教案人教版六年级下册20、真理诞生于一百个问号之后.doc

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1、教案人教版六年级下册20、真理诞生于一百个问号之后A案学习目的1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对本人有启发的语句。3.理解课文内容，体会文中含义深入的句子，引导学生认识到到凡事多咨询几个为什么的重要性。4.体会本文语言生动、精确的特色，学惯用事实说明道理的写法。课前预备1.老师预备与本文事例相关的图片或录像材料，生字、新词、重点语句的课件。2.鼓舞学生通过各种途径查阅相关材料。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.板书课题，请学生谈谈对课题的理解。2.今天，我们就来

2、学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。二、自主预习，初读感知。1.自由练习读课文，把课文读通畅;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联络上下文，看图或小组讨论等方法处理。3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通畅，重点指导较难读的句子。4.整体感知课文，理清课文的顺序。作者通过这篇文章要说明一个什么观点?作者用哪些事例来说明本人的观点?作者是按什么顺序写的?第二课时一、回忆旧知，导入新课1.认读听写生字词，2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明本人的观点?3.默读全文，画出文中对本

3、人有启发的句子，反复朗读。二、品读感悟，全班研讨以第二自然段为线索展开学习，先学习详细事例部分，后学习前后两部分。1.出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出咨询题。咨询题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发咨询，都会咨询什么?这里的“?”“!”各指的是什么?让我们带着这些咨询题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。2.学习第一个事例。自读第三自然段，找出谢皮罗教授发觉的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪?再读第三自然段，说说谢皮罗教授咨询了些什么咨询题?再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。读第二自然段加深对这段话的理

4、解。在读书交流的同时设置填写表格：人物3.学习第二个事例。总结学习第一个实例的详细学习步骤。按步骤自主学习第二个事例。全班交流学习体会，在交流时留意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。读第二自然段加深对这段话的理解。4.学习第三个事例。以自学为主，本人填写表格，在小组内交流学习体会。读第二自然段加深对这段话的理解。5.学习一、二自然段。读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的咨询题展开交流，重点研讨：这里的“?”“!”各指的是什么?作者如此表达有什么好处?留意读悟结合，切忌光谈不读。6.学习六、七、八自然段。自读六、七、八自然段。小组交流对本人有启发的语句。全班重点研讨“见微知著”是什么意

5、思?这句话和课文开头有什么联络。三、回归整体，总结收获1.回读全文，谈谈课题的含义。2.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，老师重点强调用详细事实说明道理的写法。3.作业：摘抄对本人有启发的语句。小练笔，仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。B案课前预备课前老师将疑心与学咨询印发下来或做成多媒体课件。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1.有非常多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?2.你们明白科学家们主要依托什么获得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：擅长考虑、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)3.老师小结：纵观千百年来的科学技术开展史，那些定理、定律、

6、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出咨询题，不断发咨询，不断处理疑咨询，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。因此有人说过如此一句话：真理诞生于一百个咨询号之后。(板书课题)4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深入的理解。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，留意读准字音、读通句子。2.出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅咨询到底(1)指名读词语。(2)提出本人不理解的词语，全班交流。3.指名分段读课文，纠正

7、字音，疏通难读的句子。4.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理1.认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2.学生交流段落划分，说明分段理由。3.老师对照板书进展小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出本人的观点，明确指出“真理诞生于一百个咨询号之后”这句话本身确实是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术开展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、制造者解答了“一百个咨询号之后”才获得的，由此引出科学开展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是非常平常的事情”，却从中发觉了真理，最后指出

8、科学发觉的“偶尔机遇”只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，稳固提高1.熟读课文。2.抄写生字新词。第二课时一、细读课文，交流感悟1.认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来详细说明本人的观点的?从这几个事例中你想到了什么?2.全班交流，老师重点引导学生：这些事例是科学技术开展史上三个确凿的事例，由此能够看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发觉咨询题、追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。3.你还能例举出如此的事例吗?(学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，老师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却

9、没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。)4.课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5.交流令本人深受启发的语句，说明从中遭到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。二、再读课文，感悟写法1.默读全文，边读边想：这篇课文跟我们往常学过的课文在写法上有什么不同?2.小组交流。3.全班交流，老师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个咨询号之后”这一观点，例举详细事实加以证明。如此的文章叫做论说文，也叫做谈论文，不同于我们经常阅读的记叙文。三、拓展阅读，随文练笔1.下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?疑心与学咨询顾颉刚“学

10、者先要会疑。”程颐“在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。”张载学咨询的根底是事实和依照。事实和依照的来源有两种：一种是本人亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的音讯，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠;要明白实际的情形，只有靠本人亲身去视察。做学咨询也是一样，最要紧最可靠的材料是本人亲见的事实依照;但这种证据有时候不能亲身看到，便只能靠别人的传说了。我们关于传说的话，不管信不信，都应当通过一番考虑，不应当随随意便就信了。我们信它，由于它“是”;不信它，由于它“非”。这一番事前的思索，不随意轻信的态度，便是疑心的精神。这是做一切学咨询的根本条件。我们听说

11、中国古代有三皇、五帝，便要咨询咨询：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以明白?我们又听说“腐草为萤”，也要咨询咨询：死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学依照?我们假设能如此追咨询，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们不管关于哪一本书，哪一种学咨询，都要通过本人的疑心：因疑心而思索，因思索而区分是非。通过“疑心”“思索”“区分”三步以后，那本书才是本人的书，那种学咨询才是本人的学咨询。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也确实是教我们要有一点疑心的精神，不要随意盲从或迷信。疑心不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建立新学说、启迪新制造的根本条件

12、。关于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。如此的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常疑心、常常发咨询的脑筋才有咨询题，有咨询题才想求解答。在不断的发咨询和求解中，一切学咨询才会开展起来。许多大学咨询家都是从疑心中锻炼出来的。清代的一位大学咨询家戴震，幼时读朱子的大学章句，便咨询大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒;他便咨询宋代的人如何能明白一千多年前著者的意思。一切学咨询家，不但关于流俗传说，确实是关于过去学者的学说也常常抱疑心的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要如此才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的制造，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是如此起来的。假设使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新咨询题，没有新制造，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。(选自顾颉刚浅显论集)(1)自读自悟。(2)全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。(做学咨询首先要有疑心精神。)2.读了两篇论说文，下面我们亲身尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用详细事实来说明一个观点。比方“功夫不负有心人”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。3.请23名学生读小练笔，共同评议。