语文上册《四季之美》教学设计.docx

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1、I季之美教学目标1 .会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字， 会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2 .正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美 的独特韵味。3 .学习本文按照时间顺序描写的写作方法。教学重点.掌握本课的生字词。1 .正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写 的写作方法。教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。教学过程一、激趣导入（出示课件）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特 占?/宣、生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打 开书，翻到90页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。

2、（板书：四季之美）二、自主学习，合作探究。（出示课件）.自读课文，画出生字词。1 .小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。2 .小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及 时向老师汇报。3 .每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小 组的识字方法。生汇报识字情况，并总结识字方法。三、初读课文，把握课文内容。（出示课件）.读课文，用一句话概括课文的主要内容。1 .全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报（出示课件）这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。（板书：春天一一黎明夏天夜晚秋天一-黄昏冬天早晨）四、朗读课文，体会文中的美。L

3、学生大声朗读课文。（出示课件）师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文 章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因 此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课 文，看谁读得好。2 .生自由读课文。3 .小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其 他同学及时做出评价。五、课堂小结这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读， 达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。六、布置作业。（出示课件）.掌握课后生字词。1 .背诵课文。2 .朗读课文，体会文中体现的四季之美。第二课时一、复习导

4、入.这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。（板书：四季之美）.听写词语。（出示课件）黎明红晕漆黑夜幕降临愈发心旷神怡闲逸 和谐 扫兴二、深读课文，体会四季之美1 .读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这 一部分用了怎样的写法？生总结，汇报（出示课件）作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。（板书：春天一一黎明：颜色的变化）鱼肚白微微的红晕-红紫红紫的彩云2 .读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏 天怎样的特点。（出示课件）生总结，汇报（板书：夏天一一夜晚：萤火虫的动态）夏夜萤火虫迷人3 .读第三自然段，说说秋天

5、的美体现在哪里。生总结，汇报（出示课件）（板书：秋天一-黄昏：鸟儿们的动态）乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音4 .读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出 示课件）生总结，汇报（板书：冬天早晨一一落雪一一闲逸）师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接 触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是 抓住每个季节最具有代表性的美。三、探讨写作顺序。（出示课件）我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的? 你从什么地方看出来的？生总结，汇报（出示课件）是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。（板书：时间顺序）师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。 我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的 发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间 顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。四、布置作业。试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。板书设计四季之美时间顺序一春天一一黎明（颜色的变化） 夏天夜晚（萤火虫的动态） 秋天-一黄昏（鸟儿们的动态） 冬天早晨（落雪一闲适）