教案第8课致女儿的信(人教版九年级上).doc

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1、教案第8课致女儿的信(人教版九年级上)教学内容本文在第4348页。爱情，是人类最美妙的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。如何对一个十四岁的小孩讲述爱情呢?作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。教学目的知识与才能1学习忐忑、繁衍、怒不可遏等词语。2熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。3理解作家以讲述本人幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的意图。过程与方法通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。情感、态度与价值观1树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。2理解幸福需要智慧的真理。教学重，难点及教学打破 重点读明白神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”

2、三者的关系。 难点理解爱情的甜蜜、美妙与理智、慎重的关系。 教学打破设置情境，合理想象，以父母和小孩为角色，写作一段关于爱情的对话。教学预备老师预备1关于爱情的名言警句和有意义的故事。2事先阅读苏霍姆林斯基写给女儿的另外两封信，对他的观点有全面的理解。学生预备1搜集有关爱情的名言警句。2理解苏霍姆林斯基的生平。3能够向周围的长辈询咨询他们的爱情观是什么。教学步骤(1课时)教学流程设计老师指导 学生活动1列举爱情名言，进入新课学习。 1列举爱情名言，和老师、同学进展交流。2引导学生把握神话故事的主体构造2通过阅读神话，整体感知，把握关键和关键情节。 情节。3通过启发，协助学生理解神话的主旨3通过

3、老师提示，理解神话的主旨，初和爱情的真理。 步体会爱情、忠诚和心灵的追念三者的关系。4通过语言，勾勒父亲形象，引导学生4品味文章语言，体会浓郁、平等的父展开关于爱情是什么的讨论。 爱。一、由爱情名言进入新课的学习(约 分钟)老师活动学生活动1让学生列举有关爱情的名言警句，集体讨论，归纳出爱情的一些内涵，如：信任、理解、忠诚、热情等。1列举本人查找到的名言警句，如：童稚之爱的原则是：“由于我爱，因而我爱。”成熟之爱的原则是：“由于我爱，因而我被爱。”弗罗2询咨询学生，父母长辈有没有和他们交流过爱情的咨询题?引导学生进入苏霍姆林斯基给女儿的信，去体会作家是如何向十四岁的女儿解释爱情的。2和家长交流

4、爱情的话题，但大多围绕早恋的咨询题。大方地答复老师的提咨询，也能够质疑。二、阅读神话，体会爱情的真理(约 分钟)老师活动学生活动1苏霍姆林斯基采纳什么方式跟女儿解释爱情?为什么他要采纳这种方式而不直截了当跟女儿讲道理呢?提示：引导学生体会苏霍姆林斯基的良苦用心。2上帝制造世界后，几次来到人间?3他三次来到人间，三次发怒，是什么导致上帝的怒火?作为惩处他给予人类衰老和死亡。但是，人类最终用本人的行动证明了人类永久的美和力量爱情，高于上帝。4大天使是如何叫这三种东西的?这三者之间有什么联络?1他给女儿讲述本人从祖母玛丽娅那里听到的神话故事。单调的说教，不能够展现爱情的美妙；以本人的亲身经历，能够拉

5、近和女儿的间隔，也向女儿传达：议论爱情并不可耻，它是成长的必经之路。2三次来到人间。第一次是一年之后，第二次是三年之后，第三次是五十年之后。3是他在男人和女人的目光中看到他不熟悉的东西。第一次他看到目光中有“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。”第二次他在“这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。”第三次他在男人忧郁悲伤的目光中感到“一种不可理解的美和那种同过去一样的力量”。，4分别是爱情、忠诚和心灵的追念。学生展开讨论，阐述三者之间的关系，体会忠诚和追想是对爱情的稳固和连续。三、分析父亲形象。体会作者的爱情观和教育观。(约 分钟)老师活动学生活动1在女儿十

6、四岁生日的时候，苏霍姆林斯基告诉她：幸福源于智慧。而获得生活的智慧的途径之一，确实是从父辈那儿获得经历和指导。在你和你的父母之间有没有这种经历?2通过本文的学习，你觉得苏霍姆林斯基是一位怎么样的父亲?结合课文中的语句，说说你对他的评价。1认真听老师讲解，结合本人的体会，回想与父母之间的交流，讲述令你难忘的经历。2结合课文中的语句，如：“一想到我今天已不是跟一个幼稚的小孩在说话，我的心就跳得益发愉快。”如今，亲爱的女儿，我给你的信再不是从前那种信了。”苏霍姆林斯基是一位坦诚、平等、明智的父亲。畅所欲言，说出本人对他的理解。本课总结这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在

7、信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进展了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真理。板书设计致女儿的信 。苏霍姆林斯基爱情是什么?上帝 人类衰老 忠诚死亡 心灵的追念咨询题探究与拓展活动搜集名人关于爱情的解释和阐述，以及优美的爱情故事、神话、传说等，让学生体会到爱情的艰苦、不易、责任、甜蜜等更深化的内涵，树立正确的爱情观念。练习设计随堂练习设计1给以下加点字注音。忐忑( ) 繁衍( ) 一杯( )答案与提示：t洫晓yon p6u2解释以下词语的含义。化为乌有 无与伦比 怒不可遏3神话故事中，把那对夫妻放在多长时间中去验

8、证他们的爱情的?为什么?答案与提示：放在五十多年的时间中去验证的。是为了说明真正的爱情是经得起时间的考验的。 ，4结合你对课文的理解，说说苏霍姆林斯基在文中表现出的父亲形象是怎么样的?个性练习设计1“我”为何没有正面答复女儿的提咨询，却说到了我的青年时代和祖母玛利亚所讲的故事?如此写有什么好处?答案与提示：“我”站在平等的对话者的角度，用本人成长的经历引导女儿，希望女儿能够体会爱情是一种美妙的感情。同时运用故事提醒这个抽象的概念，深化浅出，形象生动。2借助一个故事或者一-一则名言，谈谈你对爱情的理解。3假如你和父母谈起“爱情”的话题，他们会如何答复你呢?假如你的小孩询咨询你，你会如何答复他呢?

9、请你设置情境，展开合理的想象，写一段父母与子女之间讨论爱情的对话。教学讨论与反思爱情，是人类最美妙的情感。同时它也是青春期教育中一个敏感的话题。“谈情色变”困扰着许多教育者和家长，因而，在教学中，老师必须用“美妙”来定位感情，防止学生将同老师、家长讨论这个话题看作是洪水猛兽。紧紧抓住苏霍姆林斯基的温隋语言和神话传说的精华，让学生认识到：真正的爱情是需要时间和窘境去验证的。补充材料瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970)，乌克兰杰出的教育家、老师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，从事校长和老师工作长达32年。他的一生尽管短暂，却写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的作品都是面向老师、教育家、教育者、父母和小孩们的。他把本人的考虑和建议都融入到他的文章当中，关注怎么样培养“真正的人”，告诉老师和父母只有经历怎么样的困难之路才能使小孩成长为好学上进、聪颖、心肠仁慈而高尚的人成为国家的合格公民。他的代表作品有把整个心灵献给小孩们、公民的诞生、致女儿的信。