小学一年级语文教学反思范文（5篇）.docx

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1、小学一年级语文教学反思范文（5篇）.学校一班级语文教学反思范文柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人 感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天 是催人奋进的。在教学这一课前，我先让同学回家观看柳树，把 观看到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到 学校来。这样同学通过实践活动，对柳树的生长过程已经把握一 二，在上课时同学纷纷发表看法，课题气氛相当活跃。在这篇课 文中，我特别注意孩子理解、想象和说话练习。在教学其次小节 时，我画一棵柳树杆，让孩子们来添加柳枝的嬉戏，通过对“硬 梆梆的柳枝”和“松软的柳枝”进行对比，感悟课文，孩子们学 起来轻松好玩。在整个教学

2、过程中，由于放得太多，还没有准时 地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应当留意的地方。 但是，通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要 性，他对调动同学参加学习，有着不行替代的作用。在以后的教 学活动中，我应当尽可能让同学有时间活动，以便提高课堂效率 和教学质量。1 .学校一班级语文教学反思范文兰兰过桥这一课文章较长，要使同学能充分地朗读，必 需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样同学才能很快地抓住 桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说 说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现， 同学对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计将来的 桥来训练

3、同学的口语交际力量和想象力量，孩子们得到了充分的 朗读训练，对于理解力量的提高大有关心。通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。 老师为同学创设了良好的自主学习的情境，敬重同学独特的感受、 体验和理解，注意培育同学自主、合作的学习方式和意识。在朗 读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。同学真正 成为学习的仆人，他们的乐观性被充分调动起来，他们乐于学习， 乐于参加。但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。1、同学的朗读中存在一些不足之处，比如说有的同学朗 读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的同学还把握 不好用怎样的语气来读；有的同学不能很好的表现自己领悟到的 感情，

4、仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。2、同学仔细倾听的力量需要加强。有的同学光顾表现自 己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来 什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。3、同学还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害 怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。4、本人自己的调控力量、应变力量都应当连续加强，过 渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对同学的激励。以上几点在 今后的教学中要加强留意，把对同学听、说、读、写力量的训练 真正落到实处。2 .学校一班级语文教学反思范文爷爷和小树以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事， 特别相宜孩子朗读。我想起了试讲时的那节课：教学前我做了

5、大 量预备，搜集资料、整理素材、写教案等等，抱着很高的期望上 课时却发觉许多环节没有想象的那样好，甚至在让同学表演课文 时消失很混乱的局面。毕竟什么缘由呢？课后，我拿出教案反复 的思索。我发觉我的教案设计很全面，我关注了课文的每个细节， 可是我却没有关注同学，也就是说我没有把教案与同学结合，许 多环节并没有考虑班内同学的实际状况，因而许多环节不尽人意。 于是，我重新调整了思路，把备同学这一重要环节加入。在各个 环节支配上，考虑到学校低班级同学活泼好动，留意力长久不够 的特点，努力做到有收有放，有静有动。考虑到一班级同学有意留意虽然在进展，但无意留意仍旧 占优势。他们留意不稳定，不长久，简单被新

6、奇的刺激所吸引， 受爱好和心情所支配。因此，在识字学习时我依据以上特点，将 生字的巩固和要认的偏旁寓于嬉戏之中，强化了同学的学习爱好, 又巩固了所学的生字。而在课文朗读上我以激趣为手段，为同学 创设主动学习的情境。在轻松开心的气氛中呈现了教学内容，调 动了学习乐观性。班内的邓川江同学比较害羞，回答问题很胆小， 许多次他想要举手却又不敢举，我觉察到后，适时地让他起来大 胆朗读。当他读完后我又对她进行了表扬，他坐下后我发觉了她 眼中布满了阳光，这节课他的表现很乐观。就这样我仔细倾听同 学的每一次发言，观看同学的一言一举，明辨教学互动中消失的 “风雨”和“阳光”，加以引导和鼓舞，收获了很多真诚地感动

