教案人教版八年级语文《中国石拱桥》教学设计 (人教版八年级上册).doc

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1、教案人教版八年级语文中国石拱桥教学设计 (人教版八年级上册)中国石拱桥教学设计一、教学前端分析（一）教学目的1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，理解本文的说明顺序。2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的精确性和生动性特点。3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进展辩证唯物主义教育。（二）教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性。（三）教学方法：设咨询阅读法（四）教学预备1、制定课本的教学目的，抄在小黑板上。2、预备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。3、老师自制一个简易的桥梁演示模型。（五）教学时间：2课时二、教学过程设计：第一课时教学要点：引导学生

2、整体感知课文内容教学内容与步骤：（一）组织教学（略）（二）导入 新授今天，我们学习中国石拱桥这篇说明文。（出示教学目的 ）1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，处理生词，理清课文构造层次。A、查字典，给下边加粗字注音。拱桥 洨河 和谐 张鹜 桥墩B、课文整体思路分析：第一部分(第12自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。第二部分(第3-9自然段)，详细说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光芒成就，并分析获得成就的缘故，赞颂我国劳动人民的智慧和制造力。第一层(第38自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光芒成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同方式的石拱桥作为典型例子加以说明。第二层(第9自然段

3、)，分析获得如此光芒成就的缘故。第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建立技术的飞跃开展。2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的咨询题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的咨询题。大家认识到，由于赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们本身的特点，也确实是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比拟早”；方式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；构造巩固，如：“这种桥不但方

4、式优美，而且构造巩固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因而，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。我们明确了中国石拱桥：历史悠久、构造巩固、方式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书答复）要点：1、（第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到如今已经1300多年了。”历史悠久第五段中：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个制造性的设计，

5、不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还能够增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受妨碍”构造巩固“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥构造匀称，和四周风光配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”情势优美）“古朴”什么意思？（学生答复后，予以确信）。正由于赵州桥具有如此的特点，因而在开头写道：“桥的设计完全符合科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。” “绝伦”什么意思？（学生答复后，予以确信）3、通过研究课文，我们明白了赵州桥具有历史悠久、构

6、造巩固、情势优美的特点，卢沟桥是否也表达这些特点呢？用课文话答复。（学生看书，小声讨论）要点：（永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间历史悠久永定河发水时，来势特别猛，往常两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的巩固。构造巩固每个柱头上都雕刻着不同姿势的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。方式优美。“惟妙惟肖”什么意思？（学生答复）（三）课堂小结：通过刚刚对课文的研究，我们明白了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、构造巩固、方式优美的特点，这三点也确实是中国石拱桥的共同特点。理解了这篇课文的整体内容。（四）作业布置：课后阅读考

7、虑，本文作为一篇说明事物特征的说明文，在说明顺序和说明方法上有什么特点？第二课时教学要点：引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点教学内容及步骤：一、课前导入（复习旧课，引入考虑）二、课文内容探究1、说明事物的特征及说明方法分析老师引导：在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一确实是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们能够用三个字概括：久、坚、美（板书）赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其本身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？（学生讨论交流）要点：由于赵州桥代表的是独拱

8、石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两品种型，因而举两个例子。假如只举一个例子，就缺少了一品种型；假如举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们明白，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其本身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么本身特点呢？（学生看书并讨论交流）。要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿势的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，确实是由于石狮子千姿百态大小不一，位置不同。

9、）（板书：石狮百态）中国石拱桥这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的本身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。如今大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清晰了，从分析中我们还能够得到如此的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，要具备被说明事物的共同特点要具备该事物的本身特点，这是特别重要的。学习了这篇说明文，大家不但理解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须明白得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。

10、赵州桥和卢沟桥具有特别突出的代表性，这还能够从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”特别“推崇”这座桥。“推崇”的意思是什么？（学生答复）马克波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民对抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的本身特点，只不过，这不是它方式、构造方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有如此光芒的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进展说明。（学生讨论交流）要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么