7、。低班级的养成教育特别重要，需要老师各方面都要“细 因此我在一些细小处适时抓住孩子心里加以鼓舞，如同学在初读 课文时我说：“动手动脑的孩子会更聪慧！”以此鼓舞孩子拿起笔 边读边画诞生字加强记忆。只有老师事无巨细，到处为人师表， 才能培育出事无巨细的接班人。通过这节课，我真正了解到了同学才是学习和进展的主体, 语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的 个体差异和不同的学习需求，老师要爱惜同学的奇怪 心、 求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、 探究的学习方式。在今后的教学中，我还要多看、多思、多总结， 让自己课堂更加开心。3 .学校一班级语文教学反思范文我多想

8、去看看以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式， 叙述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言 质朴，感情真挚，抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈的思想感情。这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领同学一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是：一、通过多媒体的呈现，激发同学的情感。虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的 升旗仪式或许是生疏的。因此，我们利用了多媒体的优势，在同 学面前呈现了天安门广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中， 让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的喜爱国旗的感情。如： 当我播放录象“升国旗”的时候，许多同学情不自禁地喊出了“哇！”

9、惋惜的时候在播放课件时，进行曲和国歌没能播放胜利，以至于 同学没能真正融入其中，对那种迫切想去北京看看的情感也有所 影响。二、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感。课上，我让同学紧跟我的教学脚步，一步一步引领同学走 进文本，体悟文情。详细做法如下：从有感情地读课题入手，到 重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这 句话进行反复导读，最终有感情地齐读课文。不足之处就是课上， 我没能把同学的学习热忱调动起来，与试教相比相差甚远。三、通过拓展延长，连续同学的情感。假如说这篇课文的教学只停留在让同学学习课文的话，同 学的情感就不会深化。因此，我还收集了一些图片，引领同学感 受宏伟的“万里

10、长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”， 世界著名的“北京高校”等。激发了同学的喜爱北京首都，喜爱 国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。假如我能在课后让同 学阅读补充材料国旗歌，让同学观赏北京的漂亮风光，并配 以歌曲我爱北京天安门，我想会更好。另外，我发觉在低班级的识字教学中，采纳集中识字比较 抱负。这节课，我采纳了分散识字的教学方法，不仅同学的识字 效果没能如愿，反而使课文教学显得有些脱节。通过这节课，让我更加明确了：1、课不仅是备教案，更是备同学，要了解同学的学问储 备。2、课堂任务支配很重要，难重点肯定要明确。3、一个环节与一个环节的连接肯定要有目的性。4 .学校一班级语文教学反思

11、范文语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学 精神领域的影响是深广的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用， 留意教学内容的价值取向，同时也应当敬重同学在学习过程中的 独特体验J平平搭积木这篇课文以小见大，从搭积木动身, 揭示了平平心中有他人的美妙品质。其内容和语言都贴近儿童的 生活实际，对同学有很好的启发和教育作用。课文内容很好理解, 关键是引导同学透过文本感悟课文内涵。首先，扫清字词障碍，为学文做铺垫。指导同学识字、写字仍是本课重点。同学先初读课文，在 读文过程中圈出本课生字、生词，先用自己的方法识记，然后沟 通识字方法，在沟通中加深印象。其次，通过语言文字品尝文本内涵。在指导同学精确、流利朗读课文之后，我引导同学沟通：”平平搭了几间房？ ”“四间。”“这四间房都给谁住？” “一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和平平住；一间给爸爸妈 妈住。”“还有一间给谁住呢？ ”“给没有房子的人住。”“哪些人 没有房子住？ ”“孤寡老人”、“流浪汉”、“没有父母的孩子”、“灾 区的人”“从这里你觉得平平是个什么样的孩子？ ”“有爱 心的孩子J “是呀，平平不仅爱家人，还爱其他人，假如平平现 在又搭了很多房子，你说他会让哪些人来住呢？“在师生对话的 过程中启迪同学思维，激发他们的情感。