11、，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）要点：由于课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，假如没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有特别高的成就，而如今的就不然了。因而，写上这一段是特别必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的开展。如此所作的说明也就全面了。2、说明顺序分析老师引导：一篇说明文要将说明对象有条理的说清晰，让读者对事物特点能真正理解，还得按照合理的顺序进展说明。下面我们一起讨论本文是怎么样安排这种顺序的。（学生自由讨论发言）要点：A、先举出详细的桥例，然后再加以概括说明；B、先做概括说明，然后再举出详细桥例；C、边举例

12、边概括，或者边概括边举例。就全文来看，其思路是：石拱桥的特点(“方式优美”，“构造巩固”)中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎四处都有、大小不一、方式多样)中国石拱桥的典型杰作赵州桥和芦沟桥的特点我国石拱桥获得光芒成就的独特缘故解放后我国石拱桥的制造性开展。三、稳固小结：请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的咨询题，并逐一广泛深化的考虑、答复，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列咨询题。这种提出一系列咨询题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设咨询阅读法”。请大家留意学习运用。四、作业 ：仿照中国石拱桥一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。教学反思：

13、针对学生实际和教材内容，在教学前做了以上教学设计，在实际教学过程中，根本上依照教学设计，突出了说明文的教学特点和教学要求。注重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的实际阅读与写作技能的培养，注重了学生的自主学习和合作探究的学习方式的构成。但是，在教学中也发觉，个别学生对说明文的学习兴趣不浓，自主学习的积极性较差，不擅长积极考虑咨询题，在板书上的精简，还有一些学生不习惯。今后，还要留意教学艺术的讨论，在调动学生学习的热情和主动性上下工夫，在学生合作探究的过程中，还需设计一些学生感兴趣的咨询题，以期提高课堂教学效率。中国石拱桥说课稿德江县水塘学校 袁慧关于中国石拱桥一文的教学，我的说课分为六

14、个部分：说教材、说学生、说教学目的、说教学方法、说课前预备、说教学过程。一、说教材1、茅以升是中国著名的桥梁专家，关于中国石拱桥一文，他曾如此说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大根本方式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥梁，乃是千万座石拱桥中出色的代表之作。几千年来，石拱桥遍及祖国山河大地，随着经济文化的日益开展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢的荣誉。”“它是一份可宝贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳英勇和杰出才能。”2、传统的桥梁的三大根本方式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。3、从全文的构造来看，这篇文章采纳了有总述有分说的方法：先概括说

15、明石拱桥的外形、构造和作用；接着用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最后又综述解放后我国的桥梁事业，尤其是石拱桥的开展。全文条理明晰，井然有序。4、这篇说明文主要的方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备说明事物的共同特点，第二要具备该事物的本身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有特别突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是精确说明事物的方法之一。依照需要，有时需要用确切的数字，比方“赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到如今已经

16、一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。5、本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生第一次接触说明文，一定要做好说明文入门的指导。二、说学生关于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开场开展成熟，开场考虑本人的人生成长。有些事情他们希望通过本人的才能去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活泼的一面，也有内敛的一面。因而，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。三、

17、说教学目的依照教学内容和学生的实际情况，本课的教学目的确定为：1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，理解本文的说明顺序。2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的精确性和生动性特点。3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进展辩证唯物主义教育。四、说教学方法为了更好地突出教学重点、打破难点。我使用的教学方法是设咨询阅读法，如此能够：1让学生自读自思，辅之以我的点拨引导，化单调为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的才能。通过讨论，使学生在学习中互相合作，敢于质疑，不断提高思维才能，有利于开展学生的智力。五、说课前预备1、制定课本的教学目的，抄在小黑板上。2、预备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。3、老师自制一个简易的桥梁演示模型。六、说教学过程：本文用两个课时完成教学任务第一课时的教学要点主要是引导学生整体感知课文内容，包括认字识词、理清文章思路及理解课文选取的典型事例的特点。第二课时的教学要点主要是引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点（以上教学过程详见教学设计）